幼儿社会性的发展幻灯片.ppt

《幼儿社会性的发展幻灯片.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿社会性的发展幻灯片.ppt（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿社会性的发展第1页，共25页，编辑于2022年，星期六幼儿的社会关系主要表现在两个方面：幼儿的社会关系主要表现在两个方面：与同龄伙伴的关系与同龄伙伴的关系与成人的关系与成人的关系第2页，共25页，编辑于2022年，星期六一、幼儿与同龄伙伴的关系1、同伴交往在幼儿发展中的作用、同伴交往在幼儿发展中的作用可以满足幼儿的心理需要可以满足幼儿的心理需要有助于幼儿认知能力的发展有助于幼儿认知能力的发展有助于发展幼儿的自我意识有助于发展幼儿的自我意识第3页，共25页，编辑于2022年，星期六2.同伴交往（1）同伴关系的发展）同伴关系的发展 45岁开始，同伴关系冲破亲子关系岁开始，同伴关系冲破亲子关系和

2、师生关系的优势，逐步成为儿童人和师生关系的优势，逐步成为儿童人际关系的主要内容。际关系的主要内容。幼儿的同伴关系主要表现在合作游戏幼儿的同伴关系主要表现在合作游戏中，中，3岁开始，单独游戏减少，集体岁开始，单独游戏减少，集体游戏增加，游戏增加，4岁后合作游戏成为主要岁后合作游戏成为主要游戏类型。游戏类型。第4页，共25页，编辑于2022年，星期六（2）同伴交往的类型受欢迎型受欢迎型被拒绝型被拒绝型被忽视型被忽视型一般型一般型第5页，共25页，编辑于2022年，星期六（3）影响同伴关系发展的因素家庭：教养方式、家居环境家庭：教养方式、家居环境托幼机构：师幼关系、游戏托幼机构：师幼关系、游戏儿童自

3、身：社会性行为、社会技能、儿童自身：社会性行为、社会技能、身体吸引力身体吸引力第6页，共25页，编辑于2022年，星期六同伴交往对儿童社会性发展同伴交往对儿童社会性发展有何意义有何意义同伴交往使儿童体验到一种新的社会经验同伴交往使儿童体验到一种新的社会经验（1）同伴可以满足儿童的归属需要和尊重需要。）同伴可以满足儿童的归属需要和尊重需要。（2）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，使他们锻炼如何与他人建立良好关系，机会，使他们锻炼如何与他人建立良好关系，如何保持友谊和解决冲突，如何对待敌意，如如何保持友谊和解决冲突，如何对待敌意，如何对待竞争与合作等等。何

4、对待竞争与合作等等。（3）同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社交）同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社交技巧。技巧。（4）同伴关系也是儿童得到情感支持的一个来源。）同伴关系也是儿童得到情感支持的一个来源。第7页，共25页，编辑于2022年，星期六二、幼儿与成人的关系亲子关系亲子关系师生关系师生关系第8页，共25页，编辑于2022年，星期六1.亲子关系亲子关系对儿童的社会性发展具有极亲子关系对儿童的社会性发展具有极其重要的作用。其重要的作用。亲子互动产生双向影响。亲子互动产生双向影响。父母的教养方式是影响儿童发展的主父母的教养方式是影响儿童发展的主要家庭因素。要家庭因素。第9页，共25页，编辑于20

5、22年，星期六父母教养方式（1）什么是教养方式）什么是教养方式 父母的教养观念、教养行为及其对父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。儿童的情感表现的一种组合方式。教养方式是相对稳定的，不随情境教养方式是相对稳定的，不随情境的改变而改变，是亲子交往的实质。的改变而改变，是亲子交往的实质。（2）教养方式与儿童发展）教养方式与儿童发展第10页，共25页，编辑于2022年，星期六教养方式 儿童发展特点权威型自信、自控；社会能力和认知能力发展出色。专制型焦虑、退缩、顺存等溺爱型自我控制能力差，社会化程度低。忽视型亲社会行为水平低，攻击性强等。第11页，共25页，编辑于2022年，星

6、期六第二节 幼儿常见的一些社会行为反抗反抗有的孩子在幼儿期会开始变得叛逆，经常将有的孩子在幼儿期会开始变得叛逆，经常将“不要不要”挂在嘴边，这时候，父母不必忧虑，先了解宝宝挂在嘴边，这时候，父母不必忧虑，先了解宝宝为什么会反抗，从宝宝第为什么会反抗，从宝宝第18个月起，就开始有反抗意识，个月起，就开始有反抗意识，此时宝宝对自我有了认识，知道自己与其他人不一样，表此时宝宝对自我有了认识，知道自己与其他人不一样，表现出来的就是常说现出来的就是常说“不要不要”。人生的第一次反抗期，大约是在人生的第一次反抗期，大约是在2岁左右出现。幼儿岁左右出现。幼儿会开始和爸妈作对，妈妈叫他不要做某一件事，他会开始

7、和爸妈作对，妈妈叫他不要做某一件事，他偏偏就要去做，而且任何事情都想自己动手处理，偏偏就要去做，而且任何事情都想自己动手处理，却又经常把事情搞砸，让妈妈很头痛，不知如何是却又经常把事情搞砸，让妈妈很头痛，不知如何是好。好。6岁左右的孩子，虽然颇具独立性，但自尊心强，不愿岁左右的孩子，虽然颇具独立性，但自尊心强，不愿受批评，有强烈的反抗性，容易与人发生矛盾。受批评，有强烈的反抗性，容易与人发生矛盾。第12页，共25页，编辑于2022年，星期六处理方法：面对宝宝的反抗行为，父母不必担心宝宝会成为面对宝宝的反抗行为，父母不必担心宝宝会成为“叛叛逆小子逆小子”。据研究显示，如果婴幼儿时期没有过反抗行为

8、。据研究显示，如果婴幼儿时期没有过反抗行为的孩子，可能会成为意志力薄弱的小孩，所以孩子出现反的孩子，可能会成为意志力薄弱的小孩，所以孩子出现反抗行为，其实是件好事。但要注意，也不要一味地放纵宝抗行为，其实是件好事。但要注意，也不要一味地放纵宝宝，否则会将事情搞得更糟。宝，否则会将事情搞得更糟。正确的处理方式应为：有技巧地转移孩子的注意力。正确的处理方式应为：有技巧地转移孩子的注意力。首先父母先深呼吸，做和宝宝长期抗战的心理准备；接首先父母先深呼吸，做和宝宝长期抗战的心理准备；接着经常使用赞美的方式来鼓励孩子，例如，夸赞宝宝：着经常使用赞美的方式来鼓励孩子，例如，夸赞宝宝：“你会自己收玩具，好棒

9、啊！可不可以再帮妈妈一个忙你会自己收玩具，好棒啊！可不可以再帮妈妈一个忙呢？呢？”最后要提醒，千万不要用打骂的方式，因为若用最后要提醒，千万不要用打骂的方式，因为若用威胁、打骂来解决的话，可能会引起孩子更强烈的反抗。威胁、打骂来解决的话，可能会引起孩子更强烈的反抗。第13页，共25页，编辑于2022年，星期六竞争处于婴儿时期的宝宝，并不真的具有攻击或竞争的意处于婴儿时期的宝宝，并不真的具有攻击或竞争的意图，其注意力的焦点多半为图，其注意力的焦点多半为玩具。宝宝经常会去抢别的。宝宝经常会去抢别的孩子手上的玩具，有趣的是当玩具到手后，他可能马上就孩子手上的玩具，有趣的是当玩具到手后，他可能马上就扔

10、掉不要了，转而再去抢别人手上的另一个玩具。扔掉不要了，转而再去抢别人手上的另一个玩具。等到幼儿时期，宝宝就会有明显的竞争意图，在言语等到幼儿时期，宝宝就会有明显的竞争意图，在言语上或游戏时，会想超越其他人，如果仔细听小孩的对话，上或游戏时，会想超越其他人，如果仔细听小孩的对话，常会听到甲宝宝炫耀说：常会听到甲宝宝炫耀说：“我有玩具枪，你没有。我有玩具枪，你没有。”乙宝乙宝宝想都没想就回答说：宝想都没想就回答说：“我也有，昨天妈妈才给我买的，我也有，昨天妈妈才给我买的，比你的新，而且更棒。比你的新，而且更棒。”事实上，乙宝宝的妈妈可能跟本事实上，乙宝宝的妈妈可能跟本就没有买玩具，但宝宝会为了与他

11、人比较、竞争而撒谎。就没有买玩具，但宝宝会为了与他人比较、竞争而撒谎。第14页，共25页，编辑于2022年，星期六处理方法：专家认为，幼儿时期的宝宝有这种举动专家认为，幼儿时期的宝宝有这种举动是很正常的行为。当是很正常的行为。当幼儿期的宝宝为了强过他的宝宝为了强过他人而撒谎时，父母不要断然的认定孩子撒谎的人而撒谎时，父母不要断然的认定孩子撒谎的坏习惯，应先弄清楚孩子为什么说谎，再来判坏习惯，应先弄清楚孩子为什么说谎，再来判定。面对孩子的竞争行为，父母的态度很重要，定。面对孩子的竞争行为，父母的态度很重要，若鼓励良性竞争，可以促进幼儿形成自尊及成若鼓励良性竞争，可以促进幼儿形成自尊及成就动机，但

12、反过来说，若经常教导孩子一定要就动机，但反过来说，若经常教导孩子一定要考考100分、争第一，反而会使幼儿流于恶性竞争分、争第一，反而会使幼儿流于恶性竞争的不良习惯中，不得不小心。的不良习惯中，不得不小心。第15页，共25页，编辑于2022年，星期六吵架吵架是幼儿自我表现的一种方式吵架是幼儿自我表现的一种方式男孩子吵架时倾向于动作男孩子吵架时倾向于动作女孩子吵架时倾向于语言女孩子吵架时倾向于语言第16页，共25页，编辑于2022年，星期六攻击幼儿常会做出攻击的行为幼儿常会做出攻击的行为一般年龄小的倾向于动作攻击一般年龄小的倾向于动作攻击年龄大的倾向于语言攻击年龄大的倾向于语言攻击婴儿时期的攻击行

13、为多没有敌意，例如当宝宝婴儿时期的攻击行为多没有敌意，例如当宝宝动手抢别人手上的物品时，注意力多在物品上，动手抢别人手上的物品时，注意力多在物品上，而非人的身上，其目的是在夺取物品，而不是而非人的身上，其目的是在夺取物品，而不是真的想伤害人。所以时常会出现打人或力度稍真的想伤害人。所以时常会出现打人或力度稍重。到了幼儿期，虽然较少有攻击身体的情况，重。到了幼儿期，虽然较少有攻击身体的情况，但敌意却增加不少，宝宝会开始有嘲笑他人的但敌意却增加不少，宝宝会开始有嘲笑他人的行为，特别是行为，特别是3-5岁时，经常会为了抢玩具，而岁时，经常会为了抢玩具，而有意图的伤害同伴。有意图的伤害同伴。第17页，

14、共25页，编辑于2022年，星期六处理方法：宝宝经常动手打人，或是喜欢用不雅的话宝宝经常动手打人，或是喜欢用不雅的话语辱骂同伴，怎么办？其实幼儿的攻击行为会语辱骂同伴，怎么办？其实幼儿的攻击行为会随着年龄增长，社会互动增多、自我控制增强随着年龄增长，社会互动增多、自我控制增强而改善，所以不用太过紧张，不过，如果你对而改善，所以不用太过紧张，不过，如果你对宝宝的行为感到难以控制时，不要随便扔一个宝宝的行为感到难以控制时，不要随便扔一个玩具让宝宝宣泄，否则会适得其反，反而让宝玩具让宝宝宣泄，否则会适得其反，反而让宝宝认为生气时打人是被允许的，宝认为生气时打人是被允许的，第18页，共25页，编辑于2

15、022年，星期六A不相容反应技术：不相容反应技术：如果宝宝的攻击性行为只是为了如果宝宝的攻击性行为只是为了吸引长辈的注意，该不该制止呢？阻吸引长辈的注意，该不该制止呢？阻止了怕孩子变本加厉；不理会又怕孩止了怕孩子变本加厉；不理会又怕孩子以为打人是被许可的行为，究竟该子以为打人是被许可的行为，究竟该如何是好？此时不妨采取不相容反应如何是好？此时不妨采取不相容反应技术法，除非孩子有严重的攻击行为技术法，除非孩子有严重的攻击行为出现，否则不应加以干涉；另一方面出现，否则不应加以干涉；另一方面则对与人分享的幼儿加以奖励。则对与人分享的幼儿加以奖励。第19页，共25页，编辑于2022年，星期六B使用暂时

16、隔离法：使用暂时隔离法：用暂时隔离法来对付宝宝的攻击性行为也十分有效，用暂时隔离法来对付宝宝的攻击性行为也十分有效，做起来也不太困难。当宝宝再次出现攻击行为时，就立即做起来也不太困难。当宝宝再次出现攻击行为时，就立即制止他的活动，将孩子制止他的活动，将孩子“隔离隔离”到一个安全的地方，同时到一个安全的地方，同时不可开口说话，旁人也不要与他交谈，约维持不可开口说话，旁人也不要与他交谈，约维持5分钟左右，分钟左右，即可收到不错的成效，但要注意。不宜将幼儿关，即可收到不错的成效，但要注意。不宜将幼儿关在密闭或黑暗的空间内，以免产生反效果。在密闭或黑暗的空间内，以免产生反效果。C打造不具攻击性的环境：

17、打造不具攻击性的环境：这个方法的原理很简单，就是提供足够的玩具这个方法的原理很简单，就是提供足够的玩具及宽广的活动空间，避免孩子因碰撞或抢夺玩具产及宽广的活动空间，避免孩子因碰撞或抢夺玩具产生攻击性事件，还有最重要的一点，不要给宝宝具生攻击性事件，还有最重要的一点，不要给宝宝具有攻击性的玩具。有攻击性的玩具。第20页，共25页，编辑于2022年，星期六模仿模仿是人社会行为的重要部分，与学习问题、解模仿是人社会行为的重要部分，与学习问题、解决能力有极大的关联，也是决能力有极大的关联，也是检查婴幼儿心智成长婴幼儿心智成长的重要依据。婴儿到三四个月时才会模仿，如的重要依据。婴儿到三四个月时才会模仿，

18、如模仿妈妈的各种动作等，期待与妈妈建立关系。模仿妈妈的各种动作等，期待与妈妈建立关系。孩子孩子3岁左右，就会开始展开模仿岁左右，就会开始展开模仿游戏，疯狂的模仿周围的人，并显得乐在其中。常见疯狂的模仿周围的人，并显得乐在其中。常见有由模仿父母举止行为，以此来了解成人的世有由模仿父母举止行为，以此来了解成人的世界或表达自己的感受。界或表达自己的感受。第21页，共25页，编辑于2022年，星期六处理方式：虽然早期的婴儿模仿只是一种反虽然早期的婴儿模仿只是一种反射驱使行为，不是真正的模仿。但父射驱使行为，不是真正的模仿。但父母还是可以多与孩子互动，如张嘴、母还是可以多与孩子互动，如张嘴、吐舌等，可提

19、供宝宝感兴趣的刺激，吐舌等，可提供宝宝感兴趣的刺激，有助于宝宝头脑的发展。为日后的发有助于宝宝头脑的发展。为日后的发展奠定基础。再有，保育员应该时刻展奠定基础。再有，保育员应该时刻注意自己的言行举止，为幼儿树立良注意自己的言行举止，为幼儿树立良好的榜样好的榜样第22页，共25页，编辑于2022年，星期六合作如果以为孩子什么都不懂，就太小看如果以为孩子什么都不懂，就太小看他们了。当不会说话的婴儿试图用手他们了。当不会说话的婴儿试图用手指东西与你沟通时，就是分享的开始。指东西与你沟通时，就是分享的开始。很奇妙吧！幼儿时期的分享，则需视很奇妙吧！幼儿时期的分享，则需视孩子的经验不同，而有所差别。举例

20、孩子的经验不同，而有所差别。举例来说，如果其他的宝宝曾和他分享玩来说，如果其他的宝宝曾和他分享玩具，日后他也会和其他孩子分享自己具，日后他也会和其他孩子分享自己的玩具，反之则不会。此时，宝宝也的玩具，反之则不会。此时，宝宝也会利用和同类玩耍的机会，来学习合会利用和同类玩耍的机会，来学习合作的行为。作的行为。第23页，共25页，编辑于2022年，星期六处理方法：不要将孩子整天关在家里，多带不要将孩子整天关在家里，多带他出去和其他小玩。给孩子多一些和他出去和其他小玩。给孩子多一些和同伴交流的机会，只要能提供适当的同伴交流的机会，只要能提供适当的环境，让孩子经常有机会与他人相处，环境，让孩子经常有机会与他人相处，孩子就能学到如何与人相处合作。孩子就能学到如何与人相处合作。第24页，共25页，编辑于2022年，星期六第三节 幼儿社会性发展的趋势和社会行为的指导自我意识进一步形成自我意识进一步形成幼儿社会交往活动日益复杂幼儿社会交往活动日益复杂幼儿社会行为的指导：成人的示范；幼儿社会行为的指导：成人的示范；强化幼儿的行为；劝说幼儿强化幼儿的行为；劝说幼儿第25页，共25页，编辑于2022年，星期六