《大数的认识》第一单元备课教案.docx

《《大数的认识》第一单元备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大数的认识》第一单元备课教案.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、,1大数的认识本单元的主要内容有：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计数工具的认识和用计算器计算。大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识和扩展。在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。教材提供了丰富的素材，加强了教学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿

2、以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。 教学重点：掌握亿以内数的读法、写法。 教学难点: 每级中间或末尾有“0”的数的读、写。（1）亿以内数的认识 （1课时）（2）亿以内数的读法 （1课时）（3）亿以内数的写法 （1课时）（4）练习课 （1课时）（5）亿以内数的大小比较

3、 （1课时） (6)将整万数改写成用“万”作单位的数 (1课时)（7）求亿以内数的近似数 （1课时）（8）练习课 （1课时）（9）数的产生和十进制计数法 （1课时）(10)亿以上数的认识及读法 (1课时)（11）亿以上数的写法和改写 （1课时）（12）求亿以上数的近似数 （1课时）（13）练习课 (1课时)（14）计算工具的认识 （1课时） (15)用计算器计算 (1课时) (16)练习课 (1课时) (17)单元知识归纳与易错警示 (1课时) (18)综合与实践1亿有多大 (1课时)紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松

4、愉快的氛围中掌握知识和技能。学生在自主学习中作为主体，动手操作，多向交流。第一课时 亿以内数的认识课题亿以内数的认识课型新授课学习目标1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。3.在认数过程中，进一步发展数感。学习重点认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。学习难点正确理解相邻计数单位之间的关系。学前准备教具准备：PPT课件、计数器、 学具准备：计数器教学环节导案学案达标检测引入新课1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据(北京市人口数据单独列出)。请同学们认真观察，并说一说了解到了哪

5、些信息。2.在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。今天我们将走进大数的世界，感受大数的奥妙。1.同学们相互交流了解到的信息。2.明确本节课所学的内容。1.一个六位数，十万位上是8，万位上是0，千位上是7，百位上是3，十位上是2，个位上是6，这个数是（ ）。2.在计数器上分别拨出一万、一百万、一 千万。3.10个一千是（ ）；10个一万是（ ）；10个十万是（ ）；10个一百万是（ ）；10个一千万是（ ）。4.与十万位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）位。5. 3279654是一个（ ）位数，十万位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。自主探索体验新知1.出示计数器，引导学生巩固计数器上个、

6、十、百、千的含义及它们之间的关系。2.引导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。（1）组织学生一千一千地拨。（2）组织学生继续拨珠，相机认识十万、百万、千万、亿。（3）组织学生阅读教材第4页“你知道吗”的资料。3.（1）引导学生理解：一（个）、十、百、千、万亿都是计数单位。（2）结合拨珠过程，你发现每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？（3）讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。4.探究28512368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。1.观察交流：计数器上面的个、十、百、千表示的是什么？知道10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。 2.（1）按照老师的要求

7、动手操作，在计数器上拨珠。汇报发现的问题。 （2）继续拨珠数数。发现10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。（3）学生阅读资料，感知一亿有多大。3.（1）学生交流对计数单位的理解，如万位上的3表示3个一万。（2）学生回忆拨珠过程，讨论交流发现“满十进一”的规律，明确每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。（3）以小组为单位探究数位顺序表。在学具卡片上把数位顺序表补充完整。4.学生按要求在数位顺序表中写数，交流汇报每个数字所表示的意义。巩固练习完成教材第4页“做一做”第1、2题。1.同桌间合作完成。2.独立完成后全班交流订正。1.说一说本节课的收获。2.谈

8、谈生活中哪些地方会用到万以上的数。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书教学反思第二课时 亿以内数的读法课题亿以内数的读法课型新授课学习目标1.能根据数级正确地读出亿以内的数。2.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。学习重点掌握亿以内数的读法。学习难点中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。学前准备教具准备：PPT课件、计数器 学具准备：计数器教学环节导案学案达标检测引入新课1.引导同学们回忆数位顺序表的相关知识：右边起第一位是什么？第二位呢？怎样给数位分级的？各级的数表示什么？2.把75643,421065这两个数分级，并说说每个

9、数字表示的意义。3.这节课我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题)1.在草稿纸上制作简易数位顺序表，由此回答老师的问题。2.学生先分组，然后全班交流每个数字所表示的意义。3.明确本节课的学习任务。1.填空。每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。2.4025各个数字在什么数位上？表示什么？3.读数。10802 605096 4.读数。80000（ ）800000（ ）8000000（ ）80000000（ ）5.读数。72030000（ ）4203000（ ）76000400（ ）6.同桌为一组，在数位顺序表上互相数对方出示的数，进行读数练习。提示：学生活动，老师鼓励并指导。7.用7，3，5和4

10、个0按要求组成一个7位数。（每个数字不重复使用）（只写一个）（1）一个零都不读出来的数。（2）只读出一个零的数。（3）读出两个零的数。自主探索体验新知1.教学整万数的读法。（课件出示教材第5页例2）（1）对照数位顺序表正确写上2496，引导学生读出这个数；然后把这个数移到万级上，个级上添上4个0，让学生尝试着读这个数。（2）引导学生交流：2496和24960000这两个数的读法上的异同点。（3）引导学生读出例2后两个数。2.非整万数的读法。（课件出示教材第5页例3）（1）组织学生观察例3的数与例2的数有什么不同。(2)学生尝试读出这几个数并汇报。（3）组织学生讨论：每级末尾的0怎么读？其他数位

11、有一个0或连续几个0怎么读?(4)师生共同归纳总结含有两级数的读法。1.（1）先读出2496，再看看24960000表示多少，并试着读一读。(2)讨论交流得出：24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，再在后面加个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出来就可以了。（3）读数并汇报交流，对出现的错误及时订正。 2.（1）先观察，后汇报交流：例2是整万数，例3不是整万数。（2）学生自己尝试读数，并在小组内交流读数过程，然后全班汇报，同学间相互补充。（3）全班交流总结：每级末尾的0都不读；其他数位有一个或连续几个0，都只读一个0。（4）师生共

12、同总结含有两级的数的读法：先读万级，再读个级;万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管几个0都不读，其他数位有一个或连续几个0，都只读一个0。巩固练习1.完成教材第6页“做一做”第1、2题。2.完成教材第6页“做一做”第3题。1.同桌间互相读数，相互评价、订正，并交流自己是如何读的。2.独立完成，集体订正。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书教学反思第三课时 亿以内数的写法课题亿以内数的写法课型新授课学习目标1.使学生进一步掌握亿以内的数。2.能正确地写出亿以内的数。3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的

13、学习兴趣。学习重点掌握亿以内数的写法。学习难点中间和末尾有0的亿以内数的写法。学前准备教具准备：PPT课件 学具准备：数位顺序表教学环节导案学案达标检测引入新课1.课件出示复习题。写出下面各数。四千五百三十 五千零六十2.回忆万以内数的写法。3.今天我们就一起来学习亿以内数的写法。1.学生看课件写数。4530 50602.交流万以内数的写法。3.明确本节课的学习任务。1.写数。五 五十 五百 五千2.填空。在数位顺序表中，右起第六位是（ ），第八位是（ ），第九位是（ ）。自主探索体验新知1.课件出教材第7页示例4。2.组织学生根据读法在计数器上拨这个数。3.指导学生借助数位顺序表，写出这个数

14、。4.交流是怎么把这个数写出来的。5.师生共同总结含有两级数的写法。6.思考：整万的数该怎么写？一千万你会写吗？1.阅读例4，从中你了解到了哪些数学信息？ 2.在数位顺序表上尝试写数，组内交流。3.根据拨数情况讨论、交流、汇报写法。4.结合上面写数的过程，总结写法：写数时从高位写起，先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。5.独立思考、试写，交流汇报。6.先写万级的数1000，个级上没有数，就再写上4个0。一千万写作：10000000。3.两人一组在计算器上拨数，一人拨一人写，相互交换。4.写数。十三万五千四百六十写作：（ ）五千零四十万 写作：（ ）二百七十万

15、写作：（ ）八十万零三百五十二写作：（ ）5.组数练习。（1）由3个百万、6个万、5个千、4个百组成的数是（ ）。（2）由7个千万、2个百万、8个十、9个一组成的数是（ ）。（3）一个数百万位、万位、百位和十位上都是3，其他数位上都是0，这个数是（ ）。巩固练习1.完成教材第7页“做一做”。2.完成教材第10页第9题。1.同桌合作，结合数位顺序表写数。2.独立完成，组内交流。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书教学反思第四课时 练习课学习目标1.能根据数级正确地读出亿以内的数。2.能正确地写出亿以内的数。3.掌握数位顺序表，知道亿以内各

16、个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。4.引导学生循序渐进地掌握知识，使学生体验到学习的乐趣。学习重点能够正确读写亿以内的数。学前准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测知识点1：认识亿以内数的计数单位、进率及数级、数位。课件出示教材第8页练习一第1题。写出横线上的数字表示的含义。32086 93787107398 690250分析：找对横线上数字的数位。写出横线上的数字表示的含义。4531546 425231764186 23647知识点2：亿以内数的读法。课件出示1教材第8页练习一第3题。你能正确地读出下面的数吗？北京：19612368人 西藏：3002166人四川：8041

17、8200人河南：94023567人新疆：21813334人黑龙江：38312224人分析：先读万级，再读个级，严格按照含有两级的数的读法来读。读出下面各数。3240581读作: 807030读作:12000800读作:知识点3：亿以内数的写法。课件出示教材第9页练习一第5题。写出下面各数。三百六十万二千 五十四万零三百七十六万八千九百二十 四千六百四十一万十万零五 一千零五十万零三十分析：先写万级，再写个级。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。写出下面各数。一千零三万零七百三千万三千 五千八百零九万 八百万零三十 布置作业完成教材第810页第2、4、11、12题。课堂总结1.说一

18、说本节课的收获。2.谈谈生活中哪些地方会用到万以上的数，还有哪些读写掌握不熟练的地方。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思第五课时 亿以内数的大小比较课题亿以内数的大小比较课型新授课学习目标1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力。3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。学习重点比较亿以内数的大小的方法。学习难点会比较位数相同的亿以内数的大小。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案学案达标检测引入新课1.课件出示复习题。（1）下面这些数是几位数？最高位是什么？673000 365200007698000

19、6732000（2）比较数的大小。2132897 63525437引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。2.揭示课题。刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题）1.（1）看课件，同桌间互相说说这些数各是几位数，它们的最高位是什么，然后全班交流汇报。（2）独立完成习题，同桌交流订正，并以这两道题为例回忆万以内数的大小的比较方法。2.明确本节课要学的内容。1.填空。（1）673000是（ ）位数，最高位是（ ）位。（2）36520000是（ ）位数，最高位是（ ）位。(3)7698000是（ ）位数，最高位是（ ）位。2.在里填上“”或“”。55

20、60056500 8970096500324003240006430002578003.想一想，说一说，比较两个数的大小分几种情况？4.比较下面每组数的大小。7666475664896209877451572543311679050069705005.把下面的数按从小到大的顺序进行排列。70600807006080700608007068000自主探索体验新知1.课件出示教材第11页例5。组织学生观察，从图中获取信息。2.引导学生从直观上进行比较：2011年哪些国家到我国旅游的人数多些？哪个国家到我国旅游的人数少些？3.课件出示三组数，选择自己喜欢的一组比一比。6080036582006065

21、002116100253630041854004.引导学生讨论：怎样比较亿以内两个数的大小？5.师生共同总结得出:位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一数位上的数1. 观察情境图，谈谈从图中了解到的数学信息。 2.观察图中各数据，比较并作出判断，汇报：608000和606500这两个数的位数少，数就较小；其余几个数的位数多，数就较大。3.选择自己喜欢的一组进行比较，并说说自己是如何比较的。4.明确数的大小分两种情况：一种是位数不同，位数多的数就大；一种是位数相同，先比较最高位，大的那个数就大5.在老师的帮助

22、下，逐步将比较大小的方法用规范的语言总结。巩固练习1.完成教材第11页“做一做”第1题。2.完成教材第11页“做一做”第2题。1.独立完成，小组内交流并订正。2.在老师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书教学反思第六课时 将整万数改写成用“万”作单位的数课题将整万数改写成用“万”作单位的数课型新授课学习目标1.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数2.利用教材提供的素材，体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据。3.增强学生的科普意识，拓宽学生的视野，感受到数学知识在生活中的实际应用。学

23、习重点1.读懂例题中情景图。 2.掌握改写的方法，会正确改写。学习难点理解改写的方法和依据。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案学案达标检测引入新课1.课件出示素材：天安门广场的占地面积约400000 m2。让学生读出信息中的数字。2.引导学生发现这个数的特点。1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。2.思考问题，交流这个数的特点：是整万数。1.读数。87000000读作：79000000读作：3400000读作：4800000读作：2.填空。（1）国家体育场（鸟巢）的建筑面积约为260000平方米。260000=（ ）万（2）2015年“双十一”活动中，截止11月11日1时，淘宝

24、客户同时在线45000000人。45000000=（ ）万3.改写成用“万”作单位的数。4500000=（ ）万7800000=（ ）万9200000=（ ）万59000000=（ ）万930000=（ ）万3700000=（ ）万7890000=（ ）万240000=（ ）万自主探索体验新知1.课件出示教材第12页例6。思考：从情景图中你能获得哪些信息？2.引导学生观察思考图中两个数的特点。3.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。4.教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。5.引导学生比较改写后数的大小有无变化。1.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含

25、有红、白细胞的数量。2.仔细观察3.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，然后全班汇报交流。4.以实例出发，归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。5.进行比较并交流：数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。巩固练习1.引导学生完成教材12页“做一做”。2.组织学生完成教材第15页第6题。1.独立完成，同桌交流改写过程。2.独立完成改写，填写表格，组内交流。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书将整万数改写成用“万”作单位的数5000000个=500万个 10000个=1万个教学反思第七课时 求亿以内数的近似数课题求亿

26、以内数的近似数课型新授课学习目标1.让学生理解“四舍五入”法的含义。2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。3.增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。学习重点1.掌握“四舍五入”法的原理。2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。学习难点能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案学案达标检测引入新课1.课件出示课前收集的一些较大数据，组织学生观察数据的特点。2.引入新课。师：上面这些数这么大，读的时候很容易出现错误，怎么避免这种

27、情况？这就需要把这些数改写成以“万”或“亿”作单位的数，这节课我们就来学习怎样求亿以内数的近似数。1.看课件，了解数据。交流发现：这些数都比较大。2.明确本节课的学习内容。1.改写成用“万”作单位的数。（1）260000（ ）万 （2）42580000（ ）万（3）5400000（ ）万（4）7760000（ ）万2.把“”或“”填入里。（1）4200000420万（2）57450557万（3）18600019万（4）93005093万3.把下面的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。（1）766980 （2）18670（3）304596 （4）876543214.下面的里最大能填几？（

28、1）7695176万（2）628298629万（3）923355923万自主探索体验新知1.课件出示教材第13页例7的情境图。引导学生观察并读数。2.质疑：你能求出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？3.介绍用“四舍五入”法求近似数的方法。4.组织学生尝试把1389000省略万位后面的尾数求近似数。5.讨论：为什么先用“”连接，后用“”连接？1.观察情境，同桌间互相读数。2.思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。3.学生认真倾听教师的讲解，交流对“四舍五入”法求近似数的理解。4.独立完成，组内交流方法，订正答案。5.全班讨论，通过讨论使学生知道先用“”连接，后用“”连

29、接的道理。如：1389000是个准确数，把它改写成1390000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“”连接；139万是1390000的简便写法，是等值的，所以用“”连接。巩固练习1.完成教材第13页“做一做”。2.完成教材第14页2题。1.独立完成，全班交流订正。2.独立完成，再组内交流。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书教学反思第八课时 练习课学习目标1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行比较。2.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。3.掌握将亿以内的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。4.培养学生比

30、较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。学习重点1.会正确比较亿以内数的大小。2.能正确将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数。学前准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测知识点1：比较两个数大小的方法。课件出示教材第14页练习二第1题。比较下面每组中两个数的大小。98965100000 208808999997006070201305000003050000分析：位数多的数大于位数少的数；位数相同从最高位开始比起，直到比出大小为止。1.比较下面各数： 9999991000001 72605102800410200409300 384

31、5638546 知识点2：把整万的数改写成用“万”作单位的数。课件出示教材第15页练习二第6题。根据各行星到太阳的距离，分别写出它们的名称。分析：将万位后面4个0省略，换成一个“万”字。2.改写成用“万”作单位的数。50000=40530000= 454270000= 345670000=知识点3：将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数。课件出示教材第15页练习二第4题。先写出横线上的数，再省略万位后面的尾数求出近似数。（1）2012年故宫博物院宣布，现有藏品一百八十万七千五百五十八件，其中珍贵文物一百六十八万四千四百九十件。（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。分析：先写出

32、各数，然后再用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数。3.改写成用“万”作单位的数。60926000 550300 83460 6098000 50608091 30030000=30030000=布置作业完成教材第1415页第3、5题。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思第九课时 数的产生和十进制计数法课题数的产生和十进制计数法课型新授课学习目标1.知道数的产生过程，认识自然数。2.理解并掌握千亿以内的数位顺序表及最常用的计数方法十进制计数法。3.使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生

33、的民族自豪感。学习重点知道数的产生。学习难点理解十进制计数法的意义。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案学案达标检测引入新课1.生活中哪些地方用到了数字？自由说一说。2.我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？1.学生交流，体会在我们的学习和生活中处处都离不开数字，小小的数字带给我们各种不同的信息。1.读出下面各数。（1）5406 （2）208（3）6333 （4）9992.填空。（1）当物体一个也没有，就用（ ）表示。（2）最小的自然数是（ ）。（3）自然数的个数是（ ）。3.（ ）个十亿是一百亿。一千亿有（ ）一百亿。4.从右边起，第（ ）位是十万位，

34、第（ ）位是亿位。5.说说“64875”这个数中每一个数字分别在什么数位上，分别表示什么？6.34000670000是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，3表示（ ）。自主探索体验新知1.请同学们拿出自己收集整理的资料，和组里的同学交流、汇报。（教师适时出示课件）小结：古代计数法现在看来很麻烦，但在当时数还没有产生的情况下，能创造这样的计数法，已经很了不起了，可见，古代的人们是多么的聪明！2.组织学生学习课本第17页自然数的相关知识以及“你知道吗”。强调说明：0是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。1.（1）交流课前收集、整理的与数字发展相关的资料。（2）汇报展示：我们知道古代

35、的计数方法有实物记数法、结绳记数法、刻道记数法。2.（1）学生汇报对自然数的理解：当物体一个也没有，就用“0”表示，“0”也是自然数，所有的自然数都是整数。（2）阅读资料，了解阿拉伯数字的来源，知道阿拉伯数字成为一种世界通用的数字的原因。自主学习归纳总结1.课件出示第18页情境图。从中你知道了什么？想到了什么呢？2.引导学生从一亿开始，整亿、整十亿、整百亿、整千亿地数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。3.教师讲解：个、十、百、千、万亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位；计数单位所在的位置是数位，它们对应的数位分别是个位、十位、百位4.引导学生在草稿本上整理完善数位顺序表。5.十进制计数法。像这样每相邻

36、的两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。1.从情境图中获取信息，汇报自己的所思所想。2.进行数数练习，感知更大的计数单位和每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。3.认真倾听老师的讲解，交流自己的看法。4.在草稿本上将数位顺序表补充完整。5.对照数位顺序表举例理解“十进制计数法”。巩固练习1.完成教材第22页第1题。2.完成教材第22页第2题。1.独立完成，同桌间互相检查。2.同桌合作完成后进行延伸，仿照第2题相互出题测试。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书数的产生和十进制计数法古代记数法：实物记数、结绳记数、刻道

37、记数最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。所有的自然数都是整数。每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。教学反思第十课时 亿以上数的认识及读法课题亿以上数的认识及读法课型新授课学习目标1.掌握亿以上数的读法。2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。学习重点亿以上数的读写方法。学习难点每级中间、末尾有0的数的读写方法。学前准备教具准备：PPT课件、数位顺序表教学环节导案学案达标检测引入新课1.下面这几个数你还会读吗？出示：30706900 7000543 61000000（1）要想读得又

38、对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）点名读。 （2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题）1.（1）同学们看课件，读数。交流得出：要先分级，4位一级，再从最高位读起（2）引导学生回忆亿以内数的读法。2.明确本节课的学习内容。1.读数。74380000（ ）5041070（ ）56600560（ ）2.读数。609000704000200020000007304005003003.同桌合作随机抽出3组做读数的练习题。提示：教师鼓励学生积极发言，及时纠正、点评。自主探索体验新知1.学习亿以上数的

39、读法。课件出示例1情境图。引导学生尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？2.质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？3.学生尝试读数。10040002000 4003050000004.组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？5.结合实例思考：亿以上的数怎么读？1.学生借助数位顺序表读数。因为70在亿级，所以读作七十亿。2.同学们交流后明确：亿级的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。 3.读数，同桌间交流订正。 4.同学们交流后明确：每级中间连续几个0都只读一个0，末尾不论有几个

40、0都不读。5.师生共同归纳总结出：亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。巩固练习完成教材第19页“做一做”。教师巡视检查，选出错误较多的题进行点评。学生独立完成，同桌间相互检查、订正。课堂总结1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学板书教学反思第十一课时 亿以上数的写法和改写课题亿以上数的写法和改写课型新授课学习目标1.掌握亿以上数的写法。2.会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。学习重点亿以上数的写法。学习难点将整亿数改写成用“亿”作单位的数。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案学案达标检测