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1、鉴赏诗歌的形象本讲稿第一页，共七十一页什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形象象（意意象象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。本讲稿第二页，共七十一页鉴

2、赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象（1）人物形象人物形象诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是抒情主，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）（非作者本人）。还包括塑造的人物形象。还包括塑造的人物形象。（2）景物形象景物形象诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。抒情诗，往往是借助。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，

3、往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3）事物形象事物形象诗人借助诗人借助具有某种特定内涵的事物具有某种特定内涵的事物来表明自己来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物事物”和送别诗中的细节。和送别诗中的细节。本讲稿第三页，共七十一页本讲稿第四页，共七十一页常见人物形象类举常见人物形象类举1不慕权贵、豪放洒脱、傲不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象岸不羁的形象。如李白。如李白。“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我

4、不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。格。2心忧天下、忧国忧民的形心忧天下、忧国忧民的形象象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。的性格。本讲稿第五页，共七十一页3 3寄情山水、归隐田园的寄情山水、归隐田园的隐

5、者形象隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采采菊东篱下，悠然见南山菊东篱下，悠然见南山”展现的展现的是悠游自在的隐居生活，表现是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的的喜爱；如王维的山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。描写，表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌写前如陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了

6、一个空怀伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。不遇的知识分子形象。本讲稿第六页，共七十一页5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王、王维的维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟本讲稿第七页，共七十一页7献身边塞、反

7、对征伐的形献身边塞、反对征伐的形象。象。如王翰的凉州词，王如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。苦，反对战争。8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如如柳永的雨霖铃写与所柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺塑造了一个爱恨情长的艺术形象。术形象。本讲稿第八页，共七十一页 人物形象之术语人物形象之术语豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、

8、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等辗转漂泊、羁旅天涯等 本讲稿第九页，共七十一页1.人物形象的鉴赏方法（1）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、）分

9、析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。心理等。（3）借助意象、重要词语或典故，运用想）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。象，感知形象。本讲稿第十页，共七十一页方法一：知人论世方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象 登登幽幽州州台台歌歌 陈子昂前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者者。念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆怆然然而而涕涕下下。试分析人物形象试分析人物形象塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的人形象。前两句俯仰古今，不

10、遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。表现了怀才不遇的旷古之愁。本讲稿第十一页，共七十一页方法二：方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）人物形象的）人物形象的特征特

11、征(2)、简析、简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当一句，并说出作者当时怀有一种什么样的时怀有一种什么样的心情心情。刻画了佳节之夜客居旅刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。人的孤独的游子形象。2、“抱膝抱膝”二字生动形象地勾画出作者二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用默默呆坐的神态，用“灯前灯前自然引自然引“影影”，而，而“伴伴”字又将影和身联系起来，只字又将影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形影相吊。这充有影陪伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。分反映出作者思家时的孤寂心情。本讲稿第十二页，共七十一页方法

12、三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。知形象。阅读下面一首唐诗，然后做题阅读下面一首唐诗，然后做题江 汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象？试分析诗歌中的人物形象？参考答案：参考答案：本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用儒士形象。诗人不但用“片云片云”

13、“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用写自己孤独漂泊之苦，还用“落落日日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途老马识途”的典故表明还可为的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。本讲稿第十三页，共七十一页提问方式：提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？这首诗塑造了一个怎样的形象？变式变式提问：提问：请分析抒情主人公当时的心情？请分析抒情主人公当时的心情？答题要点：答题要点：（1）是什么形

14、象；）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么（作者情感）。）形象的意义是什么（作者情感）。答题模式：答题模式：这首诗塑造（呈现、描写）一位（这首诗塑造（呈现、描写）一位（特点）的（身份）特点）的（身份）的形象，表达（抒发、体现）的（的形象，表达（抒发、体现）的（）的思想）的思想（情感）。（情感）。本讲稿第十四页，共七十一页简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天胡未

15、灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关关河梦断何处河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”?”是说尘土积满从军时穿的貂是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前

16、线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未壮志未酬、报国无门的感慨。酬、报国无门的感慨。什么形象形象的特征形形象象的的意意义义例一例一本讲稿第十五页，共七十一页江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟

17、飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）（2 2）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷寂）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超了、美化了的渔翁形象，实

18、际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。例例二二本讲稿第十六页，共七十一页例三结合全诗，简要分析诗中的人物形象。例三结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂饱尝辛酸

19、、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象放孤傲的老人形象。首句首句既写出了已往生活的既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的辛酸也写出了现状的落魄落魄；但；但“独立书斋独立书斋啸啸晚风晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲狂放孤傲狂放的气概；三的气概；三四句以四句以“明珠明珠”为喻，既为喻，既指画中葡萄指画中葡萄也指也指自己自己的超人才智的超人才智。诗人借此表达了。诗人借此表达了自己对当时社自己对当时社会的傲视和嘲弄会的傲视和嘲弄。本讲稿第十七页，共七十一页【例题例题】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎 然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径

20、入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。例四【答案】【答案】（步骤（步骤1）陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象的高人逸士形象。（步骤（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤（步骤3）作者通过陆鸿渐

21、这一形象的塑造表现了作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生他对隐逸生活的向往和追求活的向往和追求。本讲稿第十八页，共七十一页例五例五野野步步宋周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野野步步清赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。了怎样的一个野步者的形象。答：（答：（1）第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美

22、）第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象。景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象。（2）第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀）第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。本讲稿第十九页，共七十一页采莲曲采莲曲王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。采莲曲采莲曲白居易白居易叶萦波叶萦波荷飐风荷飐风，荷花深处小船通。荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，逢郎欲语低头笑，碧玉搔头碧玉搔头落水中。落水中。注：注：

23、萦波：在水波上旋转浮动。萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在水中摇摆。飐风：在水中摇摆。搔搔头：古代妇女绾发的簪子。头：古代妇女绾发的簪子。简析两首诗中采莲少女形象的异同点。简析两首诗中采莲少女形象的异同点。两诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。两诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。少女羞涩、纯真，情感真挚。本讲稿第二十页，共七十一页1 1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。2 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。、分析人物的行为、语言

24、、心理，把握人物特征。3 3、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。小结：人物形象鉴赏的方法小结：人物形象鉴赏的方法 人物形象题的答题模式人物形象题的答题模式1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象）2 2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析）3 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）本讲稿第二十一页，共七十一页什么是意象？先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中

25、写了那些形象？这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？二 景物形象本讲稿第二十二页，共七十一页分析啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜先先想想到到再再想想到到在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切

26、自然。春之情表现得贴切自然。总总结结本讲稿第二十三页，共七十一页这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。同完成的。要由要由“落花落花”产生产生“让人惋惜让人惋惜”的联想，首的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（显的语言暗示（“知多少知多少

27、”）。）。本讲稿第二十四页，共七十一页意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。规定与制约，具有一定的约定俗成性。如如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意之意在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的中的寓意，即意象的个性个性。如贺知章如贺知章咏柳咏柳：“碧玉妆成

28、一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就是一种个性，它代表的不是就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。，而是表现烂漫的春光。本讲稿第二十五页，共七十一页常见意象一些物象由于自身某一特性，而成为人类一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。寓意的常见意象。熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础一特性与寓意之间的关联

29、，在理解的基础上记忆。上记忆。本讲稿第二十六页，共七十一页一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花美人美人神女神女灵修灵修杜鹃杜鹃磁针磁针羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁本讲稿第二十七页，共七十一页柳柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。成为多情之物。渭城朝雨浥轻尘

30、，渭城朝雨浥轻尘，_今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，_此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。忽忽见陌陌头杨柳色柳色,悔教夫婿悔教夫婿觅封侯封侯客舍青青柳色新。杨柳岸晓风残月。本讲稿第二十八页，共七十一页芳草芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。处不生，恰似离别的愁绪。试问闲愁都几许，试问闲愁都几许，_，满城风絮，满城风絮，梅子黄时雨。梅子黄时雨。远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，_。一川烟草一川烟草萋萋满别情萋萋满别情本讲稿第二十九页，共七十一页落花落花：花是美好的象征

31、，如青春。落花，又落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。再，兼有伤春、悲春之意。_，一种相思，两处闲愁。，一种相思，两处闲愁。_，天上人间。，天上人间。夜来风雨声，夜来风雨声，_。花自飘零水自流花自飘零水自流流水落花春去也花落知多少花落知多少本讲稿第三十页，共七十一页梧桐梧桐梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令

32、人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。_，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。_梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。到明。梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨寂寞梧桐深院锁清秋。本讲稿第三十一页，共七十一页菊菊：喻隐逸，高洁，脱俗菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤

33、标孤标傲世的高士、隐者傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。_，悠然见南山。，悠然见南山。_，此花开尽更无花。，此花开尽更无花。雨尽已无擎雨盖，雨尽已无擎雨盖，_。采菊东蓠下不是花中偏爱菊不是花中偏爱菊菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝本讲稿第三十二页，共七十一页梅梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己的气节改变自己的气节。遥知不是雪，遥知不是雪，_。零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，_。为有暗香来只有香如故本讲稿第三十三页，共七十一页猿猴猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。

34、猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。_，渚清沙白鸟飞回。，渚清沙白鸟飞回。_，轻舟已过万重山。，轻舟已过万重山。(这里是反其意而行之这里是反其意而行之)谢公宿处今尚在，谢公宿处今尚在，_。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀两岸猿声啼不往两岸猿声啼不往渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼本讲稿第三十四页，共七十一页鸟鸟：鸟：飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。_，池鱼思故渊。，池鱼思故渊。山气日夕佳，山气日夕佳，_。春眠不觉晓，春眠不觉晓，_。_，时鸣深涧中。，时鸣深涧中。羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林飞鸟相与还处处

35、闻啼鸟处处闻啼鸟月出惊山鸟月出惊山鸟本讲稿第三十五页，共七十一页雁雁：雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。怀念故人之意。_，正伤心，却是旧时相识。，正伤心，却是旧时相识。云中谁寄锦书来，云中谁寄锦书来，_，月满西楼。，月满西楼。雁过也雁字回时雁字回时本讲稿第三十六页，共七十一页流水流水：流水：流水一去不返。引申出流年似水。再流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，_问君能有几

36、多愁，问君能有几多愁，_，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来恰似一江春水向东流。柔情似水柔情似水本讲稿第三十七页，共七十一页雨雨：雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选。泪。雨是言情造势之首选。一川烟草，满城风絮，一川烟草，满城风絮，_。君问归期未有期，君问归期未有期，_。自在飞花轻似梦，自在飞花轻似梦，_。梅子黄时雨巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池无边丝雨细如愁无边丝雨细如愁本讲稿第三十八页，共七十一页月月：月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便成了思乡的代名词。

37、月皎洁无瑕，高悬空中，成了思乡的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。常为诗人自喻，或喻君子、志向。_，低头思故乡。，低头思故乡。露从今夜白，露从今夜白，_。_，何时可掇，忧从中来，不可断绝。，何时可掇，忧从中来，不可断绝。片云天共远，片云天共远，_。举头望明月举头望明月月是故乡明月是故乡明明明如月明明如月永夜月同孤永夜月同孤本讲稿第三十九页，共七十一页云云：云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人。二是遮蔽光华，喻小人。行到水穷处，行到水穷处，_。_，落日故人情，落日故人情_，只缘身在最高层。，只缘身在最高层。_，长安

38、不见使人愁长安不见使人愁浮云游子意浮云游子意不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日坐看云起时坐看云起时本讲稿第四十页，共七十一页其他要了解物象的寓意，关键是了解物象自身的特性，要了解物象的寓意，关键是了解物象自身的特性，结合语境来大胆推测。结合语境来大胆推测。露：露：_(譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。)草木：草木：_（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。）松松：_（红颜弃轩冕，白首卧松云。红颜弃轩冕，白首卧松云。）长亭长亭：_（何处是归程，长亭更短亭。）（何处是归程，长亭更短亭。）夕阳：夕阳：_（夕阳无限好，只是近黄昏。）（夕阳无限好，只

39、是近黄昏。）杜鹃（子规）杜鹃（子规）_（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）白发：白发：_（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。）人生的短促人生的短促荒凉，兴衰之感清幽、隐逸送别，依恋暮年，衰老哀伤衰老本讲稿第四十一页，共七十一页意境的概念意境的概念概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。象境情 本讲稿第四十二页，共七十一页常见意境特点举隅常见意境特点举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲

40、适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静本讲稿第四十三页，共七十一页意境分析要点意境分析要点一、一、绘景绘景:抓住诗中的抓住诗中的主要意象主要意象，用自己的语言，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求优美。优美。二、二、析境析境:准确概括景物所准确概括景物所营造的氛围特点。营造的氛围特

41、点。一一般用般用两个双音节词两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。三、三、悟情悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思想分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。感情。本讲稿第四十四页，共七十一页【提问方式提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀的景物？抒发了诗人怎样的情怀?vv【答题方法点拨】【答题方法点拨】【答题方法点拨】【答题方法点拨】意境，它包括

42、景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂

43、诗歌的基础上概括出描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。诗歌的象征意义和社会意义。诗歌的象征意义和社会意义。诗歌的象征意义和社会意义。1 1 1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2 2 2、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形象特点；3 3 3 3、理解、理解、理解、理解形象中寄予作者的情感。形象中寄予作者的情感。形象中寄予作者的情感。形象中寄予作者的情感。本讲稿第四十五页，共七十一页【答题步骤答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语

44、言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景），或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）本讲稿第四十六页，共七十一页 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？绝句二首绝句二首绝句二首绝句二首(其一其一其一其一)杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日

45、江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了一派美丽的初春景象此诗描绘了一派美丽的初春景象阳光普照，四野青阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡鸳鸯静睡(步骤一步骤一)这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤步骤三三)。参考答案参考答案本讲稿第四十七页，共七

46、十一页一一 般般 表表 达达 式式本诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。本讲稿第四十八页，共七十一页双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。梦里。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤一)_(步骤二步骤二)_(步骤三步骤三)_。答案（1）这首诗选取了这首诗选取了西风、雁啼、红西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季

47、节等一系列富有季节特征的景物。（特征的景物。（2）渲染出一种浓深的秋意，）渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈。（萧瑟中带着热烈。（3）抒发了游子身处异）抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情地，思念家乡的浓烈的愁情.本讲稿第四十九页，共七十一页阅读下面两首诗，回答问题。阅读下面两首诗，回答问题。江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸

48、沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)(1)两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基本相三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是表达的又是怎样的心绪怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。请结合诗的具体内容简要赏析。答案：答案：(1)“(1)“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。下了基本色调。客船、客船、“无灯无灯”野野(小小)店、半死枫树店、半死枫树，这一，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（2 2）营造了一种）

49、营造了一种凄凄迷、萧索、沉寂迷、萧索、沉寂的氛围。表达了的氛围。表达了诗人孤寂怅惘的心绪诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围氛围”“”“心绪心绪”各各2 2分。）分。）本讲稿第五十页，共七十一页谒金门（唐谒金门（唐冯延巳）冯延巳）风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。问题：问题：“风乍起，吹皱一池春水风乍起，吹皱一池春水”情景交融，请简情景交融，请简析之。析之。“风乍起，吹皱一池春水风乍起，吹皱一池春水”写了环境中的写了环境中的春

50、天景色；而且用融情于景的手法，把女主人春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢！动于衷而不勾起春思的愁绪呢！本讲稿第五十一页，共七十一页西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。