弱电解质的电离说课稿幻灯片.ppt

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1、弱电解质的电离说课稿弱电解质的电离说课稿第1页，共36页，编辑于2022年，星期六学情分析学情分析教学过程教学过程教法分析教法分析教材分析教材分析学法分析学法分析板书设计板书设计第2页，共36页，编辑于2022年，星期六STEPSTEP1一、教材分析一、教材分析第3页，共36页，编辑于2022年，星期六必修必修1 1选修选修4 4初中初中弱电解质的电离弱电解质的电离弱电解质的电离弱电解质的电离溶解平衡溶解平衡教材地位和作用：教材地位和作用：教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析教学过程教学过程 板书设计板书设计 教材分析教材分析 第4页，共36页，编辑于2022

2、年，星期六教学目标教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观1 1、掌握强弱电解质概念掌握强弱电解质概念及与酸、碱、盐在物质类及与酸、碱、盐在物质类别方面的联系；别方面的联系；2 2、认识弱电解质在溶液、认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；解质电离方程式的书写；3 3、了解电离平衡的影响、了解电离平衡的影响因素，其规律符合勒夏因素，其规律符合勒夏特列原理。特列原理。通过学生对实验现象通过学生对实验现象的观察、分析和推理，的观察、分析和推理，培养学生发现问题、培养学生发现问题、分析问题、解决问题分析问题、解决

3、问题的能力：通过学生讨论、的能力：通过学生讨论、合作、交流，使他们合作、交流，使他们掌握推理、归纳、演绎掌握推理、归纳、演绎和类比迁移等科学方法。和类比迁移等科学方法。培养学生严谨求实，勇于培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度；培养探索的科学态度；培养学生与他人合作、交流的学生与他人合作、交流的意识和能力，激发学生意识和能力，激发学生学习化学的兴趣和情趣，学习化学的兴趣和情趣，提高辩证思维的能力。提高辩证思维的能力。教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析教学过程教学过程 板书设计板书设计 教材分析教材分析 第5页，共36页，编辑于2022年，星期六强、弱电解质概

4、念和弱电解质的电离平衡强、弱电解质概念和弱电解质的电离平衡 弱电解质电离平衡知识的应用弱电解质电离平衡知识的应用 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教材分析教材分析 第6页，共36页，编辑于2022年，星期六STEPSTEP2二、学情分析二、学情分析第7页，共36页，编辑于2022年，星期六在初中和必修在初中和必修1 1教材中，学生已学过有关酸、碱、教材中，学生已学过有关酸、碱、盐及电离知识，同时通过对本教材第二章化学盐及电离知识，同时通过对本教材第二章化学平衡理论知识的学习，学生也普遍具有了研究平衡理论知识的学习，学生

5、也普遍具有了研究的热情。的热情。学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究；具备一定的观察、分析、质疑合作完成实验探究；具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。和表达能力。已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。的化学思维基础和基础实验技能。学情分析学情分析知识基础知识基础知识基础知识基础实验能力实验能力实验能力实验能力认知心理认知心理认知心理认知心理教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板

6、书设计 学情分析学情分析 第8页，共36页，编辑于2022年，星期六STEPSTEP3三、教法分析三、教法分析第9页，共36页，编辑于2022年，星期六情景教学法情景教学法情景教学法情景教学法启发式教学法启发式教学法启发式教学法启发式教学法探究式教学法探究式教学法探究式教学法探究式教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学教学分析分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教法分析教法分析 第10页，共36页，编辑于2022年，星期六STEPSTEP4四、学法分析四、学法分析第11页，共36页，编辑于2022

7、年，星期六学法分析学法分析实验探究法实验探究法观察讨论法观察讨论法知识迁移法知识迁移法归纳总结法归纳总结法学案预习法学案预习法12345教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学教学分析分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 板书设计板书设计 学法分析学法分析第12页，共36页，编辑于2022年，星期六STEPSTEP5五、教学过程五、教学过程第13页，共36页，编辑于2022年，星期六第一环节第一环节第一环节第一环节创设情境创设情境导入新课导入新课实验探究实验探究讲授新知讲授新知课堂小结课堂小结固化知识固化知识布置作业布置作业深化理念深化理念第二环节第二环节第二环节第二环节第三环节第三环节第

8、三环节第三环节第四环节第四环节第四环节第四环节教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 第14页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课盐酸常用于卫生洁具的清洁盐酸常用于卫生洁具的清洁或除去水垢。我们知道醋酸或除去水垢。我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸小，比较安的腐蚀性比盐酸小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐全，为什么不用醋酸代替盐酸呢？酸呢？第15页

9、，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 教材教材教材教材弱电解质弱电解质弱电解质弱电解质的电离的电离的电离的电离强弱电解质强弱电解质强弱电解质强弱电解质可逆动态平衡可逆动态平衡可逆动态平衡可逆动态平衡（二）实验探究，讲授新知（二）实验探究，讲授新知第16页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程（二）实验探究，讲授新知（二）实验探究，讲授新知实验探究实验探

10、究1：学生分组实验：学生分组实验P40实验实验3-1：1、用等体积、用等体积1mol/L的盐酸、醋酸溶液与等量镁条反应；的盐酸、醋酸溶液与等量镁条反应；2、用、用pH试纸测定试纸测定1mol/L的盐酸、醋酸的盐酸、醋酸pH.第17页，共36页，编辑于2022年，星期六1mol/LHCl1mol/LCH3COOH与镁反应的现象与镁反应的现象溶液的溶液的pH大小大小教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程（二）实验探究，讲授新知（二）实验探究，讲授新知小组实验汇报小组实验汇报02.4第18页，共36页，编辑于202

11、2年，星期六HCl和和CH3COOH的电离程度不同的电离程度不同镁条和酸的反应的实镁条和酸的反应的实质是什么？影响反应质是什么？影响反应速率的因素是什么？速率的因素是什么？当酸溶液的物质的量当酸溶液的物质的量浓度相等时，溶液中浓度相等时，溶液中的的H+浓度是否相等？浓度是否相等？怎么判断？怎么判断？为什么同体积、为什么同体积、同浓度的盐酸同浓度的盐酸和醋酸溶液中，和醋酸溶液中，H+浓度却不同？浓度却不同？教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 第19页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情

12、分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 盐酸在水中的电离示意图盐酸在水中的电离示意图醋酸在水中的电离示意图醋酸在水中的电离示意图盐酸中存在盐酸中存在H H+、ClCl-无无HClHCl分子分子醋酸溶液中存在醋酸溶液中存在H H+、CHCH3 3COOCOO-和和CHCH3 3COOHCOOH分子分子第20页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 一、强电解质和弱电解质一、强电解质和弱电解质 分类依据：是否完全电

13、离分类依据：是否完全电离 1.1.定义：定义：强电解质：在水溶液中能全部电离成离子的电解质。强电解质：在水溶液中能全部电离成离子的电解质。弱电解质：在水溶液中只部分电离成离子的电解质。弱电解质：在水溶液中只部分电离成离子的电解质。2.2.常见强、弱电解质常见强、弱电解质 常见的强电解质：强酸，强碱，大多数盐，常见的强电解质：强酸，强碱，大多数盐，活泼金属氧化物活泼金属氧化物 常见的弱电解质：弱酸，弱碱，水常见的弱电解质：弱酸，弱碱，水学生小结学生小结第21页，共36页，编辑于2022年，星期六 Diagram电解质的强弱与溶电解质的强弱与溶解性的关系解性的关系.怎样区分强弱电解质怎样区分强弱电

14、解质电解质的强弱与导电解质的强弱与导电性的关系电性的关系 思考与交流思考与交流是否完全电离是否完全电离教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 第22页，共36页，编辑于2022年，星期六 第23页，共36页，编辑于2022年，星期六 Diagram教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 实验探究实验探究2：演示实验：演示实验第24页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法

15、分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 0.1mol/LHCl0.1mol/LCH3COOH溶液的溶液的pH13稀释稀释103倍溶液倍溶液的的 pH33加盐后加盐后pH不变不变变小变小CH3COOH CH3COO-+H+实验结果：实验结果：第25页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 第26页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教

16、学过程 第27页，共36页，编辑于2022年，星期六 电离平衡和化学平衡电离平衡和化学平衡一样是一个动态平衡一样是一个动态平衡第28页，共36页，编辑于2022年，星期六知识迁移知识迁移以冰醋酸溶于水为例分析以冰醋酸溶于水为例分析弱电解质电离平衡的建立，弱电解质电离平衡的建立，并画出其并画出其Vt图图像，像，描述弱电解质电离描述弱电解质电离平衡的概念平衡的概念弱电解质电离平衡的特征弱电解质电离平衡的特征影响弱电解质电离平衡影响弱电解质电离平衡的因素的因素强弱电离方程式的书写强弱电离方程式的书写教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书

17、设计 教学过程教学过程 第29页，共36页，编辑于2022年，星期六速率速率时时间图像间图像电离方程式的书写电离方程式的书写影响平衡的因素影响平衡的因素电离平衡的特征电离平衡的特征Any-PlaceAny-TimeAny-NetworkAny-ContentAny-Device教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 学生总结学生总结第30页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 以小组为单

18、位，设计以小组为单位，设计实验验证醋酸是弱电解质实验验证醋酸是弱电解质 设计方案设计方案小组分工小组分工进行探究进行探究汇报展示汇报展示学生点评学生点评第31页，共36页，编辑于2022年，星期六教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程（三）课堂小结、固化知识（三）课堂小结、固化知识 强电解质强电解质弱电解质弱电解质相同点相同点在水溶液中或熔化状在水溶液中或熔化状态下都能电离态下都能电离电离程度电离程度完全电离完全电离无电离平衡无电离平衡部分电离部分电离有电离平衡有电离平衡表示方法表示方法电离方程式用电离方程式

19、用 “=”电离方程式用电离方程式用“”电解质在溶液中的微电解质在溶液中的微粒形式粒形式离子离子分子、离子分子、离子物质种类物质种类强酸、强碱、多数盐、强酸、强碱、多数盐、活泼金属氧化物活泼金属氧化物弱酸、弱碱、水弱酸、弱碱、水第32页，共36页，编辑于2022年，星期六（四）布置作业、（四）布置作业、可巩固提高可巩固提高第33页，共36页，编辑于2022年，星期六STEPSTEP6六、板书设计六、板书设计第34页，共36页，编辑于2022年，星期六 第三章第三章 第一节弱电解质的电离第一节弱电解质的电离一、强弱电解质一、强弱电解质 二、弱电解质的电离二、弱电解质的电离 强电解质：强电解质：1、平衡状态、平衡状态 弱电解质：弱电解质：3、影响电离平衡的因素、影响电离平衡的因素区别：是否完全电离区别：是否完全电离 4、电离方程式的书写、电离方程式的书写 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 板书设计板书设计第35页，共36页，编辑于2022年，星期六第36页，共36页，编辑于2022年，星期六