声音的产生与传播教案 人教版物理八年级上册.docx

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1、声音的产生与传播一、教学目标：1、 通过实验、观察、分析、讨论，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，了解生活中常见发声体是由什么振动发声的； 知道一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；通过讨论生活实例和进行实验探究，知道声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，知道真空不能传声。知道声音在不同介质中的传播速度不同。2、 通过观察、分析、讨论、归纳等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力；让学生养成使用生活中的日用品对大自然和日常生活中的物理道理进行简单探究的习惯，培养学生的观察能力、实验探究能力、与人交流合作的能力。二、教学重点难点：重点：探究声音的产生和传播；探究声音的

2、传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度；培养学生的科学探究能力和与人交流合作的能力。难点：怎样引导学生用身边的日用品去设计实验，激发学生的探究欲望；利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。三、教具：音叉、铁架台、乒乓球、水杯、土电话四、教学过程：引入新课：在上课之前我们先来听一听，并猜一猜，老师播放都是些什么声音。（播放几个声音音频，同学们猜）在我们生活的世界里存在着各种各样的声音，那声音是怎么产生的呢？声音又是怎么传到我们耳朵里面的呢？这节课我们就来学习声音的产生与传播。声音的产生：1、 学生积极尝试各种方法使纸张、水、笔，或者桌子上的学习用品和生活用品等发出声音。（可以

3、斯纸、弹纸、揉纸、抖纸、摇水杯、倒水、漱口、敲笔、对着笔盖吹）这些方法都可以让物体发出声音，那么发声的物体都有什么共同特征呢？（学生都能很快的答出它们在振动）老师总结：那我们做出猜想“声音是由于物体振动产生的”2、 实验探究：实验一、发声的物体是不是都在振动？我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行观察；用发声的音叉放入水中观察现象。（学生说出他们看到的现象，并解释一下原因，最后做出总结）总结：发声的物体都在振动。实验二、震动停止，声音会不会也停止？ 我们敲击音叉使其发声，用手握住音叉使其停止震动，声音会不会停止； 用手触摸自己的喉部，看看发出声音和不发出声音时声带的震动。（

4、学生说出他们看到的现象，并解释一下原因，最后做出总结）结论：振动停止，声音也停止3、 学生列举一下发声的例子人（哺乳动物）：声带振动发声打击乐器（锣、鼓等）：受到打击的锣（鼓）面振动发声弦乐器（二胡、小提琴）：弦振动发声管乐器（长笛、箫等）：空气柱振动发声蚊子、蜜蜂等：翅膀振动发声青蛙：气囊振动发声鸟：鸣膜振动发声蝉：腹部的发音器振动发声那哪些东西能够发声呢？我们能把这些发声的物体分为哪些类别呢？学生回答后老师总结：气体、液体、固体都能发声声音的传播:1、我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅要问：声音是如何传播的呢？老师在讲台前讲课，为什

5、么最后一个同学也能听到声音？声音是通过什么传播过去的？（通过空气传播的）所以声音可以通过气体传播声音。那除了气体，还有哪些东西能传播声音？并举例说明。（同学们能说出声音还能通过液体和固体传播声音，比如游泳运动员能听到音乐声、鱼儿听到有人来了会跑、武侠电视里高手通过听地面判别有人来了）老师评价与总结：气体、液体、固体都能传播声音。我们把这些传播声音的物质叫做什么？引出介质的概念，并强调：声音的传播需要介质；介质可以是气体、液体和固体。2、如果什么也没有，还能不能传播声音？在哪里会没有这些介质呢？（不能，太空中，真空）实验三（观看视频）: 玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我们听铃声;用抽气机把玻璃

6、罩内的空气抽走,我们再听铃声有什么变化?（学生回答看到的实验现象，并解释、总结）总结：真空中不能传播声音。3、制作土电话把电话线拉直，试试看能不能通话，为什么？ 若第三个人用手握住电话线，试试看能不能通话，为什么？ 若不把电话线拉直，试试看能不能通话，为什么？（学生按上述三个步骤体验，使用土电话，并思考三个问题，最后解释并总结）4、学生总结整堂课，谈谈你这节课学到了什么。老师稍微评价和补充一下，然后做些课堂练习。五、板书设计声音的产生与传播一、 声音的产生1、声音是由于物体振动产生的发声的物体都在振动 振动停止，声音也停止2、气体、液体、固体都能发声二、声音的传播1、声音的传播需要介质介质可以是气体、液体、固体2、真空中不能传声