第六单元写作—苏教版七年级下册语文教案.docx

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1、第 1 1页共 2828页第六单元写作第六单元写作苏教版七年级下册语文教案苏教版七年级下册语文教案七年级语文下册第六单元教案七年级语文下册第六单元教案第六单元教学目标：一、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的珍贵精神。二、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知实力。三、在理解课文内容的基础上，结合学生的生活体验，激励学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。四、综合本单元学习的主题探寻“马的世界”，引导学生搜集资料，了解马的有关学问、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。教学重点：同上一、二、

2、三课时支配：课题课节数课题课节数 26 猫 129 马 227 斑羚飞渡 230 狼 328 华南虎 1 综合性学习 226 猫郑振铎上板城初中姜长存学习目标：1.熟读课文、积累词语。2.感知课文，体会作者的思想感情。教学重点：同上 2 教学过程：一、情境引入：猫，因为它的活泼乖巧而被很多人宠爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主子带来不同的感受。今日，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎第 2 2页共 2828页先生的散文猫。二、展示目标：同上“学习目标”三、先学后教：自学自导（一）：选择自己喜爱的方式读课文，圈画诞生字词，结合注释，查字典加以解决，6 分钟后看谁处理得最好

3、。1.学生自学、沟通。2.质疑答疑（字词方面）。3.专项训练：给加下划线字注音相称消遣污涩颈下吱吱怅然诅骂惩戒潜逃一缕自学指导（二）默读课文后思索：从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，第三只猫与前两只猫有什么区分？为什么“我”对于第三只猫的死比前面两只猫的亡失更难受得多?其次只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？8 分钟后，看谁回答得好。（1）学生自学后，研讨沟通、明确。（2）质疑答疑：预设：a：本文采纳第一人称叙述事务，有什么好处？B：文章最终一句话在内容和结构上有

4、什么作用？(3)专项训练：文章叙述了“我”三次养猫的经验，这些经验给作者的感受也不同，你能从文中找出那些表示感受的抒情、争论句吗？（3 分钟后看谁找得准）四、课堂小结：本文记叙的中心是（养猫），围绕这个中心写了（三个）故事，每个故事都以（养猫与亡失）为线索绽开，这些故事又按（时间）依次排列。从全文看，重点在（第三只猫），故事的主体是（“我”），主旨在于（冤案的教训）。作者告诫人们（仅仅依据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠第 3 3页共 2828页自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会损害无辜。）五、综合训练：同步训练P77-78 页“阅读练习”板书设计：第一只其次只第三只来历从隔

5、壁要来的特地从舅舅家要来的从门口拾来的外形白雪球似的浑身黄色不好看、瘦、烧脱皮毛，更难看性情很活泼更好玩、更活泼不活泼、愁闷、懒散地位全家的珍宝全家的宠物若有若无、无所谓心情欢乐心酸欢乐怅然、愤恨不讨人喜爱却让“我”懊悔27 斑羚飞渡深石溪教学目标：1.理解、积累词语，把握文章的思路。2.朗读课文，体会小说所蕴含的情感。3.感悟动物的志气、才智和自我牺牲精神。4.培育学生珍视生命，关爱动物的观念。教学重点：揣摩、评述课文的细腻笔法；理解文章主旨及作者情感。教学难点：对斑羚飞渡情境的理解。课时支配：2 课时教学流程：第一课时一、情境引入：在奇妙的自然界中，动物经常会有一些出人意料的举动。一群生性

6、和顺的斑羚，面临种群灭亡的时候会做出什么样的选择呢？今日，我们就来学习沈石溪的小说斑羚飞渡。二、展示目标：1.熟读课文，积累词语。2.感知课文内容，把握故事情节。三、先学后教：自学指导一：用自己喜爱的方式读课文，圈画出文中的生字词，结合注释或查字典加以解决。弄清晰斑羚自救的方法，说说斑羚飞渡给自己的感受。（10 分钟后，比谁完成得更好。）1.学生自学 2.沟通研讨。3.质疑答疑（学生互助，字词方面）音：哀咩苍穹对峙悲怆意：第 4 4页共 2828页进退两难迥然不同略胜一筹参差不齐 4.专项训练：精确朗读词语，并给加点字注音。哀咩狩猎苍穹对峙悲怆剖开蹿跃逞能湛蓝娴熟开拓肌腱 5.说说斑羚群自救的

7、方法与个人感受自救方法（用牺牲一半来挽救另一半的方法来赢得种群的生存机会）个人感受（斑羚拥有才智、志气，团结一样的意识和自我牺牲的精神；人类残忍，应当珍爱动物。）自学指导（二）：小说的故事情节通常包括发生、发展、高潮、结局四个部分，速度课文后，能够很快地划分本文情节的起止，3 分钟后看谁划分的又快又准。（1）学生自学，划分情节。（2）沟通研讨：（3）质疑答疑板书：开端（12）：被逼绝境，无路可逃发展（37）：惊惶失措，无计可施高潮（815）：舍身为伴，飞渡天堑结局（1617）：至死不屈，走向绚丽四、课堂小结：生命是同等的，没有凹凸优劣之分。爱护动物，珍视生命，每一个人都应当做到。五、综合训练：

8、（作业）填充词语神态（庄重）神情（恍惚）稚气（未脱）力不（从心）肌腱（发达）身材（高大）对峙的（山峰）一贯的（平和）娴熟的（技巧）湛蓝的（天空）笔直地（坠落）悲怆地（轻咩）其次课时一、情境引入：看课文 P206 页插图。画图的壮举让你感到如何？谁能用词语概括出来？（悲壮、惨烈）二、展示目标：A能复述“老少斑羚飞渡”的情景。B分析镰刀头羊的形象。C品尝含义深刻的句子。三、先学后教：自学指导（一）速读课文第 9 节，标注出其中的动词，看谁能在 5 分钟后很好地第 5 5页共 2828页复述这一惊心动魄的试跳。1.学生自学 2.沟通研讨 3.质疑答疑 4.专题训练：分组出一代表复述，学生点评。自学指

9、导（二）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对它的印象。（1）学生自学（2）沟通研讨文中重点写了镰刀头羊的三次叫声。镰刀头羊富于才智，有决断力，遇事镇静，临难从容。（3）质疑答疑（4）专项训练：（课后练习二）老师设疑：a文中三次描写“彩虹”，作者的用意何在？b 文中的猎人充当了怎样的角色？四、课堂小结：1.把握重点，抓住主要动词来复述情节。2.文中人类充当的是一个不光彩的角色。生命是相同的，动物是人类的挚友。五、综合训练：动物是人类的挚友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。板书设计：抓住动词能复述情节富于才智，有决断力镰刀头羊遇事镇静，临难从容至死不屈，舍己为人

10、27 斑羚飞渡教学目标 1.正确流利朗读课文并复述课文，整体感知课文内容，概括主要事务。2.体会文章条理清楚、详略得当的特点。3.从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的珍贵精神，进而理解文章主旨。4.联系生活，培育学生珍视生命，关爱动物的观念。教学重点 1.正确流利朗读并复述课文，整体感知课文内容，概括主要事务。2.从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身第 6 6页共 2828页上折射的珍贵精神，进而理解文章主旨。教学难点从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的珍贵精神，进而理解文章主旨。时间支配 2 课时第一课时一、创设情境方案一：在奇妙的自然界中，动物经常有一些出人意料的举动。一群生性和顺的斑

11、羚，面临种群灭亡的时候会做出什么样的选择呢？今日让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去感受那震撼人心的一幕。方案二：同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎样的动物？结合自己收集的资料来谈谈。是的，斑羚奔跑速度很快，跳动技巧很高，擅长在悬崖峭壁攀爬跳动，他们的灵敏度也非人类所能及。看来他们的生活应当是华蜜、欢乐的。然而猎人们举起了黑洞洞的猎枪，把它们集体逼到了千米多高的悬崖边上时，斑羚们将如何求得生存？我们一起走进沈石溪的斑羚飞度寻求答案。（这节课我们都要完成哪些学习任务呢，请看这节课的学习目标。)二、出示学习目标 1.驾驭生字词，能正确流利朗读课文。2.能用简洁的语言概括故事情节并复述故事。感悟斑羚飞渡的

12、壮举。首轮自学（一）自学指导一用自己喜爱的方式读课文，并勾画出不相识、不理解的或易读错易写错的字词，借助工具书或课下注释自己解决。（解决不了的打算在全班质疑）5 分钟后比谁完成的更好。（二）沟通研讨（三）质疑答疑 1.学生质疑答疑字的音、形、义 2.老师质疑绚丽纷繁芜杂磬娴熟崖涯（四）专项训练 1.给加下划线的字注音。狩（）猎戛（）第 7 7页共 2828页洛山蹿（）跳坠（）落 2.依据拼音写汉字对 zh()斑 ln()zhn()蓝苍 qing()3.说明词语进退两难迥然不同略胜一筹悲怆二轮自学（一）自学指导二请同学们快速默读课文，筛选主要信息，用一句话概括课文内容。放声朗读文章中最令你感动的

13、部分，依据课文内容充溢感情的复述这部分内容。（复述方法：突出重点把握关键抓主要动词）6 分钟后比谁学的更好。（二）沟通研讨 1.学生概括主要内容，其他学生评价补充。斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与持续。2.学生复述故事重点：第一对斑羚试跳胜利的全过程。（三）质疑答疑师生质疑答疑老师总结：飞渡是不简洁的，须要志气、决心、技巧和才智，稍有差错就会无法胜利，甚至导致整个种群的灭亡。而斑羚做到了，靠着他们的志气和才智，以牺牲一半来获得另一半的生存，这是多么感人啊！三、课堂小结这节课你有哪些收获？老师小结一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群生存的机会，用牺牲一半挽救令一半的方法来摆脱逆境。斑羚在危难中所

14、表现出的来的才智、志气和自我牺牲精神，另我们受到精神的震撼。四、综合训练一、据拼音填空，并说明整个词语。1.chng（）能：2.恍 h（）：3.甜 n（）：4.xin（）熟：5.苍 qing（）：6.悲 chung（）：二、依据下列说明写出相应的成语。1.无论是进还是退，都是处在逆境之中。（）2.比较起来，略微好一些。（）3.借指环境特别清洁。（）4.形容差别很大，一点也不同。（）5.眼睛看到困难纷繁的东西而感到迷乱。（）第 8 8页共 2828页6.心里完全情愿，没有一点儿牵强。（）三、在括号内填上恰当的词语。（）的颤音（）的媚态（）的叹息（）的决心（）的步伐（）的彩虹四、这篇文章写了一件什

15、么事？其次课时一、创设情境上节课斑羚试跳胜利的全过程让我们为之动容，谁能来复述一下这感人的情节？二、出示目标 1.能抓住重点词句分析斑羚的形象特点。2.能从斑羚飞渡中体会动物身上的珍贵精神。首轮自学（一）自学指导一快速阅读课文，思索：镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章是从哪些方面对镰刀头羊的表现进行描述的？请从文章 4、6、8、16、17 自然段中勾画有关语句，在旁边批注你对镰刀头羊的印象。（8 分钟后，比谁分析得更精确。）（二）沟通研讨 1.镰刀头羊是怎样指挥这一次飞渡的？(镰刀头羊的行动巡察悬崖仰天哀鸣；制止危急沉郁吼叫；指挥飞渡悲怆轻咩)巡察抬头仰视吼叫万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了迈

16、着坚决的步代，走向（哪道绚丽的彩虹）2.镰刀头羊共有几次叫声？含义各是什么？三次叫声（重点）第一次，当发觉斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲伤地咩咩了数声，这是无能为力的苦痛表示；其次次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报回母斑羚，同时告知斑群，它已想出自救方法，并指挥快速实施。第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正值盛年的同类了。既是一声悲伤的叹息，又是呼唤补第 9 9页共 2828页充。3.镰刀头羊的结局如何？你有何看法？它走了上去，消逝在一片绚丽中。”不只是指那一道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。（富有才智、坚决英

17、勇、勇于牺牲、临难从容、无所畏惧、以身作则、身先士卒；把生的希望留给别人，自己主动地、从容地走向死亡。）（三）质疑答疑老师预设问题：文中三次提到彩虹，各有什么作用？二轮自学（一）自学指导二默读全文，思索：在这群斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？在文中勾画出相关语句并做出批注。5 分钟后比谁理解得更全面、更深刻。（二）沟通研讨学生沟通后总结：自我牺牲精神、团队精神、视死如归、才智、尊严对生存权利的渴求（三）质疑答疑 1.参与飞渡的羚羊有七八十只，作者为什么只重点描写一对，这样写的好处是什么？（点面结合，详写一对斑羚飞渡的动作和过程成为文章详细生动的点，略写其它斑羚飞渡的场面，构成有象征意义的面

18、，这样使文章详略得当，重点突出，层次清楚。）导：人类的猎枪可以歼灭它的肉体，却不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能没有比持枪的猎人更让它们恐惊了，所以镰刀头羊也曾“悲伤地咩了数声，表示自己也无能为力。”但它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。面对如此英勇、团结的斑羚种群，面对如此勇于牺牲，从容赴死地老斑羚们，面对临危不惧、身先士卒的镰刀头羊，你有何感想？（生谈）（动物们表现出的大公无私、勇于牺牲奉献，先人后己的精神或者说本能不是比我们人类显得第 1010页共 2828页更纯粹，不带任何杂质吗？志气和牺牲在动物们的心里是本能、是天性，是天经地义的事，作为“高级动物”的我们人类是否感到自愧不

19、如？）我们应当如何给自己定位呢？人类只是大自然的一份子，我们不能也无权破坏自然界。人类在某些方面（如大公无私、勇于自我牺牲、团结一样、先人后己等）还不如动物，应当向动物们学习，怀着一颗敬畏的心与它们和谐相处。作为有较高才智的人类，我们应善待动物，善待生命。善待动物，就是善待我们自己，动物也有生存的权利，不容被剥夺。三、课堂小结一群被追至绝境的斑羚，在镰刀头羊的组织下，用牺牲一半挽救另一半的方法，最终飞渡胜利，赢得了种族生存的机会。的确，斑羚在危难中表现出来的才智、志气和自我牺牲的精神，会让每一个读过本文的人受到精神的震撼，会启发人类重新相识这个万物共存的世界。四、综合训练一、说明下列加粗的词

20、1整个斑羚快速分成两拨。_2镰刀头羊悲怆地轻咩了一声。_3这么一倒腾，两拨斑羚的量大致均衡了。_4 斑羚群又骚动起来。_二、造句秩序井然：_迥然不同：_四、揣摩下边这句话，联系前后文内容，写一句语言描写随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色的母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。镰刀头羊向灰黑色的母斑羚吼道：“_”五、回答下列问题。1.在本第 1111页共 2828页文中，“人”充当的是一种怎样的角色？2.老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示？请联系实际生活谈一谈。3.猎人为什么不开枪？假如你在这个狩猎队伍中，你会怎样呢？六、课下作业动物是人类的挚友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。板书设计：斑羚

21、飞渡沈石溪被逼绝境：舍己为群斑羚飞渡：互助友爱无私奉献关爱动物善待生命脱离绝境：走向辉煌28 华南虎教学目标：A 反复朗读本诗，体会诗句的含义。B 领悟华南虎的象征意义。教学重、难点：品尝词语、语句含义；挖掘华南虎的特性特点。教学流程：一、情境引入：看书前彩色插图“虎”，学习诗人朱汉的代表作华南虎。二、展示目标：（同上目标）三、先学后教：自学指导（一）结合注释理解词语，查字典确定生、难字音。放声朗读课文，体会诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。1.学生自学 2.沟通研讨。3.质疑答疑：词语：旖旎抽搐不羁斑斓石破天惊苍苍莽莽字音：趾爪 zho 和着 hu4.专项训练：（分组读课文,师生评价）自

22、学指导（二）A 诗人笔下的这只老虎具有什么样的特性？试从课文中找出有关的诗句加以说明。B怎样理解本诗最终一段的意思?说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。5 分钟后比谁完成得更好.（1）学生思索，小组沟通。（2）沟通研讨（3）质疑答疑：预设问题:华南虎象征着什么?铁笼又代表着什么?板书：（4）专项训第 1212页共 2828页练（课后练习二）四、课堂小结：本文以虎喻人，表达了作者的人生思索。五、综合训练（课后练习三）板书：傲岸不羁华南虎憧憬自由象征着不屈的生命执着的灵魂用于抗争铁笼代表邪恶,禁锢自由借虎喻人，超越苦难反抗堕落，愤然前行29 马教学目标：A反复阅读课文，了解两种生存状态的

23、马各自特性，关注两种马的不同命运。B驾驭对比的写法及作用。C积累描写“马”的美丽语句。教学重、难点：引导学生揣摩对比描写的写法和作用。教学时数：2 第一课时教学流程：一、情境引入：马是人类忠诚而名贵的挚友。现在就让我们与法国博物学家布封一起，去关注两种生存状态下的马不同命运吧！二、展示目标：1.了解作者，积累美丽的词句。2.理清作者的写作思路。三、先学后教：自学指导（一）：a 看注释，识记作家作品。b 用自己喜爱的方式读课文，圈划诞生字词,并结合注释及工具书加以解决.10 分钟后比谁完成得更好.1.学生自学。2.沟通研讨 3.质疑答疑（字词方面的问题）觑 q鬣 li犷 gung 勒 li 强劲

24、 jng4.专项训练：（读写课后词语）自学指导（二）：速读课文，思索:作者描写了哪两种生存状态下的马，并指明段落的起止。4 分钟后比谁完成得好。（1）学生自学（2）沟通研讨：（3）质疑答疑两种马:（一）人类驯养的马（12）（二）自然野生的马（35）四、课堂小结：本篇动物小品，用文学笔调（用人性化的笔触描摹动物）描绘了两种生存状态下的马。五、综合训练第 1313页共 2828页1填空。马的作者是，他是国人，家，家。他用 40 年时间写成 36 巨册的。2理解词语。慷慨以赴相得益彰羁绊遒劲嫉妒其次课时教学流程：一、情境引入：你能一口气说出四个“马”字成语吗？二、展示目标：A了解两种生存状态下“马”

25、的各自特性。B学习对比描写的写法及作用。三、先学后教自学指导（一）速读课文，说说这两种生存状态中马各有什么特性？你更观赏哪种马？为什么？6 分钟后比谁完成得好 1.学生自学。2.沟通研讨 3.质疑答疑预设问题：如何理解“它的教化以丢失自由而起先，以接受束缚而告终”？第一部分（12）第一节集中描述了“家马”的两点品行（勇毅，驯良）其次节主要介绍了人类对马的奴役。其次部分（35）描摹野马的美质描摹野马的美德描摹野马的美貌自学指导（二）作者盛赞野马形体时，与哪些动物作了比较？这样写有什么好处？4 分钟后比谁完成得更好。（1）学生自学（2）沟通研讨。（3）质疑答疑。明确：通过对比描写，盛赞了马的名贵姿

26、态。四、课堂小结：学生结合本课学习谈有哪些收获？五、综合训练：1.用对比的方法描述一个自己养过或见过的小动物。2.写出 10 个含有“马”字的成语。30 狼教学目标：A理解、积累一些重点词语。B能够顺畅诵读，译读课文。C精确领悟故事的寓意。教学重点：积累文言第 1414页共 2828页实词；了解曲折惊慌的情节发展。教学难点：领悟故事的寓意；发表个人的观点。课时支配：3 课时第一课时一、情境引入：上学期我们已经学过了清代文学家蒲松龄先生的山市，今日我们将接着学习一则寓言故事狼。二、展示目标：1正确、娴熟地朗读课文。2驾驭生字、词。3.积累相关的文学常识。三、先学后教：自学指导（1）参看注释，了解

27、本文出处及文中生字、词。（2）试读课文，圈画出疑难字词，利用工具书加以解决。（6分钟后看谁完成得最好）(一)学生自学(二)沟通研讨。(三)质疑答疑（字音、停顿方面）生字：苫 shn 尻 ko 眈 dn 弛 ch黠 xi窘 jing 瞑 mng 缀 zhu字音：少时 sho 弛担 dn麦场 chng 停顿：a 其一/犬坐于前。b 意将隧入/以攻其后也。c屠自后/断其股(四)专项训练：个人分段朗读课文，师生评议。分组朗读课文，齐读课文。四、课堂小结：（1）本文选自聊斋志异中“狼三则”的其次则。（2）学会了一些文言字词。五、综合训练：听写生字词。其次课时一、情境引入：你想知道狼与屠户斗争的详细状况吗

28、？信任通过我们大家对课文的译读，会有更深刻的了解。二、展示目标：学习积累重点词语；译读课文。三、先学后教：自学指导：结合注释及工具书分段译读课文，若有疑难可向同学或老师请教，10 分钟后看谁翻译得好。1.学生自学 2.沟通研讨。3.质疑答疑：重点词：第 1515页共 2828页敌恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人）止止有剩骨（“止”通“只”）一狼得骨止（停止）前狼不敢前（上前）其一犬坐于前（前面）意意暇甚（神情）意将隧入（企图，准备）词类活用：a 其一犬坐于前（像狗一样）b 一狼洞其中（打洞）c 意将隧入以攻其后（在柴草堆中打洞）3.专题训练（个人用“读句释词译文”的方式给同学们疏通文意，若有

29、问题，相互补充）四、课堂小结五、综合训练（课后练习二）第三课时一、情境引入：同学齐读课文。二、展示目标：理清本文故事情节；领悟文章的寓意。三、先学后教：自学指导（一）：通晓课文大意后,思索:文中是怎样写狼的狡猾的？屠户的机灵表现在哪些地方？作者对这件事有什么争论？1.学生自学 2.沟通研讨。2.质疑答疑。3.专项训练（课后练习一）自学指导（二）：屠户与狼之间的斗争可以说是惊心动魄，一波三折，请按故事的开端、高潮和结局本文划分层次，并概括内容。（1）学生自学(2)沟通研讨。（3）质疑答疑，研讨明确。故事情节开端（1段）遇狼（点明时间、地点、冲突双方）发展（23 段）惧狼（表现屠户迁就退让和狼的凶

30、狠贪欲）御狼（接着表现屠户坚决选择和狼的不甘罢休）高潮结局（4 段）杀狼（表现屠户英勇、警觉和狼的阴险狡猾）议狼（寓意）四、课堂小结：本文给了我们怎样的启示（寓意）？面对狼一样的恶人（恶势力），只要敢于斗争，擅长斗争，就肯定能够取得成功。五、综合训练：绽开想第 1616页共 2828页象，把本文改写成一篇白话故事。七年级语文下册第六单元复习教案第六单元复习重点资料梳理一、驾驭常见的文言词语噬 sh：咬，食。狎 xi：亲近而看法不庄重。遁 dn：逃走。窥：暗中察看。好事者：喜爱多事的人。船载以入：用船装运（驴）进入（黔）。船，这里是用船的意思。宠然：巨大的样子。以为神：把（它）当作奇妙（的东西）

31、。是“以之为神”的省略。蔽：隐藏。稍：副词，慢慢。莫相知：不知道（它是什么东西）。他日：另一天，有一天。骇hi：胆怯，惊惧。以为且噬己：认为将要咬自己。且，将要。然：然而，但是。往来：走来走去，来来回回。异能：特别本事。荡倚冲冒：形容虎对驴子轻侮或戏侮的样子。荡，碰撞；倚，依靠；冲，冲击；冒，冒犯。不胜怒：特别愤怒。胜，禁得住，不胜，不能承受。计之：盘算这件事。之，指上文所说驴生气了只能踢的状况。跳踉：跳动。去：离开。黔驴技穷：比方有限的一点儿本事已经使完了。硕大无朋：形容很大很笨的一些东西。现多用来形容表面上很大而实际脆弱的东西。馨 xn：香气，这里指品德高尚。牍d：公文，书信；古代写字用的

32、木简。惟吾德馨：只有我品德高尚。惟，只；吾，我，这里指陋室的主子。铭：古代刻第 1717页共 2828页在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。斯：这。鸿儒 r：大儒，学识渊博的人。鸿，大。白丁：原指没有官职的人，这里指没有学问的人。素：不加装饰的。丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。劳形：使身体劳累，劳，使劳累。何陋之有：有什么简陋呢？蕃：多。独：仅，只。濯 zhu：洗涤。清涟 lin：水清而有微波的样子，这里指清水。妖：漂亮而不庄重。不蔓 mn 不枝：不牵牵连连，不枝枝节节。亭亭：挺立的样子。植：直立。亵xi玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。隐逸：

33、隐居不愿做官的人。鲜：少。宜：当然。哗：人多声杂，乱吵。吠：狗叫。呓 y：梦话。叱 ch：大声责骂。曳：文中是拉的意思。会：适逢，正赶上。施：设置，安放。团坐：围绕而坐。少顷：一会儿。闻：听见。满坐寂然：全场静静静的。坐，同“座”。欠伸：打哈欠，伸懒腰。既而：不久。絮絮：连绵不断地说话。一时：同一时候。众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音摹仿得极像。侧目：偏着头看，形容听得入神。未几：不多久。意少舒：心情略微放松了些。俄而：一会儿。间：夹杂。无所不有：连用两个否定词，表示确定的意思，全都有了。名：说出，作动词用。股：大腿。战战：哆嗦的样子。奋第 1818页共 2828页袖出臂：卷起袖子，露

34、出手臂。几：几乎，差点。悠闲：悠然自得的样子。人境：人世间。车马喧：诗中指世俗往来的纷扰。日夕：接近黄昏的时候。真意：真正的意趣。辨：辨别，说明。客路：旅途。风正：顺风。残夜：夜将尽之时。旧年：一年将要结束的时候。乡书：家信。天街：京城的街道。润如酥：滋润如酥。酥，奶油。绝胜：绝佳。黑云：诗中比方敌军。临：抵达。声不起：声音不响。这里指鼓声低沉。玉龙：宝剑的代称。二、作者的驾驭让学生运用表格把作家、作品、作者朝代、对作者评价、名言名句排列出来，以便于记忆。柳宗元（公元 773819 年）字子厚，唐代河东（今山西永济市）人，世称“柳河东”。因官终柳州（今广西壮族自治区柳州市）刺史，又称“柳柳州”

35、。生于长安，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转到夏口（今湖北武汉市）、九江、长沙等地，切实体验到社会动乱给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。少年时即因文章而有“奇名”。贞元九年（公元 793 年）中进士。后来在朝中任职，和刘禹锡一同参与了太子侍奉王叔文领导的政治革新集团。革新（史称“永贞革新”）失败后，被贬为永州（今湖南永州市）司马（州刺史的属官），刘禹锡等七人也被贬为远州司马，史称“八司马事务”。他在永州九年，有机会深化了解人民的疾苦，游历当地山水名胜，写下了不少诗文名篇。多年的贬谪生活，使他的第 1919页共 2828页身心备受熬煎，四年后病逝于任所。柳宗元是唐代闻名文学家，与韩

36、愈共同提倡“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。他的文学成就是多方面的。他创作的“古文”，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有许多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。刘禹锡（公元 772842年），字梦得，洛阳（今河南洛阳）人，唐代文学家、哲学家。贞元进士，后又登博学宏词科。唐顺宗永贞元年（公元 805 年）辅佐王叔文执政，永贞革新失败后，刘禹锡被贬朗州（今湖南常德）司马等职。他不但政治看法比较进步，而且有朴实的唯物主义的哲学见解。其诗文格调高亢，含意深远。著有 刘来宾集。周敦颐（公元 10171073），宋代闻名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道（现在湖南省道

37、县）人。历任地方官吏，曾任虔州（今江西省赣州市）通判（地位略次于州、府长官）等职。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书。因为书堂前有发源于莲花峰的小溪，于是他就用家乡营道濂溪给书堂命名为“濂溪书堂”。世称之为濂溪先生，卒谥元公。著有 周元公集 太极图说 通书。林嗣环，字铁崖，清代福建晋江人，生卒年月不详，清朝顺治年间进士。因事谪戍，后遇赦，客死于武林。著有铁崖文集、湖舫存稿等书。陶渊明（公元 365427 年），字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。他的祖父、父亲均做过太守第 2020页共 2828页一类官职，但到了陶渊明，家境早已破败

38、。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读书六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，酷爱纯净的自然。他自 29 岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米而折腰向乡里小人”，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于 41 岁毅然辞去在任仅 80 余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的 23 年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世，主要散文有归去来兮辞（并序）桃花源记 五柳先生传等。王湾，生卒不详，洛阳人，先天年间进士。开元初为荥阳主簿，仕终洛阳尉。王湾文名早著，殷璠河岳英灵集说他“词翰早著，为天下所称。”

39、尝往来吴楚之间，多有著述。次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年”被张说激赏，亲自题在政事堂，让朝中文士人作为楷式。韩愈（公元 768824 年），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟县南）人。自谓郡望晶黎，世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养。刻苦自学。贞元进士，任监察御史，以事贬为阳山令。赦还后，曾任国子博士、刑部侍郎等职。又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为潮州刺史。后官至史部侍郎。卒谥文，世称韩文公。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的提倡者。其散文在继承先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，旧时列为唐宋八大家之首。有昌黎先生集。第 2121页共 2828页李贺（公元 7908

40、16 年），字长吉，福昌（今河南宜阳县）人。唐代闻名诗人。唐宗室郑王之后家世属皇室后裔。少有奇才，七岁能辞章，二十岁应河南府试，被举进士。但因其父名晋肃犯讳（因为“晋”与“进”两字音同），取消了考试资格而失去进身之路，仅做过礼郎之类的小官，郁郁不官志，致力于诗歌创作。后因贫困和疾病熬煎，在二十六岁的盛年死去。李贺年少即有诗名，为韩愈等赏识，是我国文学史上颇有影响的浪漫主义诗人。其诗作想象奇妙新奇，常借助漂亮的神话传闻，驰骋丰富的想象，构思独具匠心，创建稀奇特奇丽的境界。诗歌词近旨远，在唐代诗坛上别树一帜，有“长吉体”之称。但其作品也有刻意求奇，流于晦涩难懂的一面。著有李长吉歌诗。马致远（公元

41、1252？1324？），字千里，号东篱。大都（今北京市）人。“元曲四大家”之一。录鬼簿记载他曾“任浙江行省务官”。晚年辞官隐居。所作杂剧有 16 种，流传至今的有青衫间 汉宫秋 荐福碑等 7 种。代表作汉宫秋，是元代杂剧中优秀作品之一。另有散曲见于雍熙乐府诸曲集，后人将其散曲辑为东篱乐府，其中天净沙秋思及夜行船秋思尤为闻名。三、写法的复习陋室铭1.赋、比、兴的艺术手法的运用。2.还运用了如引用、比方、排比、反问等修辞手法。3.语言上骈散结合爱莲说1.衬托（正衬、反衬）的胜利运用。2.语言的骈散结合。3.托物言志的写法。四、重温阅读语段爱莲说-周第 2222页共 2828页敦颐爱莲说周敦颐水陆草

42、木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。1说明下列语句中加点的词。可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）香远益清（）2翻译文言语句。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？译文：_3理解填空。第 一 段 中 描 写 莲 花 高 洁、质 朴 的 语 句 是_，描 写 莲 花 正 直 的 语 句 是_。短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是_。从上下文连贯

43、的角度看，其次段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人？”的前面，作者将它放在结尾的目的是_。4短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的名贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你 是 怎 样 看 待 的？请 简 述 理 由。答：_第 2323页共 2828页_5.“牡丹之爱，宜乎众矣。”一句照应了上文的“”，这一结句表达了作者的思想感情。6 爱莲说采纳了以花喻人、托物言志的写法，请说说“菊”和“牡丹”在表达文章主旨上起了什么作用？作者对莲的赞美寄寓了怎样的生活看法？答。1.多、洗涤、牵连、更加 2.对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很

44、少听到了；对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？3（1）爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝（2）作者用菊花、牡丹分别来正衬和反衬莲花的名贵品质。（3）略 4.略 5.世人甚爱牡丹。6.作者用菊花、牡丹分别来正衬和反衬莲花的名贵品质。表达了作者不慕富贵、明哲保身、保守坚贞气节和高尚品德的生活看法。.陋室铭-刘禹锡（一）_，_。_，_。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1文章的作者是唐朝第 2424页共 2828页诗人_。2将文章中空缺的语句填在下面的横线上

45、。并说说这些语句在文中的作用。答：_，_。_，_。作用：3 说明下面句子中加点词的含义。斯是陋室，惟吾德馨馨：_。可以调素琴，阅金经调：_。4把下面句子译成现代汉语。苔痕上阶绿，草色人帘青。答：_。无丝 竹 之 乱 耳，无 案 牍 之 劳 形。答：_。5文章表达 了 作 者 怎 样 的 思 想 感 情？答：_参考答案：1.刘禹锡 2.山不在高，在仙则名。水不在深，有龙则灵。运用了类比的手法，将名山、灵水与“陋室”同日而语，强调“陋室”也有“名”“灵”的性质，引出对陋室的描写。3.这里指品德高尚弹奏 4.1）苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。2）没有（嘈杂的）管弦之声扰乱两耳，没有官府的公

46、文劳累身心。5.表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（二）未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。来宾意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，天起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火第 2525页共 2828页爆声，呼呼风声百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。1给下列加点字注音。齁声（）中间（）曳屋许许声（）（）2 说说下列加点词语的意思。（1）来宾

47、意少舒.少：（2）不能指其一端指.一端：（3）不能名其一处也.名：（4）奋袖出臂.奋：（5）两股战战，凡欲先走股.走：3与文中加点字意义不同的一项是：（1）中间力拉崩倒之声（）A.学而时习之巴蜀之鄙有二僧C 志士不饮盗泉之水D 于厅事之东北角，施八尺屏障(2)人有百手（）A是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。B哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。C虽我之死,有子存焉。D锦城虽云乐，不如早还家。4翻译文中画线句。5按要求找出这两段中表示时间的词。（1）表示突然发生的。（）（2）表示过了很短时间发生。（）（3）表示两件事相继发生。（）6用“”画出写一家人由醒到睡过程的词句。7作者用什么方法写

48、出一家人睡去后夜深宁静的氛围？找出详细语句。8一家人睡去后，来宾的心情有什么改变？（可用原文回答，也可用自己的话说）9第 4 段盛赞表演者口技之“善”仍采纳正面描写与侧面描写相结合的手法。正面写_，侧写第 2626页共 2828页_。10作者采纳什么手法浓墨重彩点染由于失 火 从 屋 内 卧 房 到 邻 近 火 场 传 来 的 极 为 困 难 的 声 响？11“来宾无不变色离席”一句，从哪些方面写来宾如同身临火灾现场？（二）1houjianyehu2（1）略微（2）指：指明一端：一种（3）说出（4）卷起（5）股：大腿走：跑 3（1）A（2）D4 拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声 5(1)

49、忽（2）未几（3）俄而 6“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”7 以动写静，“微闻有鼠作作索索”8“来宾意少舒，稍稍正坐”或来宾由惊慌而松了一口气。9 失火、救火的经过来宾以假为真的神态、动作。10 用五个“百千”组成的长短句式和夸张手法。11“神色”、“动作”、“情感”、“心理”七年级语文下册第六单元复习 2第六单元复习教案沁园春雪 卜算子咏梅（毛）卜算子咏梅B（陆）一、放声朗读，想象词中景象。并进行背诵。二、用原文填空 1.沁园春雪中歌颂当代无产阶级革命英雄的语句是：数风流.写祖国山河壮丽的语句：江山，引；这首词上片写景，作者由眼前的雪景，绽开现象的语句是：须晴日,看,。2.卜算子咏梅中写梅花凌

50、霜傲雪独自开放的语句是：已是,犹有。写梅花的性格的语句是：俏也不争春，只把春来报 3.卜算子咏梅（陆）写出了梅花奉献的句子：三、推断 1.沁园春雪上阙即景生情，先写眼前的实景，再写想象的虚景。（）2.沁园春雪第 2727页共 2828页上阙写景，下阙论史。在评论历史人物中，表现了作者作为一代“风流人物”要为中华民族建功立业的宏大理想，抒发了对无产阶级和革命人民无比信任和酷爱的激情。（）3.卜算子咏梅这首词中用了比兴、拟人、对比等手法，语言生动、形象。（x）4.沁园春雪中，作者在对景物的描写中抒发了对祖国山河的无比酷爱和赞美之情。（）5.卜算子咏梅中“俏也不争春，只把春来报”两句的含义是因为漂亮