四年级下册心里健康教案-第1课镜子里我.docx

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1、四年级下册心里健康教案-第1课镜子里我镜子里的我活动设计 一、 设计背景 儿童时期是个体相识、特性、心情调控实力、意志、自制力与坚持性等心理品质快速发展的时期，这个时候的孩子受到环境影响，家庭变故，四周的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确的相识自己。人要相识自己不是一件简单的事，四年级学生的思维向抽象思维过度。本节心理健康课就是针对四年级的学生不能正确相识自己这一心理现象而设计，引导学生能正确评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己，信任自己，散发自己独特的个人魅力，为胜利奠定基础。二、活动目标 （一）认知目标：让学生学会正确，全面地相识自我； （二）情感目标：建立良好的自我形

2、象，对自己充溢自信念； （三）行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。三、活动重、难点 （一）重点：正确相识自我的优缺点，学会悦纳自我； （二）难点：使学生学会运用有效的方法正确充分相识自我，悦纳自我，增加自信念。四、教法与学法 （一）教法：依据四年级小学生的心理特点，本节课我采纳嬉戏导入的方法导入本节课内容，这样既增加了学生活动的主动性又释放了学生的压力；创设有效情景，激发学生的爱好，加速学生完成认知过程；运用学生自我认知，同学互评法，使学生能够更全面的相识到自己的优缺点，从而完善自我；利用诗歌，歌曲升华学生的情感体验，使活动达到预期效果。（二）学法：1、自我认知；2、小组互评；3

3、、展示汇报；4、情景体验法；5、嬉戏法。五、教学打算 （一）老师打算：多媒体课件（诗歌、歌曲）、填写卡片、小镜子三块。（二）学生打算：排练好情景表演。六、 活动过程 （一）暖身嬉戏，感受自我 1. 嬉戏活动 雨点变奏曲 2. 带来礼物，嘉奖给表现好的三个孩子（投入、反应 快），打开盒子 3. 打开盒子你看到了什么？从镜子里你看到了什么？ 说说自己别出心裁的一个特点，用上固定句式：“我是一个的人”（可以是优点，也可以是缺点） 4. 引出本课主题镜子里的我 （二）自主合作，正视自我 我们都有区分与他人的特殊的地方。我们已经4年级了。同学们，你们有没有仔细想过自己究竟是怎样的一个人呢？自己有哪些优点

4、和缺点呢？ 1、自己眼中的我 现在，我们来做一个自我评价的嬉戏，看看你对自己的相识全不全面，恰不恰当 （1）发给每位学生一张镜子里的我的卡片，填充句子，列出最能形容自己的词语，可以是优点，也可以是缺点，至少写3句以上。（关于学习、生活、劳动、交际） 1. 我是一个的人 2. 我是一个的人 3. 我是一个的人 （老师巡察，看看有没有特别状况的学生：几乎全写自己的优点几乎全写自己的缺点） （2）老师将以上两个特别状况的孩子请上讲台说一说自己写的。相机问班上的孩子刚才他说的全是（优点或缺点），谁能给他说一说他的优点或缺点。2、 他人眼中的我 刚才我们已经举出了很多自己的优缺点，可是我们光从自己眼里看

5、自己不肯定全面就像有些同学觉得自己没有优点，可是班里的其他同学却能举出他的优点。要想了解自己，最好问问别人。那么现在，我们再来看看别人眼里的你是怎样的吧！ 要求：1、小组内找一个你最想说的小伙伴 2、对你的小伙伴说“我观赏你因为”或“我想给你提个小建议” 3、小伙伴互说完之后，小组内沟通听完别人的评价后自己的感受或体会（请2到3人汇报）。（三）情境表演，完善自我 1、表演小品小涛的苦恼 2、分组探讨：你认为小涛说的对吗？为什么？ 你想对小涛说些什么？ 通过这个小品你明白了什么？在我们同学身上，肯定也有类似小涛的烦忧，那么在今后的学习生活中，你准备怎么做？（学生畅谈收获和体会） 3、集体沟通：相

6、机出示完善自我的方法：发觉优点，自我激励；面对不足，努力完善；不能改善，勇于接受；信任自己，永不放弃 4、师总结：每天告知自己一次，我们真的很不错，我们的人生肯定会绚丽多彩！ （四）情感升华，悦纳自我 1、小结：今日的课堂上，我们看到了每个同学的特点，也相识到我们每个人都是独一无二的。因此，我们更应当清晰地知道每个人要进步，要发展，首先要全面的真实的相识自己。2、情感升华：一起朗诵我就是我一起去全面相识自己，做一个独特的最好的自己吧！ 3、情感谢励：老师信任你们都能做最好的自己，一起观赏歌曲信任自己（可跟着一起唱） （五）总结 犹如世界上没有完全相同的树叶，每个同学们都是独一无二的，正确相识自己，观赏接受信任自己。