测量平均速度教案 人教版八年级上册物理.doc

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1、51.4 测量平均速度本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。本节是学生的第一次分组实验课。教师通过这节的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。由于本节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成，遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。 教学目标【知识与能力目标】1、会用停表和刻度尺准确地测量物体运动时间和距离，并

2、求出平均速度；2、理解平均速度。【过程与方法目标】1、掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能；2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程；3、逐步培养学生学会写简单的实验报告。【情感态度价值观目标】 教学重难点通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。【教学重点】在实验中测量小车的平均速度。【教学难点】引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验。 教学课时 1课时 课前准备多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。 教学过程师生活动设计意图1、 创设情境，导入新课多媒体播放一组视频：苏炳添苏炳添在东京奥运会100米半决赛

3、。让学生思考：苏炳添在做匀速直线运动吗？怎样表示苏炳添运动时的快慢？师生共同分析：苏炳添越跑越快，在做加速运动，不是匀速直线运动，而是一种变速直线运动，可以根据平均速度描述苏炳添运动的快慢。苏炳添通过的路程是100米，根据裁判计时器成绩是9.83秒，可以测出苏炳添的平均速度2、 进行新课（1） 测量平均速度思考：如何测量小车通过斜面的平均速度？利用刻度尺和停表分别测出路程和时间，根据 间接测量平均速度。分组实验实验一测量小车通过不同坡度的斜面全程的平均速度通过教师讲解让学生知道实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据的处理与分析。路程s/m时间t/s平均速度v/(ms-1)较大坡度较小坡度

4、评估交流：有学生发现坡度较大时测量时间很困难，原因是什么？师生共同分析：斜面的坡度较大，小车在斜面停留的时间太短，不便于记录时间，测量出时间的误差较大。实验二测量同一小车通过同一斜面全程、前半程及后半程的平均速度学生讨论实验方案1、 测全程的AB平均速度：测量小车从A点由静止出发，到达B点的路程s1和时间t12、 测前半程AC平均速度：测量小车从A点由静止出发，到达C点的路程s2和时间t23、 测后半程CB平均速度：小车从A点由静止出发，经过C点开始计时，到达B点停止计时，此为通过后半程的时间t3=t1-t2按照下列步骤进行：（1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通

5、过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。（2）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。（3）根据测得的s1、t1，利用公式算出小车通过斜面全程的平均速度v1。（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。实验数据记录表格：路程s/m时间t/s平均速度v/(ms-1)全程S1=t1=V1=全半程S2=t2V2=后半程S3=t3=V3=教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。数据展示：将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据，教

6、师提出问题：小车通过同一斜面全程、前半程及后半程的平均速度相同吗？师生共同分析：小车沿同一斜面从顶端滑动到斜面底端时，小车运动的速度越来越快。教师总结：后半程的平均速度大于全程的平均速度大于前半程的平均速度。V3V1V2思考：全程的平均速度等于速度的平均吗？师生共同分析得出：V平(V1+V2)/2拓展：让学生了解导航和北斗卫星定位系统3、 课堂小结正确掌握实验报告的写法创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。加深对平均速度的理解 板书设计 第4节 测量平均速度一、实验原理：v二、实验器材：停表和刻度尺三、实验过程四、实验数据五、实验结果六、评估与交流 教学反思 略5