如何开展班级团体心理辅导幻灯片.ppt

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1、如何开展班级团体心理辅导第1页，共44页，编辑于2022年，星期五1团体心理辅导的内涵团体心理辅导的内涵团体心理辅导团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。第2页，共44页，编辑于2022年，星期五2团体心理辅导的阶段团体心理辅导的阶段团体热身阶段团体转换阶段团体工作阶段团体结束阶段第3页，共44页，编辑于2022年，星期五3不同目的不同目的团体活动团体活动第4页，共44页，编辑于2022年，星期五4促进成员相识的练习促进

2、成员相识的练习 “良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半”。团体形成初期，。团体形成初期，成员能否尽快相识，直接影响到团体凝聚力成员能否尽快相识，直接影响到团体凝聚力的形成。但是，初入一个陌生的团体，一般的形成。但是，初入一个陌生的团体，一般人都会多少有些紧张、焦虑，不知道周围是人都会多少有些紧张、焦虑，不知道周围是些什么人，他们会对自己带来什么影响，是些什么人，他们会对自己带来什么影响，是伤害还是帮助。因此，采用一些轻松的练习，伤害还是帮助。因此，采用一些轻松的练习，有助于成员在第一次聚会时有所认识，在以有助于成员在第一次聚会时有所认识，在以后的练习中互相配合、支持、协作。后的练习中互

3、相配合、支持、协作。使用目的使用目的第5页，共44页，编辑于2022年，星期五5促进成员相识的练习促进成员相识的练习谁是谁谁是谁(寻人信息卡寻人信息卡)松鼠和松树松鼠和松树第6页，共44页，编辑于2022年，星期五6松鼠和松树松鼠和松树第7页，共44页，编辑于2022年，星期五7松鼠和松树松鼠和松树第8页，共44页，编辑于2022年，星期五8建立相互信任与彼此接纳的练习建立相互信任与彼此接纳的练习 1 1凝聚团体的共识，强化团体的向心力；凝聚团体的共识，强化团体的向心力；2 2培训团体的默契，增进成员的互信基础；培训团体的默契，增进成员的互信基础；3 3强化成员在团体中的自我价值感；强化成员在

4、团体中的自我价值感；4 4促进成员的互动状况；促进成员的互动状况；5 5强调成员之间互助合作的精神；强调成员之间互助合作的精神；6 6通过练习的特殊设计可以激发成员的思考和创造通过练习的特殊设计可以激发成员的思考和创造力。力。使用目的使用目的第9页，共44页，编辑于2022年，星期五9地雷阵地雷阵盲行盲行/信任之旅信任之旅建立相互信任与彼此接纳的练习建立相互信任与彼此接纳的练习 第10页，共44页，编辑于2022年，星期五10地雷阵地雷阵第11页，共44页，编辑于2022年，星期五11地雷阵地雷阵第12页，共44页，编辑于2022年，星期五12地雷阵地雷阵第13页，共44页，编辑于2022年，

5、星期五13加强团队合作的练习加强团队合作的练习 通通过过团团体体成成员员之之间间的的合合作作练练习习，促促进进成成员员积积极极互互动动，充充分分体体验验团团体体对对个个人人的的重重要要。团团体体合合作作需需要要主主动动，成成员员需需要要自自觉觉根根据据任任务务找找准准自自己己的的位位置置，互互相相配配合合。练练习习可可以以强强化化互互助助合合作作的的意意识识，感感受受团团结结力力量量大大，体体验验合合作作就就有有效效率率，从从而而增增强强团团队队的的凝凝聚聚力以及创造力力以及创造力使用目的使用目的第14页，共44页，编辑于2022年，星期五14同舟共济同舟共济解开千千结解开千千结加强团队合作的

6、练习加强团队合作的练习第15页，共44页，编辑于2022年，星期五15促进成员自我探索的练习促进成员自我探索的练习 1协助团体成员更清楚地认识自己及未来发展的可能性协助团体成员更清楚地认识自己及未来发展的可能性 2 2协助成员发掘自身内在的潜能，并充分发挥潜能协助成员发掘自身内在的潜能，并充分发挥潜能3 3通过成员之间的互动与分享，强化自我表达的能力通过成员之间的互动与分享，强化自我表达的能力4 4提升成员自我觉察和觉察他人需要的能力提升成员自我觉察和觉察他人需要的能力5 5强调成员彼此之间反馈和反应的重要性，不只帮强调成员彼此之间反馈和反应的重要性，不只帮助成员个人的自我成长，也帮助团体的成

7、长助成员个人的自我成长，也帮助团体的成长6 6协助成员能够自我接纳，自我肯定，协助成员能够自我接纳，自我肯定，自我完善，自我实现自我完善，自我实现使用目的使用目的第16页，共44页，编辑于2022年，星期五16我的自画像我的自画像20个我是谁个我是谁促进成员自我探索的练习促进成员自我探索的练习第17页，共44页，编辑于2022年，星期五17探索家庭影响的练习探索家庭影响的练习 每个人的成长离不开家庭的教育与环境。每个人的成长离不开家庭的教育与环境。个人性格的形成与家庭关系密切。通过个人性格的形成与家庭关系密切。通过练习，探索家庭对个人成长的影响、家练习，探索家庭对个人成长的影响、家人对个人性格

8、的影响、自己在家庭中扮人对个人性格的影响、自己在家庭中扮演的角色，从而增进自我了解。演的角色，从而增进自我了解。使用目的使用目的第18页，共44页，编辑于2022年，星期五18再选我的父母再选我的父母当我小的时候当我小的时候探索家庭影响的练习探索家庭影响的练习第19页，共44页，编辑于2022年，星期五19澄清价值观的练习澄清价值观的练习1 1训练成员更深入地觉察价值的形成过程训练成员更深入地觉察价值的形成过程2 2强化成员分析、批判事物的能力强化成员分析、批判事物的能力3 3提升成员从事提升成员从事“做决定做决定”的能力的能力 4 4鼓励成员公开表达自己的思想、概念和看法鼓励成员公开表达自己

9、的思想、概念和看法5 5学习如何尊重和接纳别人的意见学习如何尊重和接纳别人的意见6 6培养成员具有宽广的视野和观点，能从多种角培养成员具有宽广的视野和观点，能从多种角度来判断事物度来判断事物 使用目的使用目的第20页，共44页，编辑于2022年，星期五20我的五样我的五样泰坦尼克号泰坦尼克号澄清价值观的练习澄清价值观的练习第21页，共44页，编辑于2022年，星期五21一份试卷一份试卷神奇的达芬奇密码神奇的达芬奇密码学法指导的练习学法指导的练习第22页，共44页，编辑于2022年，星期五22神奇的达芬奇密码神奇的达芬奇密码第23页，共44页，编辑于2022年，星期五23神奇的达芬奇密码神奇的达

10、芬奇密码第24页，共44页，编辑于2022年，星期五24神奇的达芬奇密码神奇的达芬奇密码第25页，共44页，编辑于2022年，星期五25结束团体的练习结束团体的练习1 1回顾和总结自己的团体经验和收获。回顾和总结自己的团体经验和收获。2 2检视个人完成目标的程度。检视个人完成目标的程度。3 3处理离别情绪。处理离别情绪。4 4对未来生活适当地预估。对未来生活适当地预估。5 5了解成员在团体过程后的进步与改善，讨了解成员在团体过程后的进步与改善，讨论成果，彼此反馈论成果，彼此反馈 使用目的使用目的第26页，共44页，编辑于2022年，星期五26真情告白真情告白传递祝福传递祝福结束团体的练习结束团

11、体的练习第27页，共44页，编辑于2022年，星期五27如如 何何 设设 计计团体心理辅导活动团体心理辅导活动？第28页，共44页，编辑于2022年，星期五28理理念念第第一一技技术术第第二二第29页，共44页，编辑于2022年，星期五29理念理念主体主体班级团体心理辅导活动的班级团体心理辅导活动的主体是谁？主体是谁？第30页，共44页，编辑于2022年，星期五301 1、对辅导主题的理论辨析、对辅导主题的理论辨析2 2、对学生年龄特征的把握、对学生年龄特征的把握 同一感同一感 自主感自主感 青春期青春期 亲密感亲密感 性心理性心理 成就感（含学业与职业定向）成就感（含学业与职业定向）3 3、

12、对辅导主题针对性的斟酌、对辅导主题针对性的斟酌理理 念念-主主 题题第31页，共44页，编辑于2022年，星期五311 1、心理辅导目标必须、心理辅导目标必须分级分级 总目标总目标 阶段目标阶段目标 单元目标单元目标 理理 念念-目目 标标第32页，共44页，编辑于2022年，星期五322 2、心理辅导目标必须、心理辅导目标必须清晰清晰 不使用晦涩、深奥、含混不清的语言不使用晦涩、深奥、含混不清的语言 不使用模棱两可、有歧义、有争议的表述不使用模棱两可、有歧义、有争议的表述 不使用太长、太复杂的句式不使用太长、太复杂的句式 不使用大而空的、标语式的语句不使用大而空的、标语式的语句 理理 念念-

13、目目 标标第33页，共44页，编辑于2022年，星期五333 3、心理辅导目标必须、心理辅导目标必须集中集中4 4、心理辅导目标必须、心理辅导目标必须可操作可操作 在认知上应该在认知上应该“了解了解”什么、什么、“懂得懂得”什么、或什么、或“转变转变”什么；什么；在行为上要在行为上要“学会学会”什么、什么、“养成养成”什么什么或或“改变改变”什么；什么；在情感上要在情感上要“体验体验”什么、什么、“感悟感悟”什么什么理理 念念-目目 标标第34页，共44页，编辑于2022年，星期五34团体心理辅导团体心理辅导活动如何操作？活动如何操作？第35页，共44页，编辑于2022年，星期五35六六 条条

14、 操操 作作 原原 则则第36页，共44页，编辑于2022年，星期五36操操 作作 原原 则则动动感感第第一一情情境境体体验验多多元元互互动动现现场场生生成成主主体体抉抉择择和和谐谐有有序序第37页，共44页，编辑于2022年，星期五37八八 条条 操操 作作 要要 领领第38页，共44页，编辑于2022年，星期五38重重真真话话，不不重重有有无无对对错错重重氛氛围围，不不重重理理性性探探讨讨的的完完美美重重应应变变，不不重重原原定定设设计计重重自自我我升升华华，不不重重教教师师概概括括总总结结八八 条条操操 作作要要 领领第39页，共44页，编辑于2022年，星期五39重重感感受受，不不重重

15、认认知知重重引引导导，不不重重教教导导重重目目标标，不不重重手手段段重重口口头头交交流流，不不重重书书面面活活动动八八 条条操操 作作要要 领领第40页，共44页，编辑于2022年，星期五40十十 条条 操操 作作 须须 知知第41页，共44页，编辑于2022年，星期五41 1010条操作条操作须知须知1、营造氛围2、构建关系3、认真倾听4、注重互动5、适时引导第42页，共44页，编辑于2022年，星期五42 1010条操作条操作须知须知6、聚焦中心7、及时调停8、临场应变9、自我发展10、包容歧义第43页，共44页，编辑于2022年，星期五43谢 谢 大 家！第44页，共44页，编辑于2022年，星期五44