人教部编版版三下语文第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时,,教学设计.docx

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1、人教部编版版三下语文第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客第一课时,教学设计人教部编版语文三年级下册 第25课慢性子裁缝和急性子顾客第一课时教学设计 课题 慢性子裁缝和急性子顾客 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、学问技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“缝、箱”等11个生字，会规范书写“性、卷”等12个生字。学习多音字“缝”和“卷”。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。二、过程与方法 1、有感情地朗读课文。2、绽开小组探讨，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感看法与价值观、 感知故事的趣味性，激发想象的爱好，学会复述故事。重点 1、

2、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。 难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谈话导入：同学们，你们知道什么样的人被称为“裁缝”吗？ “裁缝”指以做衣服为职业的人。 2、理解“慢性子”和“急性子” “慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。3、“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么好玩的故事呢？让我们走进课文慢性子裁缝和急性子顾客，一起去看看吧。4、板书课题：25、慢性子裁缝和急性子顾客 指名回答 生理解 齐读课题 本节课通过

3、谈话，理解急性子和慢性子，进而导入新课。讲授新课 一、识字解词 1、学生自读课文。课件出示要求： （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。2、检查自学状况。（1）出示生字 xng jun hu q ji ku 性 卷 货 取 夹 夸 w chn shn f z y 务 衬 衫 负 责 艺 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字嬉戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。（3）古文识字 取，甲骨文（耳朵）（用手抓），表示手持割下的耳朵。造字本义：动

4、词，割下死敌的耳朵，以示战功。夹，甲骨文像两个人在一个人的两腋之下。造字本义：动词，两人分别在一个人的两侧，从两腋将其架起。夸，甲骨文（于，即“竽”，吹奏乐器）（大，音量大），表示极力吹竽，发出的音量大。造字本义：动词，过分卖力地吹竽，将竽吹得特殊洪亮。责，甲骨文（朿，用荆条鞭打）（钱财），表示催债。造字本义：动词，用荆条鞭打，逼迫返还所欠的钱财。（4）出示认读生字（课件出示） fng xing ku wi chng 缝 箱 夸 歪 承 xi chn shn f z y 袖 衬 衫 负 责 艺 （5）学习多音字 缝 fng（裁缝） fng（缝隙） 卷 jun（卷起） jun（试卷） 3、理解词

5、意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 敬爱的顾客，我要对您负责。负责：尽到应尽的责任。您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最美丽的春装。手艺：用手工从事的艺术或技艺。二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介 周锐是我国闻名的儿童文学作家，中国幽默儿童文学的领军人物，是国内获奖最多的作家。周锐先生的作品大都以幽默、机灵著称，想象大胆簇新，故事别出心裁，机灵俏皮的语言令人捧腹著称。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）理清

6、课文的层次结构。 第一部分(113)：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。其次部分(1429)：写急性子顾客一再变更做衣服的要求，最终发觉慢性子裁缝根本还没起先裁剪衣服。（2）课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写了急性子的顾客三番两次地变更自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。三、生字书写 出示生字：性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）找一找： 左右结构：性 取 衬 衫 上下结构：卷 货 夸 务 负 责 艺 独体字结构：夹 （2）换一换： “性”换掉“忄

7、”加上“女”，是“姓”。“衬”换掉“衤”加上“木”，是“村”。“衫”换掉“衤”加上“木”，是“杉”。2、组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。3、指导写字： （1）师范写，重点指导“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”并讲解并描述，组词、造句、指导： 出示生字：性：左右结构，左窄右宽。组词、造句 出示生字：卷：两横上短下长，撇取弯势。下部是“ “，不是”巳“。组词、造句 出示生字：货：上窄下宽，上部两撇要短。上部是“化”，不是“代”。组词、造句 出示生字：取：左边的“耳”最终一笔为提，左右两部分均等。组词、造句 出示生字：夹：两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。组词、造句 出示生字：

8、夸：上面的“大”要写扁，把下面的“亏”盖住。组词、造句 出示生字：务：上下重心平稳。上面是“夊”写扁，不要写成“攵”。组词、造句 出示生字：衬：右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。左部是“衤”，不是“礻”。组词、造句 出示生字：衫：左窄右宽，左右高度要看齐。左部是“衤”，不是“礻”。组词、造句 出示生字：负：上下结构，上宽下窄。组词、造句 出示生字：责：上宽下窄，上面三横应写紧凑。组词、造句 出示生字：艺：草字头的一横略微长一点儿。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态

9、，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 四、课堂练习 （一）依据拼音写词语。 y jun q hu ji o ku jing 一卷 取货 夹袄 夸奖 f w chn shn f z shu y 服务 衬衫 负责 手艺 （二）比一比，组词语。性（性别）衬（衬衫）卷（一卷）夸（夸奖） 姓（姓名）村（村庄）券（实惠券）跨（跨越） 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 组词 生了解古文 认读生字 学习多音字 学生理解词意 了解作者 分自然段读 开火车读 读文后，探讨沟通。 读文后，探讨沟通。 学

10、生各抒己见 生找一找 试着换一换 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 视察字形 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采纳多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；其次个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔依次；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的驾驭状况进行考察。 布置作业 1、朗读课文，把你喜爱的句子抄写下来。 2、接着预习课文。 课堂小结 今日这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两特性格截然相反的人之间究竟会发生怎样的趣事呢？下节课我们将接着学习课文。 下节课我们接着学习第25课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 板书 25、慢性子裁缝和急性子顾客 周锐 性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 缝 fng（裁缝） fng（缝隙） 卷 jun（卷起） jun（试卷）