2022年《最后一头战象》教学设计之二.docx

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2、我们讲了战象的最终一天.二. 初读课文, 学习生字1 读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.2 指名分段读. 提出仔细听的要求. 评读.3 请5 位同学竞赛读. 评议.4 学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是相识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 找出访你感动的句子, 带着感情朗读.2 说一说, 这些句子为什么使你感动？其次课时一. 回顾前文, 拓展延长.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 课文写了嘎羧生命中的最终一天, 在这最终一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡. 找寻象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）2 嘎羧为什么要找寻象鞍？3 嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？4 请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深化分析课文. （集体探讨）1 课文中对嘎羧的行为进行了详细的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行详细描写有什么好处？2 嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？3 你对大象这种动物有什么新的相识？四. 作业嘎羧告辞村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都非常感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.