理解我们的老师精选文档.ppt

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1、理解我们的老师本讲稿第一页，共二十六页实实话话实实说说一、你喜欢什么样的老师一、你喜欢什么样的老师?本讲稿第二页，共二十六页学生心中好老师的标准是：学生心中好老师的标准是：上课生动有趣、幽默、随和、上课生动有趣、幽默、随和、和蔼、关心爱护学生、能与学生交和蔼、关心爱护学生、能与学生交朋友、谈心、认真负责的老师朋友、谈心、认真负责的老师本讲稿第三页，共二十六页二、如何正确理解老师二、如何正确理解老师老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气有个性有脾气，有昨天和明天。，有昨天和明天。本讲稿第四页，共二十六页一位老师的心声一位老师的心声我每天都感到很累很累

2、，甚至比刑警还累，就差一个我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，就差一个没有生命危险了；有时我对学生的严格会遭到家长的非议，没有生命危险了；有时我对学生的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至是学生的不理解甚至是“怨恨怨恨”当然，现在的累、现在的当然，现在的累、现在的“怨恨怨恨”，如能换回学生的好，如能换回学生的好,我想这是值得的我想这是值得的,我会牺牲自己我会牺牲自己的时间与精力去做我能做的一切的时间与精力去做我能做的一切!“爱爱自自己己的的孩孩子子是是人人，爱爱别别人人的的孩孩子子是是神神。”这这句句话话深深深深地地震震撼撼了了我我！只只有有这这句句话话才才真真正正将将教教师师神神圣圣职职

3、业业的的内内涵涵具具体体化化了了。疼疼爱爱自自己己的的孩孩子子仅仅仅仅是是一一种种建建立立在在血血缘缘关关系系上上的的动动物物本本能能，然然而而对对学学生生之之爱爱却却出出自自教教师师的的职职责责，这这是是一一种种只只讲讲付付出出不不计计回回报报的的、严严慈慈相相济济的的无无私私之之爱爱，这这种种爱爱才才是是神神圣圣的的。为为此此，我我会会心心情情舒舒畅畅用用这这种种爱爱愉愉快快地地和和自自己己的学生在一起的学生在一起本讲稿第五页，共二十六页本讲稿第六页，共二十六页 情境再现情境再现 历史课上，老师正在讲课，小明无意间插了一句嘴，引历史课上，老师正在讲课，小明无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑

4、，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。老师不完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即将爆发一场冲突即将爆发情境一 想想老师为什么会生气？想想老师为什么会生气？如果冲突发生，会发生什么后果？如果冲突发生，会发生什么后果？你觉得小明做得怎么样？你觉得小明做得怎么样？本讲稿第七页，共二十六页三、错误的方法三、错误的方法当面和老师争执、顶撞，或者当面和老师争执、顶撞，或者自己生

5、闷气，甚至走极端，都自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。不能解决问题。本讲稿第八页，共二十六页 体体育育课课前前，小小张张和和小小林林先先后后从从教教室室跑跑向向操操场场。小小张张猛猛一一关关门门，震震碎碎了了门门上上的的玻玻璃璃，小小张张稍稍一一停停顿顿，便便跑跑向向操操场场。小小林林见见状状犹犹豫豫了了一一下下，顺顺手手拿拿起起扫扫帚帚扫扫起起了了玻玻璃璃，李李老老师师正正好好从从门门前前走走过过，批批评评小小林林不不爱爱护护公公物物，小小林林感感到到委委屈屈。1 1、你觉得故事的结尾会是怎样？猜、你觉得故事的结尾会是怎样？猜 想几种可能的结局？想几种可能的结局？2 2、分别会产生哪些

6、不同的影响？、分别会产生哪些不同的影响？情境再现情境再现情境二 本讲稿第九页，共二十六页1 1、换位思考换位思考 感同身受感同身受 从从老老师师的的角角度度，立立场场去去考考虑虑问问题题，设设身身处处地地地地为为老老师师着着想想，就就能能理理解解老老师师的的想想法法，从从而而顺顺利利地地化化解解师生之间的冲突。师生之间的冲突。四、正确的方法四、正确的方法本讲稿第十页，共二十六页2 2、自我反省、自我反省 我们在指出老师的错误之前，首我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：先要审视自己：“我有没有做错？我我有没有做错？我有没有做的不足之处？有没有做的不足之处？”四、正确的方法四、正确的方法本讲

7、稿第十一页，共二十六页3 3、原谅老师的错误、原谅老师的错误 作作为为普普通通的的人人，老老师师不不可可避避免免地地会会犯犯错错误误，老老师师希希望望你你原原谅谅他他的的错错误误，正正如如你你希希望望老老师师原原谅谅你你的的错错误一样。误一样。四、正确的方法四、正确的方法本讲稿第十二页，共二十六页 化解与老师的误解、矛盾，增进与化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解沟通产生理解,理解产生信任理解产生信任本讲稿第十三页，共二十六页 情境再现情境再现 物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在

8、外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判谈判”，你，你情境三 本讲稿第十四页，共二十六页 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话你是否主动找老师说过话”时，结时，结果果76的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。

9、其中，有其中，有32的孩子觉得的孩子觉得“和老师没有什么好说的和老师没有什么好说的”，而其，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕怕自己说的话使老师不高兴自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃老师太严肃”、“我觉得老我觉得老师不喜欢我师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁怕同学们说我拍马屁”。1.你害怕与老师交往吗？理由是：你害怕与老师交往吗？理由是：2.你认为大部分学生不敢主动与老师交往的原你认为大部分学生不敢主动与老师交往的原因是什么？因是什么？本讲稿第十五页，共二十六页尊重老师，理解老师，和老师分享快乐与烦恼；积极协助

10、、配合老师的工作；有问题、困难、建议，主动与老师沟通，取得老师的理解、支持和帮助；正确对待老师的表扬和批评，获得表扬不自满，受了批评不气馁、不抱怨；对老师要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽、缺点，应善意提出。本讲稿第十六页，共二十六页文明守纪文明守纪自尊自强自尊自强乐观向上乐观向上勤奋好学勤奋好学活泼大方活泼大方大胆发言大胆发言本讲稿第十七页，共二十六页五、为什么要正确处理师生关系五、为什么要正确处理师生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个学生真正接纳与理解老师的表也是一个学生真正接纳与理解老师的表现现把你的老师当师长、当家长、当朋友。把你的老师当师长

11、、当家长、当朋友。正确的场合正确的场合 不同的事情不同的事情 本讲稿第十八页，共二十六页 勾画你被老师批评、误解、表扬时的表情。并说说假如你遇到这些情况，你会怎样对待？被批评被批评被误解被误解受表扬受表扬本讲稿第十九页，共二十六页你是怎样看待的？你是怎样看待的？老师表扬我了，老师表扬我了，我我老师批评我了，老师批评我了，我我加油站加油站急诊室急诊室防疫站防疫站是肯定，是鼓励，是期待是肯定，是鼓励，是期待是爱护，是鞭策，也是期待是爱护，是鞭策，也是期待本讲稿第二十页，共二十六页六、正确对待老师的批评、表扬六、正确对待老师的批评、表扬关心和爱护，应尽的责任关心和爱护，应尽的责任有效沟通、增进感情、

12、不断进步的动力有效沟通、增进感情、不断进步的动力要经得起表扬，承受得住批评要经得起表扬，承受得住批评本讲稿第二十一页，共二十六页我最难忘的一次老师的表扬：我最难忘的一次老师的表扬：老师在表扬你的时候，也许当老师在表扬你的时候，也许当 时他（她）在想时他（她）在想:我最难忘的一次老师的批评：我最难忘的一次老师的批评：老师在批评你的时候，也许当时老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想：他（她）在想：本讲稿第二十二页，共二十六页勇于沟通勇于沟通老师，我想对你说老师，我想对你说 请你现在给老师留言，它可以是请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议一个促进良好师生关系建立的建议本讲稿第二十三页，共二十六页学生与老师交往的小锦囊学生与老师交往的小锦囊1 1尊重老师的劳动尊重老师的劳动2 2勤学好问，虚心求教。勤学好问，虚心求教。3 3正确对待老师的过失，委婉地正确对待老师的过失，委婉地 向老师提意见向老师提意见4 4犯了错误要勇于承认，及时改正犯了错误要勇于承认，及时改正 本讲稿第二十四页，共二十六页本讲稿第二十五页，共二十六页本讲稿第二十六页，共二十六页