部编版六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》教学设计及教学反思.docx

《部编版六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》教学设计及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册语文教案-23《京剧趣谈》教学设计及教学反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版六年级上册语文教案-23京剧趣谈教学设计及教学反思部编版六年级上册23京剧趣谈教学设计及教学反思 教学目标 1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点 学习课文用详细事例说明京剧表演特点的说明方法。教具打算 京剧演出片段的课件 教学设计 一、谈话导入新课 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到傲慢与骄傲！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的宠爱，同时，她

2、那独特的表现形式和魅力，折服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。二、读通读准课文 1课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读： 驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 绱鞋底 酒宴 生怕 不行开交 戛然而止 更加 三、了解京剧特点 1出示第一部分马鞭学习要求。默读课文第一部分，回答下列问题： （1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？ （2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？ （3）演员拿着马鞭代替真实的骑

3、马有什么好处？ （4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可运用的举出了哪两个例子？ 2小组沟通，明确问题答案。3.指名汇报，老师点拨指导： 舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟） 演员手拿马鞭，骑马人特定和美丽的姿态能显明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，为所欲为，不受限制。（板书：马鞭） 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可运用的举出了两个例子，一个是拾玉镯中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。（板书：绱鞋底 举杯饮酒） 3全班沟通，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点 1自由读马鞭部分，思索作者由马鞭说起，为的是说明京剧

4、表演中的什么特色。2读其次、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。（二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以运用。三、演员表演举杯喝酒，事实上并不真喝。） 3作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以运用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。） 4京剧观赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。（1）多媒体播放：京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。（2）学生谈观看后的体会。五、体会表演特点 1出示学习要求： 默读亮相部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。留意讲清晰： （1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇妙场面？ （2）这两种表演有什么好处？ 2创设情境，运

5、用方法，讲给别人听。3师生评议。（板书：亮相 静止 杂技） 4.片段观赏，体会好处。多媒体播放：相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。六、拓展阅读资料 出示： 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。唱指歌颂，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必需有过硬的唱、念、

6、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。板书内容 京剧趣谈 虚拟：马鞭 绱鞋底 举杯饮酒 亮相：静止 杂技 教学反思 京剧是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标原委又是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？我们该怎么做呢？我认为： 一、明确略读课文教学的目标 用多种阅读方法获得重要信息，尤其要进行略读实力的训练，读懂文章的大意。通过自主阅读获得信息，培育独立阅读实力。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当

7、成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。 二、把握略读课文教学的尺度 略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获得相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的探讨上。信任有了不断的反思和改进，我的课堂教学肯定会更上一层楼。课后作业 基础积累

8、大巩固 一、辨字组词。咸（ ） 耙（ ） 荞（ ） 霎（ ） 成（ ） 粑（ ） 桥（ ） 需（ ） 二、在括号里填上合适的词语。一（ ）土 一（ ）种子 一（ ）床 一（ ）雪 阅读实力大提升 三、读下面一段话，完成练习。三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（ ）的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，仿照下面句子的形式写句子。例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案： 一

9、、咸（咸味） 耙（耙地） 荞（荞麦） 霎（霎时） 成（成长） 粑（糍粑） 桥（木桥） 需（须要） 二、一（块）土 一（粒）种子 一（张）床 一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好像在跟人依依惜别。 课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 咸（ ） 耙（ ） 荞（ ） 霎（ ） 成（ ） 粑（ ） 桥（ ） 需（ ） 二、在括号里填上合适的词语。一（ ）土 一（ ）种子 一（ ）床 一（ ）雪 阅读实力大提升 三、读下面一段话，完成练习。

10、三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（ ）的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，仿照下面句子的形式写句子。例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案： 一、咸（咸味） 耙（耙地） 荞（荞麦） 霎（霎时） 成（成长） 粑（糍粑） 桥（木桥） 需（须要） 二、一（块）土 一（粒）种子 一（张）床 一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 3. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好像在跟人依依惜别。