初中历史教学中如何激发学生学习兴趣 如何激发学生学习兴趣.docx

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1、初中历史教学中如何激发学生学习兴趣 如何激发学生学习兴趣初中历史教学中如何激发学生学习爱好甘肃通渭姚锐摘要：教学是一门艺术，是一门爱的艺术。在教学中，不仅要求老师要有爱心、有耐性，更要求老师要有较强的专业技能，所以历史老师不仅要有深厚的史学功底，更要使味同嚼蜡的历史学问变得生动好玩起来，从而调动学生的主动性，让学生成为学问的主动吸取者，让学生成为课堂的主子。这就要求历史老师在教学中要驾驭肯定的方法和技巧以及较强的驾驭教学的实力。关键词：初中历史；课堂教学；激趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”杨振宁也说过：“胜利的真正秘诀是爱好。”通过教学实践的检验使我相识到，大多对历史有爱好和

2、探究欲望的学生，历史课的成果较高，而无爱好但为了应考死记硬背的学生，虽付出许多但成果不会太突出。因此，在历史教学中如何提高学生的学习爱好成了一个新的课题。作为历史老师，我们应增加历史课堂教学的趣味性，激发学生学习的爱好，使学生由被动变为主动，真正做到“授之以渔”。下面，我就谈谈自己的看法。一、开好头，激趣导入一节课能不能开好头，能不能把学生带入到详细的历史故事情节中，干脆关系到这节课的成败。因此，我们在上课之前不仅要将教材烂熟于胸，更要细心策划一个开头，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习爱好，使学生主动主动地投入学习，使出现的历史人物生动起来，使课堂气氛融洽而不失活跃因而，在历史教学中

3、必需开好头。二、讲好插图，引发爱好新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。历史图片也是一种文化现象，是肯定历史时期社会政治和经济的反映，具有形象、直观的特点。我认为在历史教学中把握好图片的教学，尤其是历史漫画，可以收到事半功倍的教学成效。可以说，大量图片信息的输入，对激发学生学习爱好、促进学生主动思维、提高教学质量等都将起到主动的协助作用。现在，漫画较多地选入历史课本中，试卷也出现了不少这方面的资料。因此，让学生仔细体会漫画的立意，通过漫画了解真实的历史，既增加了生动性，又给枯燥的课堂增加了学习的乐趣。三、联系新旧，激发爱好寓教于乐是教学的最高境界！以爱好为基础，老师在教的过

4、程中会注意学生爱好的培育，学生在学的过程中也会激发爱好并不断探究。因此，老师在讲新课时，假如涉及到旧学问，应引导学生将新旧学问联系起来，从而形成完整的概念体系。如在讲授其次次世界大战一课时，我先让学生回忆第一次世界大战发生的缘由、时间、主要参战国、结果、影响，接着又刚好切入新问题：“其次次世界大战的爆发，它与第一世界大战又有那些异同？”在驾驭旧学问的基础上，引入新知，这样既加强了新旧学问的联系，又激发了学生的学习爱好，培育了学生的探究实力。四、情感教学，联系实际我们都知道历史是具有丰富思想教化内容的文化课，历史教学的过程应当成为学生体验生命价值、体验人文精神的活动。因此，历史教化要发挥自身得天

5、独厚的条件，不仅要完成认知目标，更要完成情感的、意志的、道德的这些具有现实意义的社会目标，要通过历史学问的学习对学生进行人文素养的培育和爱国主义的熏陶，这是历史教化所担当的最基本的功能。通过对初中历史教材的研读，我认为在教学中应当坚持情感教化，从而激发学生的学习爱好，使学生在潜移默化中受到教化。理论必需联系实际，理论联系实际可以有多种方法。老师可以让学生参观博物馆、历史遗迹，进行演讲辩论、社会调查、历史学问竞赛等，在课堂上相互沟通探讨，从而把实践活动中获得的各方面历史学问与课本学问相结合，加深对课本学问的了解。这样，把课内与课外有机地结合起来，能让学生将已驾驭的学问加以消化、创新，从而形成解决

6、实际问题的实力。五、保持历史课的生动性，激发爱好许多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中会觉得很累，不情愿开动脑筋，这时，老师在教学过程中引入音乐，创设一种氛围，能激发学生自主学习的爱好。所以，有效地利用音乐资源，能起到引发学生情感共鸣，激发学生主动学习，培育爱国主义情感之效。在21 世纪的今日，老师的教学手段在不断更新，而多媒体现代化教学手段是必需的。它可以优化教学，扩高校生学问视野，为学生创设一个良好的学习环境，使他们更简单理解相关学问，提高思索问题的实力，激发学习爱好。六、巧设疑问，以疑激趣“激趣”不能只满意于学生听课“欢乐”，还在于能激发学生乐于思索，使学生既真正学到学问

7、又培育了历史思维和解决问题的实力。这就要求老师在教学过程中要不断提出问题，并且提出的问题要有新意，才能剧烈地吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，引导学生多方思索，多角度相识和理解历史问题，促进学生思维的发展，从而培育学生思维的敏捷性、创建性。所以，我们要在教学中把好提问题和提好问题有机地结合起来，把问题设计作为激趣的手段，不断刺激学生的思维，尽可能使学生的思维处于活跃状态，从而碰撞出创建性的思维火花。捷克闻名教化家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应当采纳一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”因此，在课堂教学活动中，老师要以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活跃学生的“思”，培育学生的“智”，发展学生的“能”，用多种形式增加课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的爱好，使学生有了爱好以后就情愿去学、去探究、去求知，在轻松开心的气氛中坚固驾驭学问，从而真正达到学史明志、知史做人的目的。（甘肃省通渭县马营镇黑燕山学校）