学前儿童的气质和教育幻灯片.ppt

《学前儿童的气质和教育幻灯片.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童的气质和教育幻灯片.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学前儿童的气质和教育第1页，共19页，编辑于2022年，星期五（一）传统的气质类型（一）传统的气质类型传统的气质类型是古希腊医生希波传统的气质类型是古希腊医生希波克利特提出的。他把气质分为四种克利特提出的。他把气质分为四种类型：胆汁质、多血质、类型：胆汁质、多血质、粘液质、粘液质、抑郁质抑郁质。巴甫洛夫发现的四种高。巴甫洛夫发现的四种高级神经活动类型，与传统的类型相级神经活动类型，与传统的类型相吻合。吻合。一、学前儿童的气质类型一、学前儿童的气质类型第2页，共19页，编辑于2022年，星期五气质类型典型心理表现胆汁胆汁质质精力充沛，精力充沛，热情积极，情情绪绪体体验验强强烈、烈、外露，脾气急躁

2、，易冲动，难难以自制。以自制。多血多血质质思思维维灵活，反灵活，反应应迅速，迅速，情绪体验外露、易变。活泼，充满朝气。动作敏捷，但易轻举妄动，缺乏忍耐力和毅力，注意力不缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳稳定。定。粘液汁粘液汁有耐性，有耐性，稳稳重，冷静。注意重，冷静。注意稳稳定但定但难难于于转转移，移，灵活性不灵活性不够够。考虑问题细致。行动缓慢，与人交往适度。能恪守生活秩序和工作制度。抑郁抑郁质质观观察仔察仔细细，考虑问题细致。孤僻，内向，敏孤僻，内向，敏感，感，优柔寡断，反应迟缓第3页，共19页，编辑于2022年，星期五案例分析案例分析 学前儿童在他（她）的行为、学前儿童在他（她）的行为、言语、

3、情绪和认知活动中表现出言语、情绪和认知活动中表现出了哪些气质特点？该儿童偏向于了哪些气质特点？该儿童偏向于哪种气质类型？哪种气质类型？第4页，共19页，编辑于2022年，星期五案例案例1 她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。注意到这个差异。她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌

4、烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她又要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起

5、床时，穿衣点，她又要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。动作也很慢。观察仔细、考虑问题细致、孤僻、内心少外露、胆小、行观察仔细、考虑问题细致、孤僻、内心少外露、胆小、行动迟缓，动迟缓，偏向于抑郁质偏向于抑郁质。第5页，共19页，编辑于2022年，星期五案例案例2 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能。有

6、一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，偏向于胆汁质偏向于胆汁质。第6页，共19页，编辑于2022年，星期五

7、案例案例3 他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直画到自己画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈哈大笑，他只满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑。本班老师因事外出一个星期回班时大多数孩子是安静地笑。本班老师因事外出一个星期回班时大多数孩子拉着老师又说又笑，他只是在一旁看着老师。他如果受了委拉着老师又说又笑，他只是在一旁看着老师。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。屈，整个半天情绪都不好。他上什么课都集中注意，坐

8、在他旁边的小朋友常常碰他，他他上什么课都集中注意，坐在他旁边的小朋友常常碰他，他不予理会。有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，不予理会。有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、难于转自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、难于转移、灵活性不够，注意稳定，移、灵活性不够，注意稳定，偏向于粘液质偏向于粘液质。第7页，共19页，编辑于2022年，星期五案例案例4 她在班里

9、跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老师稍一示不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次意，即能克制自己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好地完成任

10、务。她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。友交往，在游戏中常常当小领袖。思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定，定，偏向于多血质。偏向于多血质。第8页，共19页，编辑于2022年，星期五了解儿童气质的方法1、观察法2、问卷法 由家长填 快速了解第9页，共19页，编辑于2022年，星期五（二）婴儿（二）婴儿（0-3岁）的气质类型岁）的气质类型 布拉泽尔顿布拉泽尔顿(B

11、razelton，TB1969)的三种的三种气质类型：一般型，气质类型：一般型，活泼型活泼型，安静型安静型。活泼型：活泼型：是名副其实是名副其实“连哭带闹连哭带闹”来到人世的，他来到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。护士给他穿衣等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。护士给他穿衣服时，他大喊大叫，脚挺直用力踢，用手推开护士。服时，他大喊大叫，脚挺直用力踢，用手推开护士。他一旦睡醒就哭，在夜深人静时常常能听到他没有他一旦睡醒就哭，在夜深人静时常常能听到他没有停顿的啼哭声停顿的啼哭声。安静型：孩子出生时就不那么活跃。他安安静静地躺在安静型：孩子出生时就不那么活跃。他安安静静地躺在小床上，眼睛睁得大

12、大的，四处环视；很少哭，动作柔小床上，眼睛睁得大大的，四处环视；很少哭，动作柔和缓慢。和缓慢。第10页，共19页，编辑于2022年，星期五【案例分析】【案例分析】1一个活动水平高的孩子，在一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动，换尿布后个月时睡眠中爱动，换尿布后常蠕动；到了常蠕动；到了5岁，在进食时常离开桌子，总爱跑。而一个活岁，在进食时常离开桌子，总爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候穿好衣服后都不爱动，到他动水平低的孩子，小时候穿好衣服后都不爱动，到他5岁时穿岁时穿衣服也需要很长时间，在电动玩具上能玩好久。衣服也需要很长时间，在电动玩具上能玩好久。2小强偏向于多血质，天生活泼好动、充满

13、朝气、反应迅速，小强偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼儿园、学校环境中，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼儿园、学校环境中，小强渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏生气起来，经检查，小强的神小强渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏生气起来，经检查，小强的神经类型是经类型是“强、平衡、灵活强、平衡、灵活”，他参加工作后，生活环境非常，他参加工作后，生活环境非常轻松，事业有成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满轻松，事业有成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满朝气。朝气。【问题讨论】以上两个案例说明学前儿童的气质发展具【问题讨论】以上两个案例说明学前儿童的气

14、质发展具有什么特性？有什么特性？第11页，共19页，编辑于2022年，星期五二、学前儿童气质发展的特性二、学前儿童气质发展的特性1、稳定性、稳定性2、可塑性、可塑性 在幼儿的气质发展中存在在幼儿的气质发展中存在“掩蔽现象掩蔽现象”。所。所谓谓“掩蔽现象掩蔽现象”就是指一个人的气质类型没有就是指一个人的气质类型没有改变，但是由于环境的影响形成了一种新的改变，但是由于环境的影响形成了一种新的行行为模式，表现出一种不同于原来类型的外貌。为模式，表现出一种不同于原来类型的外貌。年龄越小的儿童，气质掩蔽的情况越少。年龄越小的儿童，气质掩蔽的情况越少。第12页，共19页，编辑于2022年，星期五三、学前儿

15、童的气质特点与教育三、学前儿童的气质特点与教育问题讨论：问题讨论：假如在你组织教育教学活动时，假如在你组织教育教学活动时，你提问后，想请偏向于哪种气质类型你提问后，想请偏向于哪种气质类型的孩子回答，为什么？的孩子回答，为什么？第13页，共19页，编辑于2022年，星期五问题与讨论：问题与讨论：有一个幼儿园的教师，提问了一个较难的有一个幼儿园的教师，提问了一个较难的问题，同一个问题，教师问了好几个孩子，请问题，同一个问题，教师问了好几个孩子，请问，这种重复有必要吗？为什么？问，这种重复有必要吗？为什么？开始，提问多血质和胆汁质的孩子，他开始，提问多血质和胆汁质的孩子，他们敢于回答，接下来，提问抑

16、郁质和粘液质们敢于回答，接下来，提问抑郁质和粘液质的孩子，回答出来，让他们树立信心，也可的孩子，回答出来，让他们树立信心，也可能回答出更细致和深入的答案。可见，这种能回答出更细致和深入的答案。可见，这种重复是必要的，教师正是根据不同儿童不同重复是必要的，教师正是根据不同儿童不同的气质特点，因材施教。的气质特点，因材施教。第14页，共19页，编辑于2022年，星期五三、学前儿童的气质特点与教育三、学前儿童的气质特点与教育1、发挥、发挥学前儿童学前儿童积极积极气质特点气质特点。第15页，共19页，编辑于2022年，星期五胆汁质：胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥多血质：多血质：表扬适

17、度，批评具体，担任班干部。粘液质：粘液质：参加集体活动，提供发言机会。抑郁质：抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。2、尊重和理解、尊重和理解不同气质类型儿童的不同气质类型儿童的消极消极气质气质 特点；特点；并采用更策略的方法并采用更策略的方法来克服和改善来克服和改善 消极消极气质特点。气质特点。第16页，共19页，编辑于2022年，星期五练练 习习 琪琪是幼儿园大班一个女孩，活泼好动，智慧好学。每琪琪是幼儿园大班一个女孩，活泼好动，智慧好学。每次学舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物也快。上课时，次学舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物也快。上课时，积极举手回答老师

18、的提问。她对感兴趣的课能集中注意听讲，积极举手回答老师的提问。她对感兴趣的课能集中注意听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一提示，马上但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一提示，马上能克制自己。她对什么都很爱好，但都不稳定，一会儿喜欢这能克制自己。她对什么都很爱好，但都不稳定，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小朋友一起玩，从不一个人单个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小朋友一起玩，从不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往相处。她做事动作快，反应灵敏，独玩，并很善于和小朋友交往相处。她做事动作快，反应灵敏，但往往粗心大意。虎头蛇尾。但往往粗心大意。虎头蛇尾。请根据学前儿童气质的

19、有关理论回答下列问题：请根据学前儿童气质的有关理论回答下列问题：你认为你认为琪琪偏向于什么气质类型？作为教师，针对她的气质类琪琪偏向于什么气质类型？作为教师，针对她的气质类型应该采取哪些教育措施？型应该采取哪些教育措施？第17页，共19页，编辑于2022年，星期五教学小结1、学前儿童的气质类型、学前儿童的气质类型2、学前儿童气质发展的特性、学前儿童气质发展的特性 稳定性稳定性和和可塑性可塑性3、因材施教、因材施教发挥优势、改善不足发挥优势、改善不足胆汁质胆汁质多血质多血质粘液质粘液质抑郁质抑郁质第18页，共19页，编辑于2022年，星期五作作 业业1、传统的幼儿气质类型有哪些？分别有什、传统的幼儿气质类型有哪些？分别有什么优势和不足？么优势和不足？2、对于胆汁质和抑郁质的幼儿应采用什么、对于胆汁质和抑郁质的幼儿应采用什么样的教育措施？样的教育措施？第19页，共19页，编辑于2022年，星期五