2022年[生物]《生物对环境的适应和影响》说课稿.docx

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1、2022年生物生物对环境的适应和影响说课稿 一、教材分析： 生物对环境的适应和影响是生物学七年级上册其次章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不行分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应当和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不行分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节学问点清楚，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就

2、四幅图片，后者是一个探究活动，特别符合初中学生的心理特点，内容看似简洁，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不行分割的整体，不是一件很简单的事。所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： （一）、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 （二）、实力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的实力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。

3、 （三）、情感看法与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不行分割的整体”观点； 3、利用技能训练，激励学生多从生活中发觉问题、提出问题，培育学生的科学精神。 三、重点和难点的确立： 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材提倡探究性学习，应当利用好每一次活动，来培育探究的方法和实力。 四、教学方法： 1、本节课贯穿视察和探讨，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热忱，并遵循从感性相识到理性相识的认知规律，利用多媒体的现代教化手段，以大量的图片和动画，让学生通过视察、思索、分析综合等一系列

4、思维活动，渐渐相识到生物与环境之间是一个不行分割的整体。 2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我支配在课前，课上主要是组织各小组沟通活动的“过程”和结果的处理方法。让学问的获得渗透在过程的体验中，让胜利的喜悦体现于精彩的沟通中，让实力的培育贯穿在活动的参加中。 五、学习方法： 通过视察、探讨、分析去发觉学问，渐渐培育自主学习的习惯和实力，通过课前的探究活动和课上的沟通，体验学问获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的实力、语言表达实力，并进一步驾驭科学探究的一般方法。 六、

5、教学过程： （一）复习提问，导入新课： 启发学生例举生活中熟识的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的学问的驾驭状况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了爱好，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。 （二）新知学习： 1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样支配的： 第一步：让学生视察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系绽开小组探讨。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个同等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的

6、，充溢灵性的。 其次步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？激励学生提取平常积累的学问，给他们表现的机会，激起竞争意识。 第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们相识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年头，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解实力，不便提，以后中学会学到。 2、生物对环境的影响 生物在适应环境的同时，也对环境有肯定的影响。这部分的学问我是这样

7、处理的： 第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论： 课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上沟通。这样支配体现1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、运用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。沟通时留意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。 学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于相识生物是可以影响环境的。 其次步：再让学生思索两个问题： a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么好处？ b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生

8、物对环境产生的作用这个角度来相识生物的存在的确影响着环境。 第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并刚好反馈学生对这方面学问的理解。 第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生留意力即将分散的时候再一次激起他们的爱好。 3、技能训练： 这是新教材的一个别有专心之处，旨在培育学生的视察、分析、综合等实力，我们要充分利用教材的这一优势。引导学生视察并思索，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培育思维实力。 最终师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上刚好帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是

9、一个不行分割的整体”的生物学观点。引导学生相识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！ （三）、作业练习：（见教材） 1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 2、山羊绒又细又松软，组成的产品非常昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？ 这是两道开放性题，既能达到巩固学问点的目的，又能煅炼思维，体现学问与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。 整个教学过程的逻辑依次就是这样支配的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教化手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、好玩、多姿多彩的生物课堂中，开心地“享受”学习。