信息化教学设计PPT讲稿.ppt

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1、信息化教学设计第1页，共66页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 教学设计概述教学设计概述第二节信息化教学设计第二节信息化教学设计第三节信息化教学设计模板第三节信息化教学设计模板主要内容主要内容第四节信息化教学设计实践第四节信息化教学设计实践第2页，共66页，编辑于2022年，星期五一、教学设计的概念一、教学设计的概念二、教学设计的一般模式二、教学设计的一般模式第一节第一节 教学设计概述教学设计概述三、教学设计的内容和方法三、教学设计的内容和方法四、教学设计的不同层次四、教学设计的不同层次第3页，共66页，编辑于2022年，星期五一、教学设计的概念一、教学设计的概念 v教学设计教学设计 运

2、用系统方法分析教学中的问题和运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。结果和对方案进行修改的过程。乌美娜乌美娜北京师范大学北京师范大学第4页，共66页，编辑于2022年，星期五教学设计强调：教学设计强调：v根本目的是追求最优化的教学效果根本目的是追求最优化的教学效果 v以学习理论、教学理论和传播理论为基础以学习理论、教学理论和传播理论为基础v运用系统方法运用系统方法一、教学设计的概念一、教学设计的概念 第5页，共66页，编辑于2022年，星期五教教学学

3、设设计计教教/学什么学什么如何教如何教/学学为什么教为什么教效果如何效果如何一、教学设计的概念一、教学设计的概念 第6页，共66页，编辑于2022年，星期五教学设计的理论基础教学设计的理论基础教学理论教学理论学习理论学习理论传播理论传播理论系统理论系统理论一、教学设计的概念一、教学设计的概念 第7页，共66页，编辑于2022年，星期五v模式：再现现实的一种理论性的简化形式。模式：再现现实的一种理论性的简化形式。二、教学设计的一般模式二、教学设计的一般模式v教学设计模式教学设计模式 在教学设计过程的实践当中逐渐形成的在教学设计过程的实践当中逐渐形成的,关关于运用系统方法进行教学设计活动的理论的一

4、种于运用系统方法进行教学设计活动的理论的一种简化形式。简化形式。第8页，共66页，编辑于2022年，星期五二、教学设计的一般模式二、教学设计的一般模式学习学习内容内容分析分析学习学习者者分析分析教教 学学 策策 略略 的的 制制 定定形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价修改修改修改修改教教学学设设计计成成果果的的评评价价学学习习目目标标的的阐阐明明教教学学媒媒体体的的选选择择和和运运用用学学习习需需要要分分析析为什么教为什么教/学学学什么学什么/谁来学谁来学怎么学怎么学/教教学学/教得如何教得如何第9页，共66页，编辑于2022年，星期五为什么学为什么学/教教学什么学什么/谁来学谁来学怎么

5、学怎么学/教教学学/教得如何教得如何学习需要分析学习需要分析学习目标的阐明学习目标的阐明学习任务分析学习任务分析学习者分析学习者分析制定教学策略制定教学策略实施学习评价实施学习评价三、教学设计的内容与方法三、教学设计的内容与方法第10页，共66页，编辑于2022年，星期五1）学习需要分析）学习需要分析期期望望现现状状差差距距学习学习需要需要学习者在能力素质学习者在能力素质方面的不足方面的不足教学中实际存在教学中实际存在和要解决的问题和要解决的问题 第11页，共66页，编辑于2022年，星期五1）学习需要分析）学习需要分析v学习需要分析学习需要分析是指通过系统化的调查研究过程，发是指通过系统化的

6、调查研究过程，发现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因，现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因，确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。性。v核心是核心是发现问题发现问题，而不是解决问题。，而不是解决问题。第12页，共66页，编辑于2022年，星期五调查研究调查研究:收集数据，发现教学问题收集数据，发现教学问题1）学习需要分析）学习需要分析揭示问题揭示问题论证必要性论证必要性论证可行性论证可行性分析资源和约束条件：论证可行性，分析资源和约束条件：论证可行性，得出结论得出结论深入分析深入分析:分析数据，探寻问题产生分析数据，探寻问题产生

7、的原因的原因第13页，共66页，编辑于2022年，星期五以英语单元考试为例以英语单元考试为例期期 望望 100%现现 状状72%差差 距距28%=听力听力语法语法阅读阅读写作写作分析：分析：问题：问题：缺乏适当的教学材料或教学资源或过程缺乏适当的教学材料或教学资源或过程学习者缺乏正确学习动机和学习态度学习者缺乏正确学习动机和学习态度学习者缺乏良好的学习环境学习者缺乏良好的学习环境激励机制和其他非教学原因激励机制和其他非教学原因原因：原因：第14页，共66页，编辑于2022年，星期五2）学习内容分析）学习内容分析v学习内容分析学习内容分析是对教学过程中各级教学内容的上下左右关是对教学过程中各级教

8、学内容的上下左右关系进行详细剖析的过程。系进行详细剖析的过程。v通过学习内容分析，可以明确学习内容的范围、深度和广度，通过学习内容分析，可以明确学习内容的范围、深度和广度，确定学习内容的类别及其之间的联系。确定学习内容的类别及其之间的联系。v信息加工分析法、归类分析法、图解分析法、层级信息加工分析法、归类分析法、图解分析法、层级分析法分析法第15页，共66页，编辑于2022年，星期五归类分析法归类分析法细胞的化学成分细胞的化学成分元素组成元素组成化合物组成化合物组成主要元素主要元素微量元素微量元素有机物有机物无机物无机物水水无机盐无机盐脂类脂类糖类糖类 归类分析法对有关信息进行归类分析法对有关

9、信息进行分类分类，鉴别实现教学目标所需要学习，鉴别实现教学目标所需要学习的知识点，这些知识点不存在难易程度上的差异。的知识点，这些知识点不存在难易程度上的差异。第16页，共66页，编辑于2022年，星期五图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法。内容分析方法。这种方法就是把教学内容中包含的知识要素找出来，并这种方法就是把教学内容中包含的知识要素找出来，并用图形表示它们之间的关系，其分析的结果是一种简明用图形表示它们之间的关系，其分析的结果是一种简明扼要地、提纲挚领地从内容和逻辑上高度概括学习内容扼要地、提纲挚领

10、地从内容和逻辑上高度概括学习内容的一套图表或符号。的一套图表或符号。图解分析法图解分析法第17页，共66页，编辑于2022年，星期五图解分析法图解分析法第18页，共66页，编辑于2022年，星期五层级分析法层级分析法层级分析法是用来层级分析法是用来揭示教学目标所需揭示教学目标所需掌握的先决技能的掌握的先决技能的内容分析方法。内容分析方法。这是一个逆向分析的过程，即这是一个逆向分析的过程，即从已确定的教学目标开始考虑，从已确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得教学目标规定的要求学习者获得教学目标规定的能力，他们必须具有哪些次一级能力，他们必须具有哪些次一级的从属技？而要培养这些次一级的从属技？而

11、要培养这些次一级的从属技能，又需具备哪些再次的从属技能，又需具备哪些再次一级的从属技能？一级的从属技能？第19页，共66页，编辑于2022年，星期五YesYesR RR RYesYes使能目标使能目标终极目标终极目标先决知识与技能先决知识与技能先决知识与技能先决知识与技能使能目标使能目标YesYes教学起点教学起点先决知识与技能先决知识与技能NONONONONONO层级分析法层级分析法第20页，共66页，编辑于2022年，星期五层级分析法层级分析法 整数减法整数减法 学习内容的层级分析学习内容的层级分析第21页，共66页，编辑于2022年，星期五信息加工分析法是一种将教学目标要求的学习信息加工

12、分析法是一种将教学目标要求的学习者心理操作过程揭示出来的方法。者心理操作过程揭示出来的方法。信息加工分析不仅能将内隐的心理操作过程显示信息加工分析不仅能将内隐的心理操作过程显示出来，也适用于描述或记录外显的动作技能的操出来，也适用于描述或记录外显的动作技能的操作过程。作过程。信息加工分析法信息加工分析法第22页，共66页，编辑于2022年，星期五开始mn-pqpqpq小于小于 mn mn吗？吗？q q大于大于 n n吗？吗？是是从从m中中借位借位是AA在在n上上加加1010减法减法（右行）（右行）记下右行记下右行减法的差减法的差BB减法减法（左行）（左行）记下左行记下左行减法的差减法的差结束不

13、不m-1m-1小小 于于p p吗？吗？是不第23页，共66页，编辑于2022年，星期五刻纸拓印过程为：刻纸拓印过程为：画稿画稿-用单线画出稿样轮廓。用单线画出稿样轮廓。复印复印-将画稿分别印在图画纸上。将画稿分别印在图画纸上。剪形剪形-将所印的图样逐个剪下。将所印的图样逐个剪下。刻纹刻纹-用刻刀按印稿将结构刻出。用刻刀按印稿将结构刻出。衬贴衬贴-将剪下的图样分别贴在底板纸上。将剪下的图样分别贴在底板纸上。印刷印刷-用滚筒等用具使底板吃足油墨，然后把印用滚筒等用具使底板吃足油墨，然后把印纸覆上，压印成画。纸覆上，压印成画。信息加工分析法信息加工分析法第24页，共66页，编辑于2022年，星期五3

14、）学习者分析）学习者分析初始能力初始能力学习者的一般特征学习者的一般特征学习者的学习风格学习者的学习风格作业分析法作业分析法观察法观察法调查法调查法第25页，共66页，编辑于2022年，星期五4）学习目标的阐明）学习目标的阐明认知认知识记、理解、运用、分析、综合、评价识记、理解、运用、分析、综合、评价动作动作技能技能感知、准备、有指导的反应、机械动作、感知、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反映、适应、创新复杂的外显反映、适应、创新情感情感接受或注意、反应、评价、组织、价值接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化与价值体系的性格化ABCD法法内外结合内外结合表述方法表述方法布

15、鲁姆的教学目标分类理论布鲁姆的教学目标分类理论第26页，共66页，编辑于2022年，星期五ABCD法法对象对象 A Audienceudience行为行为 B Behaviorehavior条件条件 C Conditionondition标准标准 D Degreeegree第27页，共66页，编辑于2022年，星期五 学学完完现现代代教教育育技技术术公公共共课课的的学学生生，在在实实验验室室测测试试时时，能能在在1515分分钟钟内内，做做好好刻刻录录光光盘的准备工作。盘的准备工作。ABCDABCD法法第28页，共66页，编辑于2022年，星期五内外结合描述法内外结合描述法（内）（内）（内）（内

16、）（外）（外）（外）（外）描述学生学习结果的内部描述学生学习结果的内部描述学生学习结果的内部描述学生学习结果的内部状态（理解状态（理解状态（理解状态（理解/掌握）掌握）掌握）掌握）描述学生外显行为表现描述学生外显行为表现描述学生外显行为表现描述学生外显行为表现ABCDABCD法法法法第29页，共66页，编辑于2022年，星期五 例例例例 理解余弦定理理解余弦定理理解余弦定理理解余弦定理.a a a a 会画图说明这一定理的条件和应用背景会画图说明这一定理的条件和应用背景会画图说明这一定理的条件和应用背景会画图说明这一定理的条件和应用背景b b b b 会借助平面直角坐标系推出这个定理会借助平面

17、直角坐标系推出这个定理会借助平面直角坐标系推出这个定理会借助平面直角坐标系推出这个定理c c c c 能叙述能叙述能叙述能叙述“余弦定理余弦定理余弦定理余弦定理”和和和和“正弦定理正弦定理正弦定理正弦定理”的区别与联系的区别与联系的区别与联系的区别与联系内外结合描述法内外结合描述法第30页，共66页，编辑于2022年，星期五5）制定教学策略）制定教学策略v教学策略教学策略是对完成特定的教学目标而采用的是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。学组织形式等因素的总体考虑。v应综合考虑学习目标、内容、学习者

18、特点、应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。实际条件等因素。第31页，共66页，编辑于2022年，星期五5）制定教学策略）制定教学策略选择教学媒体选择教学媒体选择教学方法选择教学方法教学组织形式教学组织形式问卷选择法问卷选择法流程图流程图矩阵法矩阵法效益成本计算法效益成本计算法第32页，共66页，编辑于2022年，星期五5）制定教学策略）制定教学策略选择教学媒体选择教学媒体选择教学方法选择教学方法教学组织形式教学组织形式讲授法讲授法小组研讨小组研讨练习法练习法作业法作业法.第33页，共66页，编辑于2022年，星期五6）实施教学评价）实施教学评价v教学评价教学评价是根据教学目标

19、，运用评价的方法在是根据教学目标，运用评价的方法在教学教学过程中或过程后过程中或过程后对学习效果给予价值上的判断。对学习效果给予价值上的判断。形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价教学设计成果评价量表教学设计成果评价量表英语教学形成性评价量表英语教学形成性评价量表第34页，共66页，编辑于2022年，星期五6）实施教学评价）实施教学评价v按按评价基准评价基准的不同，可分为的不同，可分为相对评价、绝相对评价、绝对评价和自身评价对评价和自身评价；v按按评价功能评价功能的不同，可分为的不同，可分为诊断性评价、形诊断性评价、形成性评价和总结性评价成性评价和总结性评价；v按照按照评价分析方法评价分析方

20、法的不同，又可分为的不同，又可分为定性评定性评价和定量评价价和定量评价。第35页，共66页，编辑于2022年，星期五v以以“产品产品”为中心的层次为中心的层次四、教学设计的不同层次四、教学设计的不同层次v以以“课堂课堂”为中心的层次为中心的层次 v以以“系统系统”为中心的层次为中心的层次第36页，共66页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 教学设计概述教学设计概述第二节信息化教学设计第二节信息化教学设计第三节信息化教学设计案例分析第三节信息化教学设计案例分析第六章第六章 信息化教学设计信息化教学设计第四节信息化教学设计实践第四节信息化教学设计实践第37页，共66页，编辑于2022年，星期五

21、第二节信息化教学设计第二节信息化教学设计一、相关概念一、相关概念二、信息化教学设计的基本过程和模式二、信息化教学设计的基本过程和模式三、信息化教学设计的基本环节三、信息化教学设计的基本环节 四、信息化教学设计的评价标准四、信息化教学设计的评价标准 第38页，共66页，编辑于2022年，星期五一、相关概念一、相关概念v信息化信息化v信息化教学信息化教学v信息化教学设计信息化教学设计第39页，共66页，编辑于2022年，星期五信息化信息化,是指一个是指一个过程过程。信息化是人们在一个系统中推信息化是人们在一个系统中推动信息技术应用，和依此信息动信息技术应用，和依此信息技术推动信息资源的传播整合技术

22、推动信息资源的传播整合和再创造的过程。和再创造的过程。1）信息化）信息化教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用ITIT技技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。了提高学习效率和共享教育资源。第40页，共66页，编辑于2022年，星期五1.信息化教学信息化教学信息化教学信息化教学就是在就是在信息化环境信息化环境中，教育者与学习者中，教育者与学习者借助现代借助现代教育媒体、教育信息资源和教教育媒体、教育信息资源和教育技术方法育技术方法进行的双边活动。进行的双边活动。

23、2）信息化教学）信息化教学第41页，共66页，编辑于2022年，星期五内容教师学生环境环境信息流角色载体教学过程教学媒体有哪些变化？！有哪些变化？！2）信息化教学）信息化教学讨论讨论信息技术信息技术第42页，共66页，编辑于2022年，星期五特点：特点：以信息技术为支撑以信息技术为支撑以现代教育教学理论为指导以现代教育教学理论为指导强调新型教学模式强调新型教学模式/评价方式的构建评价方式的构建教学内容具有更强的时代性和丰富性教学内容具有更强的时代性和丰富性 教学更适合学生的学习需要和特点教学更适合学生的学习需要和特点v信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体信息化教学不仅仅是在传统教学的

24、基础上对教学媒体 和手段和手段的改变的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。的改革和变化。2）信息化教学）信息化教学第43页，共66页，编辑于2022年，星期五信息化教学设计信息化教学设计就是运用系统就是运用系统方法，方法，以学为中心，充分利用以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，现代信息技术和信息资源，科科学地安排教学过程的各个环节学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优和要素，以实现教学过程的优化。化。黎加厚黎加厚上海师范大学上海师范大学3）信息化教学设计）信息化教学设计第44页，共66页，

25、编辑于2022年，星期五内容教师学生环境环境教学媒体与传统教学设计与传统教学设计相比有哪些变化相比有哪些变化？3）信息化教学设计）信息化教学设计学习环境学习资源学习方式评价方式讨论讨论信息技术信息技术第45页，共66页，编辑于2022年，星期五2.2.信息化教学设计信息化教学设计应应用用信信息息技技术术构建信息化环境构建信息化环境获取、利用信息资源获取、利用信息资源支持学生的自主探究学习支持学生的自主探究学习培养学生的信息素养培养学生的信息素养提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣优优化化教教学学效效果果第46页，共66页，编辑于2022年，星期五充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术充

26、分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。强调强调“协作协作”在学习中的作用在学习中的作用把学习内容与实际情境相联系，以把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动任务驱动”和和“问问题解决题解决”作为学习活动的主要形式。作为学习活动的主要形式。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化。3）信息化教学设计）信息化教学设计第47页，共66页，编辑于2022年，星期五基本过程基本过

27、程基本内涵基本内涵/要求要求分析分析/确定单元目标确定单元目标1.分析学生、课程学习的特点，确定单元学习目标界定问题界定问题/主题主题1.问题、主题的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性2.充分描述其产生的情境产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面提供案例提供案例/范例范例1.案例要有益于唤醒学生已有的知识经验有益于唤醒学生已有的知识经验，与学生已有的知识经验相关联2.案例必须能描述问题的复杂性描述问题的复杂性选择选择/创建量规创建量规1.量规的选择、创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点符合学习目标、主题任务、学习者心

28、理特点的需求准备资源准备资源/技术技术1.确定资源获取方式资源获取方式。如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略设计活动过程设计活动过程1.把个性化学习、小组协作、交流学习个性化学习、小组协作、交流学习有机结合起来组织实施组织实施1.学生在学习过程中进行有效的自我管理自我管理2.对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励提供学习建议、咨询帮助和心理激励评价反思评价反思1.按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价2.创建自我评价表，反思反思自己的学习过程二、信息化教学设计的基本过程和

29、模式二、信息化教学设计的基本过程和模式第48页，共66页，编辑于2022年，星期五（英特尔未来教育教学设计流程图）（英特尔未来教育教学设计流程图）二、信息化教学设计的基本过程和模式二、信息化教学设计的基本过程和模式第49页，共66页，编辑于2022年，星期五三、信息化教学设计的主要环节三、信息化教学设计的主要环节v学习任务设计学习任务设计v学习情境设计学习情境设计v学习资源设计学习资源设计v学习策略设计学习策略设计v学习管理设计学习管理设计v学习评价设计学习评价设计第50页，共66页，编辑于2022年，星期五首先对首先对学生要解决的问题进行分析学生要解决的问题进行分析，确定各种有关信息资源的内

30、，确定各种有关信息资源的内容容其次要其次要分析学生的学习水平和特点，确定学习资源的组织方式分析学生的学习水平和特点，确定学习资源的组织方式。如果学生的学习水平和思维水平较低，应采用形象、直观的组如果学生的学习水平和思维水平较低，应采用形象、直观的组织形式，如果学生思维能力较强，则可采用概括性、逻辑性强织形式，如果学生思维能力较强，则可采用概括性、逻辑性强的组织形式的组织形式最后根据学生的水平和能力，选择为学生最后根据学生的水平和能力，选择为学生提供准备好的现成资源，提供准备好的现成资源，或要求学生根据学习需要自己查找或要求学生根据学习需要自己查找1）学习资源设计）学习资源设计第51页，共66页

31、，编辑于2022年，星期五一种基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在一种基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。决实际问题。1）学习资源设计）学习资源设计专题学习网站专题学习网站第52页，共66页，编辑于2022年，星期五中小学生优秀主题知识网站作品第53页

32、，共66页，编辑于2022年，星期五1）学习资源设计）学习资源设计专题学习网站专题学习网站第54页，共66页，编辑于2022年，星期五 网络课程：网络课程：1）学习资源设计）学习资源设计MIT OCW OOPS创作共享创作共享,天下为公天下为公 我不确定我是个成功的人我不确定我是个成功的人,我也我也不确定我是个有钱的人不确定我是个有钱的人,但我确但我确定我是个奇怪的人。定我是个奇怪的人。一切从一切从“玩玩”开始开始 http:/ 信息化教学设计信息化教学设计第一节第一节 教学设计概述教学设计概述第二节信息化教学设计第二节信息化教学设计第三节信息化教学设计模板第三节信息化教学设计模板第四节信息化

33、教学设计实践第四节信息化教学设计实践第61页，共66页，编辑于2022年，星期五第三节信息化教学设计模板第三节信息化教学设计模板模板模板1：课堂讲授型信息化教案课堂讲授型信息化教案模板模板2：网络探究型信息化教案网络探究型信息化教案 webquest模板模板3：网络探究型信息化教案网络探究型信息化教案第62页，共66页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 教学设计概述教学设计概述第二节信息化教学设计第二节信息化教学设计第三节信息化教学设计模板第三节信息化教学设计模板第六章第六章 信息化教学设计信息化教学设计第四节信息化教学设计实践第四节信息化教学设计实践第63页，共66页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 教学设计概述教学设计概述第二节信息化教学设计第二节信息化教学设计第三节信息化教学设计模板第三节信息化教学设计模板第六章第六章 信息化教学设计信息化教学设计第四节信息化教学设计实践第四节信息化教学设计实践第64页，共66页，编辑于2022年，星期五计算机不是神奇计算机不是神奇魔法，教师才是魔法，教师才是魔术师！魔术师！第65页，共66页，编辑于2022年，星期五第66页，共66页，编辑于2022年，星期五