2022年数学教案－圆内接四边形－教学教案.docx

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1、2022年数学教案圆内接四边形教学教案圆内接四边形执教者：刁正久一、教学目标：驾驭圆内接四边形的相关概念以及圆内接四边形的性质定理。二、教学重点和难点：重点：圆内接四边形的性质定理。难点：圆内接四边形性质定理的精确、敏捷应用。三、教学过程：1、带领学生复习圆内接三角形和三角形的外接圆的概念。2、利用几何画板：（1）探究：如图，点D在O上（和A、C不重合）移动，试探讨D和B的大小关系？（学生对第一种状况比较熟识，但对于其次种状况做适当的提示：利用几何画板把D点在圆上移动！）通过学生的思维，可归纳出D和B的大小关系是互补。利用此时的几何图形，由学生仿照圆内接三角形的定义得到圆内接四边形的概念并用电

2、脑加以显示。马上让学生利用给出的圆内接四边形的定义把刚才的结论重新归纳，从而得到定理：圆内接四边形的对角互补。（书写符号语言）（2）对定理进行巩固如图，四边形ABCD为O的内接四边形，已知BOD=140°，则BAD= °BCD= °如图，已知AB是圆O的直径，BAC=40°，D是弧AB上的随意一点，那么D的度数是°（3）外角的引入紧接着前面的练习，和学生共同探讨探究题：（对于上面的探究性应用题，针对不同层次的学生都可以得到肯定的发挥）当学生最终得到E的度数后，马上提问：从A= 70°到求出E=110°，在整个过程中，哪个角起

3、了关键的作用？从而把学生的留意力转向外角DCF（目的是让学生明白学习定理的缘由）并且引导学生探讨DCF和A的大小关系？从而得到DCF=A的结论。利用几何画板的优势，隐藏O2和线段DE、EF得到外角的基本图形再引导学生得出外角和内对角的定义，让学生把刚才的结论归纳成定理即：圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角。（书写符号语言）（4）对定理进行必要的巩固练习如图，O1和O2都经过A、B两点，图中有两组相等的角，每组有三只角相等，你发觉了吗？（5）讲解例题：如图，O1和O2都经过A、B两点，经过点A的直线与O1相交于点C，与O2相交于点D,经过点B的直线与O1相交于点E，与O2相交于点F.试猜

4、想CE和DF有何特别的位置关系？并加以证明。（突出作协助线的必要性，并在黑板上书写过程）3、课堂小结：通过本节课的学习，你学会了那些学问点？（学生完成）4、课堂练习：（1）如图，已知BAE=125°，则BCD= °BOD= °（2）如图，已知在圆的内接四边形中，AB=AC，E是CD延长线上一点，你能猜想出ADE和ADB的大小关系吗？并证明。（3）探究：圆内接平行四边形是什么特别的四边形？（给学生肯定的时间思索，然后充分利用几何画板，让学生自己上前去操作电脑拖动鼠标移动平行四边形，调动学生思维的主动性，并且让学生的思维得到了充分的展示）思索：你能说出下面图中有几对相像三角形吗？并说出其中一对相像三角形的证明过程。（4）5、布置作业：P8615、16、17注：参与2022年12月区评优课竞赛并获一等奖数学教案圆内接四边形一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!