【全国百强校】河北地区冀州中学2016年度高三上学期第二次月考语文试题(A卷扫描版).doc

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1、, 河北冀州中学20152016学年度上学期第二次月考高三年级语文试题答案A卷1、D（A是就微信阅读人数和其地位而言的，B项是就读者订阅的内容而言的，C项是就微信阅读的提供者们努力迎合读者偏好而言，此三项都是对文章部分内容的概括，不是对文章主旨的概括。）2、C（“难免会影响社会的安定团结”无中生有。）3、D（“也必会引领读者通过阅读获得真正的幸福”错，原文说的是“也能给予我们以真正的幸福”。）4、选C结构助词，取独。（A连词，表修饰/连词，表顺承；B介词，引出动作的对象/介词，表比较； D表揣测语气，大概/表感叹语气。）5、选D（A介词短语（状语）后置，B宾语前置， C被动句，D 定语后置/宾

2、语前置）6、选C学习/以为师（A名词活用作动词，游水/为王；B名词作状语，向南/像响声一样；D形容词的意动用法，以为耻/以为羞。）7、选B（A是，这，指代上文“五十步而后止”； C夺，耽误；D也，句中语气词，表停顿。）8D（原文标点为“汝翼却杲馈遗，惩其违抗，实伸国威，苟缘此罢斥，是进退边将皆敌主之矣。臣谓宜谕王杲送还俘掠，否则调兵剿杀，毋事姑息以蓄祸”）9D（“致仕”指官员辞职回家）10.C（“并下令逮捕袒护王杲的赵完”错，应是皇帝下令逮捕赵完）11(1)张先生卓越出众，人们还没有了解他，把他放到复杂环境中，（他的）杰出的才能就会显露出来。（得分点：“识”、宾语前置、“诸”“器”“见”各1分

3、，共5分）(2) 张学颜首先请求救济，充实军队，召回流亡迁徙的百姓，整修兵器，购买战马，严明赏罚。（得分点：“振恤”“实”“ 流移” “仗”“市”各1分，共5分）【参考译文】张学颜，字子愚，肥乡人。考中嘉靖三十二年进士。辽地巡抚李秋被免职，大学士高拱想用张学颜，有入怀疑张学颜（的能力），高拱说：“张先生卓越出众，人们还没有了解他，把他放到复杂环境中，（他的）杰出的才能就会显露出来。”侍郎魏学曾稍后到达，高拱迎接并问：“谁可以担任辽地巡抚？”魏学曾思考很久，说：“张学颜可以。”高拱高兴地说：“相契合了。”于是把张学颜的名字呈上去，升任右佥都御史，任辽东巡抚。 辽东镇边界长二千多里，城寨有一百二十

4、所，三面与敌人相邻。官兵七万二千人，每月供给大米一石，折合银子二钱五分，马匹冬天、春天供给草料，每月折合银子一钱八分，即使年成好也不够维持几天。从嘉靖戊午年大饥荒，三分之二的士兵、马匹逃走死亡。前任巡抚王之诰、魏学曾相继安抚集聚，没有恢复全盛时期的一半。接着由于饥荒、旱灾，饿死的人很多。张学颜首先请求救济，充实军队，召回流亡迁徙的百姓，整修兵器，购买战马，严明赏罚。罢免几个懦弱的将领，创建平阳堡来沟通两河，把游击巡逻之军迁移到正安堡来保卫镇城，进攻守卫的器械全部加以经营谋划。建州都督王杲因为向投降的人索要财物而没有得到，就进入抚顺抢劫，守将贾汝翼指责他。王杲更加恨了，约了各部落做强盗，副总兵赵

5、完指责贾汝翼挑起事端，张学颜上奏说：“贾汝翼拒绝王杲赠送礼品，惩罚王杲违抗命令，实在是伸张了国威，（贾汝翼）如果因为这个而被罢免，这是升降边将都由敌人主导了。我认为应该命令王杲送还俘虏掠夺去的人和物，否则调兵剿灭他，不要姑息而积下祸患。”赵完害怕，赠送金貂给张学颜，张学颜揭发他，皇帝下令逮捕赵完，而发布命令给王杲，按照张学颜的计策办。各部落听说大军将要出动，都逃窜藏匿在山谷。王杲害怕，十二月约了海西王台送还俘虏、物资讲和，张学颜因此安抚他。当时张居正掌握国政，认为张学颜精于心计，十分倚重信任他。张学颜写了会计录用来查考核算出纳。又上奏一条条详细地测量土地的条例，处理两京、山东、陕西功臣皇族的庄

6、田，清理超额、脱漏、假借各种弊端。又贯彻到全国，获得官民屯牧湖陂八十多万顷。百姓穷困赔钱亏累的，用湖陂赋税来抵偿。从正德、嘉靖耗费亏空以后，到万历十年，被认为最富裕，张学颜出过力。张学颜八次上疏请求退休，朝廷允许他退休回去。在家中去世。12、参考答案：这首诗表达了诗人的思乡之愁和前途渺茫的惆怅之情。（2分）首联写景，树叶凋落、鸿雁南飞、北风萧瑟、江水寒凉的深秋景象，很容易引发悲情，中间两联表现了诗人思乡之情。尾联借用典故和写景委婉含蓄地表达了诗人迷茫的心情。（3分）13、参考答案：以景结情，（2分）滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏，（2分）迷朦昏暗的意境寄寓了诗人迷茫的心情

7、。（2分）【若答“烘托，以黄昏江景的迷茫烘托出作者心境的迷茫”（或“对于前路漫漫的迷茫”、“欲归不得的迷茫”，也可酌情给分】赏析：全诗情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活，有意归隐，但又想求官做事，以展鸿图。这种矛盾，就构成了诗的内容。“木落雁南度，北风江上寒”，这两句是写景。作者捕捉了当时带有典型性的事物，点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，天气寒冷，作者活画出一幅深秋景象。处身于这种环境中，很容易引起悲哀的情绪，所谓“悲落叶于劲秋”（陆机文赋）

8、，是有一定道理的。远离故土，思想处于矛盾之中的作者就更是如此了。这是一种“兴”起的手法，诗很自然地进入第二联。作者面对眼前景物，思乡之情，不免油然而生。“襄水”，亦即“襄河”。汉水在襄阳一带水流曲折，所以作者以“曲”概括之。“遥隔”两字，不仅表明了远，而且表明了两地隔绝，不能归去。这个“隔”字，已透露出思乡之情。作者家住襄阳，古属楚国，故诗中称“楚云端”，既能表现出地势之高（与长江下游相比），又能表现出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思乡的情绪。“我家襄水曲，遥隔楚云端”，看来句意平淡，但细细咀嚼，是很能体味到作者炼句之妙、造意之苦的。如果说第二联只是透露一些思乡的消息，带有含蓄的意味，而又

9、未点明；那么第三联的“乡泪客中尽”，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余了。不仅他自己这样思乡，而且家人也在想望着他自己的归去，遥望着“天际”的“孤帆”。家人的想望，是假托之词，然而使思乡的感情，抒发得更为强烈了。“迷津欲有问”，是用论语微子孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。双方是隐居与从政的冲突。而孟浩然本为襄阳隐士，如今却奔走于东南各地（最后还到长安应进士举），却是把隐居与从政的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决，故以“平海夕漫漫”作结。滔滔江水，与海相平，漫漫

10、无边，加以天色阴暗，已至黄昏。这种景色，完全烘托出作者迷茫的心情。14、（1）（若夫）日出而林霏开，云归而岩穴暝。 （2）清荣峻茂，良多趣味。(3)谈笑有鸿儒，往来无白丁。15、惶恐滩头，零丁洋里，涛声依旧 谁能忘记文天祥的辛苦遭逢，干戈寥落？谁又能忘记那个闷热的雨夜，矮小的地牢中挥笔走龙蛇的高大身躯？16、（1）选E给3分， A给2分， C给1分。（2）答案：1.通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者的阅读兴趣。 2.通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超。 3.通过故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。（3）答案： 1.演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影

11、子以独立的生命； 2.地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐； 3.忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。（4）答案：1.小说以马里诺夫影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读； 2.小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感； 3.小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉； 4.小说以马里诺在观众面前谈笑风生与家里茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性； 5.小说以影子的虚幻与现实生活的

12、真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度； 6.小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。 17、（1）【答案】E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。【解析】C项“谢希德对烹饪可能也感兴趣，只不过他不希望别人过于宣传她精于此道”,备选项说得过于绝对。D项备选项与原文“她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考”显然出入过大。 （2）【答案】这项研究可以解决钢材腐蚀的问题，节约能源，对国家建设有重要意义；作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域；作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。 【解析】本题考查对文章内容理解和概括的能

13、力。【方法点拨】谢希德放弃自己的专业研究，从事自己不熟悉的表面物理研究，既有内因也有外因。找原因，要立足第二段，从一些关键句中去概括原因即可。 （3）【答案示例】密切关注学术动态，努力探索真知；研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动。【解析】本题考查对文章内容的概括能力。 【方法点拨】传主的性格特点体现在多个方面，而本题限制为“在科学工作中的求真态度”，这样就大大降低了难度，概括时也不会遗漏，我们不妨先找出区域（如第二段和最后一段），寻找关键句，然后从中归纳。（4）【答案示例】方面一：对祖国无限忠诚。 视祖国的利益高于一切，不

14、计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；为国家建设需要调整研究方向，转入科研新领域。 方面二：对事业充满热诚。 作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。方面三：对亲人至爱至诚。 不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。18、答案：B箪食瓢饮：箪，古时盛饭用的圆形竹器。一筐饭，一瓢水。形容读书人安于贫穷的清高生活。【出处】论语雍也：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”箪食壶浆：食，饭；浆：米汤。古时老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他

15、们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎的情况。箪食豆羹：箪：盛饭的竹器；豆：古代盛食物的器皿。一箪饭食，一豆羹汤。指少量饮食。比喻小利。19【答案】B【解析】A项，成分残缺，应在“与自己意见不同的人对话”前加介词“同”。C项，否定不当，“避免”与“不再”连用导致表意错误。D项歧义。“前后”一词因多义而产生歧义。删去“前后”。20、选C（运用小范围排序，“既又”紧密衔接，“缕缕白云飘在”“ 又倒映在”“云淡”衔接紧密，为总结句（看着这一幅园林美景），应放在最后。描写景物的段落，通常是先写景后抒情，所以选择C项。）21我们并不习惯给予给予对我们的身心健康大有益处你可以用各种方式给予（意思相近，符合语境

16、即可。每句1分）22、答案示例：第一副下联：戏水沐风咏歌归 第二副上联：冠者五六舞雩当风风正暖（每句内容形式各1分，要求：内容来自材料，形式对仗，上下联相同位置不要重字。一般上联结尾字为仄声，下联结尾字为平声。）23.参照201 5年高考作文评分标准。【写作提示】材料由两段同质性文字组成。公鸡需要的不是精巧的珍珠，而是一些小米粒；那个没有文化的人尽管知道手稿的珍贵，但他更倾心那些银币：他们的真实所需决定了对于外物的价值判断。米粒是生命之维系，银币是生活之必需，实用主义的考量，是公鸡与那个没有文化的人估衡事物价值的标准。由此可以引发以下一些问题的思考：价值取决于什么？需要与舍弃，标准在哪里？实用

17、与审美，物质与精神，其价值怎么裁定？作为有理性的高等智能动物的人，维系我们生存与生活的真正需要是什么？该如何面对我们生命中的“有”与“无”？该怎样评判（或取舍）“精巧”与“实用”，“精神”与“物质（金钱）”？我们能够像公鸡和那个没有文化的人那样丝毫不为“珍珠”“珍贵的手稿”而动心，而能坦然淡定地将它们交给真正需要它们的人吗？面临“需”“取”“舍”“予”的紧要关头，我们又需要怎样的智慧和勇气呢？我们能够尊重并遵从自己内心真实的意愿而生活，而不是被那些并非需要的“珍珠”所绑架所奴役吗?我们是否能学会够涵养、丰富自己的文化底蕴，而不轻易就被几枚银币所桎梏，而将珍贵的精神（文化）的瑰宝拱手让人乃至弃若敝履吗？基于上述问题的思考、探讨，我们可以提出自己的看法，阐发自己的感悟。参考立意：(1)物取所需，理性估衡； (2)价值取决于需要； (3)学会“取”“予”，不为物役；(4)尊重自己的真实意愿而生活；(5)“宝刀赠英雄，红粉送佳人”，物归所主（才尽其用），才不致埋汰其珍贵的价值；等等。