高考语文高三语文精选PPT.ppt

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1、高考语文高三语文课件第1页，此课件共18页哦一、简明一、简明第2页，此课件共18页哦简明：简明：简明：简明：一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动妇女。妇女。妇女。妇女。一、我的妈妈是一、我的妈妈是一、我的妈妈是一、我的妈妈是一位四十多岁

2、、短头发、大眼睛一位四十多岁、短头发、大眼睛一位四十多岁、短头发、大眼睛一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普的普的普的普通劳动妇女。通劳动妇女。通劳动妇女。通劳动妇女。一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中四十多岁、短头发、大眼睛、中四十多岁、短头发、大眼睛、中四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包等身材、衣着朴素、手里

3、常常提着一只人造革皮包等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女 一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位一、我的妈妈是一位，四十多岁、短头发、，四十多岁、短头发、，四十多岁、短头发、，四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普

4、通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女 一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短头发，一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短头发，一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短头发，一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁，短头发，大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提大眼睛，中

5、等身材，衣着朴素，手里常常提 着一只人造革皮着一只人造革皮着一只人造革皮着一只人造革皮包。包。包。包。普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女普通劳动妇女不用不必要的长句不用不必要的长句 二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡细长的柳条随着微

6、微的和风轻轻飘荡细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡着微微的和风轻轻飘荡着微微的和风轻轻飘荡着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、

7、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起出发妈妈一起出发妈妈一起出发妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡的柳条随着微微的和风轻轻飘荡的柳条随着微微的和风轻轻飘荡的柳条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我

8、的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去公去公去公去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡着微微的和风轻轻飘荡着微微的和风轻轻飘荡着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公

9、园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的细长的嫩绿的细长的嫩绿的细长的嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡柳条随着微微的和风轻轻飘荡柳条随着微微的和风轻轻飘荡柳条随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去去去去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只

10、见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条柳条柳条柳条随着微微的和风轻轻飘荡随着微微的和风轻轻飘荡随着微微的和风轻轻飘荡随着微微的和风轻轻飘荡 二、今天二、今天二、今天二、今天早晨早晨早晨早晨，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发去去去去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随着柳条随着柳条随着柳条随着微微

11、的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和二、今天，我起了个大早，和二、今天，我起了个大早，和二、今天，我起了个大早，和我的我的我的我的妈妈一起妈妈一起妈妈一起妈妈一起出发出发出发出发 去公园。去公园。去公园。去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见走进公园，（抬头仰望，）只见走进公园，（抬头仰望，）只见走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随着柳条随着柳条随着柳条随着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起二、今天，我

12、起了个大早，和妈妈一起二、今天，我起了个大早，和妈妈一起二、今天，我起了个大早，和妈妈一起出发出发出发出发去公园。走去公园。走去公园。走去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见进公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随着柳条随着柳条随着柳条随着微微微微微的微的微的微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。

13、走进公园，（抬头仰望，）只见公园，（抬头仰望，）只见公园，（抬头仰望，）只见公园，（抬头仰望，）只见新鲜新鲜新鲜新鲜嫩绿的嫩绿的嫩绿的嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳条随着柳条随着柳条随着柳条随着微微微微微微微微的的的的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的细长的细长的细长的细长的柳

14、条随着柳条随着柳条随着柳条随着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着微微的微微的微微的微微的和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡和风轻轻飘荡 二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园

15、。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡不加不必要的修饰不加不必要的修饰 三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天悉，又和同来的

16、人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么走又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么走又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么走又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么走？三、小同学，三、小同学，三、小同学，三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到

17、他们，你看，熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。天又热，我的衣服都湿透了。天又热，我的衣服都湿透了。天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么我想请问一下，去云龙公园怎么我想请问一下，去云龙公园怎么我想请问一下，去云龙公园怎么走？走？走？走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？不说不必要的话语不

18、说不必要的话语第3页，此课件共18页哦二、连贯二、连贯第4页，此课件共18页哦连贯的要求连贯的要求连贯：连贯：第5页，此课件共18页哦但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。要

19、原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯 但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，人的心情，接受老人的倾诉，人的心情，接受老人的倾诉，人的心情，接受老人的倾诉，

20、老人的教诲要听取老人的教诲要听取老人的教诲要听取老人的教诲要听取，老人的毛病老人的毛病老人的毛病老人的毛病要原谅要原谅要原谅要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，人的心情，接受老人的倾诉，人的心情，接受老人的倾诉，人的心情，接受老人的倾诉

21、，听取老人的教诲听取老人的教诲听取老人的教诲听取老人的教诲，原谅老人的毛原谅老人的毛原谅老人的毛原谅老人的毛病病病病，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。因为有一天，你也会成为老公公

22、、老太太的。要了解老人的心情，接受老人要了解老人的心情，接受老人要了解老人的心情，接受老人要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，要了解老人的心情，接受老人的要了解老人的心情，接受老人的要了解老人的心情，接受老人的要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，要了解老人的心情，接受老要了解老人的心情，接受老要了解老人的

23、心情，接受老要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，要要要要了了了了解解解解老老老老人人人人的的的的心心心心情情情情，接接接接受受受受老老老老人人人人的的的的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，第6页，此课件共18页哦 可可可可惜惜惜惜正正正正月月月月过过过过去去去去了了了了，闰闰闰闰土土土土必必必必须须须须回回回回家家家家去去去

24、去，我我我我急急急急得得得得大大大大哭哭哭哭，他他他他也也也也躲躲躲躲到厨房里，哭着不肯出门，到厨房里，哭着不肯出门，到厨房里，哭着不肯出门，到厨房里，哭着不肯出门，。A.A.A.A.但终于他父亲带走了他但终于他父亲带走了他但终于他父亲带走了他但终于他父亲带走了他B.B.B.B.但终于他父亲把他带走了但终于他父亲把他带走了但终于他父亲把他带走了但终于他父亲把他带走了C.C.C.C.但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了D.D.D.D.但他父亲终于带走了他但他父亲终于带走了他但他父亲终于带走了他但他父亲终于带走了他例二：选出填在空缺处恰当的一项例二：选出

25、填在空缺处恰当的一项例二：选出填在空缺处恰当的一项例二：选出填在空缺处恰当的一项,使上下文连贯使上下文连贯使上下文连贯使上下文连贯 C.C.C.C.但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了但终于被他父亲带走了C C第7页，此课件共18页哦 从从从从黄黄黄黄山山山山到到到到九九九九华华华华山山山山，太太太太平平平平湖湖湖湖是是是是必必必必经经经经之之之之地地地地。置置置置身身身身太太太太平平平平湖湖湖湖万万万万顷顷顷顷碧碧碧碧波波波波中中中中，回回回回首首首首眺眺眺眺望望望望，；正正正正视视视视前前前前方方方方，；极目远望，极目远望，极目远望，极目远望，。A.A.水天一色，无

26、边无际水天一色，无边无际水天一色，无边无际水天一色，无边无际B.B.黄山主峰黄山主峰黄山主峰黄山主峰莲花峰尽收眼底莲花峰尽收眼底莲花峰尽收眼底莲花峰尽收眼底C.C.九华山主峰九华山主峰九华山主峰九华山主峰天台峰映入眼帘天台峰映入眼帘天台峰映入眼帘天台峰映入眼帘例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯.B BC CA A第8页，此课件共18页哦(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、

27、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习

28、和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又

29、包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能

30、妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学

31、习。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段

32、是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，

33、对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又

34、往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、

35、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神

36、能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都

37、应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智

38、育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和

39、课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学

40、，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本

41、知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶

42、段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智

43、育。人们只看到智育。人们只看到智育。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)(6)(6)(6)书本知

44、识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往

45、偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往

46、只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(6)(6)(6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学

47、阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智

48、育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(2)(2)(2)(2)这样理解这样理解这样理解这样理解“基础基础基础基础”，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。，结果只能妨碍人才的成长。(6)(6)(

49、6)(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。看到教科书。看到教科书。看到教科书。(5)(5)(5)(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。基础。基础。基础。(3)(3)(3)(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，

50、对基础的理解往往偏但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。于狭窄。于狭窄。于狭窄。(1)(1)(1)(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。人们只看到智育。(4)(4)(4)(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。