高三化学教师用讲座精选文档.ppt

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1、高三化学教师用讲座本讲稿第一页，共六十六页2011年高考题回顾年高考题回顾:2011年的高考试卷，总的来说，试题年的高考试卷，总的来说，试题较新颖，关注实验；陌生度较高，原创题较较新颖，关注实验；陌生度较高，原创题较多；基本做到了不超纲；特别是选择题需要多；基本做到了不超纲；特别是选择题需要说明：过去选择题包含的知识面很广泛，一说明：过去选择题包含的知识面很广泛，一道题中可以包含许多知识点，见道题中可以包含许多知识点，见2010年高考年高考选择题。选择题。2011年考试院要求选择题要在同一年考试院要求选择题要在同一背景下，出四个选项，各选项中除了正确的背景下，出四个选项，各选项中除了正确的选项

2、，就是干扰项。干扰项一定要干扰有效，选项，就是干扰项。干扰项一定要干扰有效，要有要有“迷惑性迷惑性”。本讲稿第二页，共六十六页一、选择题一、选择题1、下列离子在稳定人体血液的、下列离子在稳定人体血液的pH中起作用的是（中起作用的是（）ANa BHCO3 CFe2 DCl 解析：此题考查了化学与生命的联系。知识解析：此题考查了化学与生命的联系。知识背景只有一个，四个干扰项，考生只要了解人背景只有一个，四个干扰项，考生只要了解人体血液体血液pH在在7.357.45之间，显弱碱性，而选之间，显弱碱性，而选项项A和和D是不会水解的离子，应排除，是不会水解的离子，应排除，Fe2+水解水解显酸性也排除。只

3、有显酸性也排除。只有B符合要求。符合要求。本讲稿第三页，共六十六页2从光合作用的反应原理从光合作用的反应原理6CO2+6H2O C6H12O6+6O2 可知碳是农作物生长的必需元素之一。关于用二氧化碳生产可知碳是农作物生长的必需元素之一。关于用二氧化碳生产肥料的评价正确的是肥料的评价正确的是（）A缓解地球温室效应，抑制农作物营养平衡缓解地球温室效应，抑制农作物营养平衡 B加剧地球温室效应，促进农作物营养平衡加剧地球温室效应，促进农作物营养平衡 C缓解地球温室效应，促进农作物营养平衡缓解地球温室效应，促进农作物营养平衡 D加剧地球温室效应，抑制农作物营养平衡加剧地球温室效应，抑制农作物营养平衡

4、解析：此题考查了化学与农业生产的联系。利用二氧化解析：此题考查了化学与农业生产的联系。利用二氧化碳参与光合作用为背景，只要学生了解二氧化碳气体的碳参与光合作用为背景，只要学生了解二氧化碳气体的大量排放，导致了地球气候异常的知识，立即能选出大量排放，导致了地球气候异常的知识，立即能选出A、C项，再结合题意，排除项，再结合题意，排除A；C符合要求。符合要求。叶绿素光本讲稿第四页，共六十六页 3据报道，科学家开发出了利用太阳能分解水的新型催化剂。下列有关水分解过程的能量变化示意图正确的是 （）解析：此题考查了热反应和催化剂的有关知识。解析：此题考查了热反应和催化剂的有关知识。学生只要知道水的分解是吸

5、热反应，即可选出学生只要知道水的分解是吸热反应，即可选出B、D，再结合催化剂能加快反应速率，反应，再结合催化剂能加快反应速率，反应所需能量低的知识，即可选出所需能量低的知识，即可选出B。B符合要求。符合要求。反应进程能量A反应物产物催化反应非催化反应反应物反应进程能量B产物催化反应非催化反应反应进程能量C反应物产物催化反应非催化反应反应物反应进程能量D产物催化反应非催化反应本讲稿第五页，共六十六页 4下列有关化学用语能确定为丙烯的是（）A BC3H6 C DCH2=CH-CH3 解析：此题用丙烯为背景考查一些化学用语。题中解析：此题用丙烯为背景考查一些化学用语。题中B选项也选项也可以表示环丙烷

6、，排除；可以表示环丙烷，排除；C选项电子式漏了一个氢原子，选项电子式漏了一个氢原子，排除；排除；A选项是球棍模型，很容易选错，但选项是球棍模型，很容易选错，但D选项一定正确，选项一定正确，所以要联想起周期律知识，硅丙烯也是这种球棍模型，所以要联想起周期律知识，硅丙烯也是这种球棍模型，排除排除A；D符合要求。符合要求。CCCHHHHH本讲稿第六页，共六十六页 5高铁酸钾（K2FeO4）是一种新型的自来水处理剂，它的性质的作用是 （）A有强氧化性，可消毒杀菌，还原产物能吸附水中杂质 B有强还原性，可消毒杀菌，氧化产物能吸附水中杂质 C有强氧化性，能吸附水中杂质，还原产物能消毒杀菌 D有强还原性，能

7、吸附水中杂质，氧化产物能消毒杀菌 解析：此题以解析：此题以K2FeO4为背景，考查化合价与氧为背景，考查化合价与氧化性及氧化性与杀菌的关系。学生只要知道化化性及氧化性与杀菌的关系。学生只要知道化合物中某元素的化合价越高，其氧化性越强，合物中某元素的化合价越高，其氧化性越强，而强氧化性的物质往往具有杀菌、漂白能力。而强氧化性的物质往往具有杀菌、漂白能力。A符合要求。符合要求。本讲稿第七页，共六十六页 6浓硫酸有许多重要的性质，在与含有水分的蔗糖作用浓硫酸有许多重要的性质，在与含有水分的蔗糖作用过程中不能显示的性质是过程中不能显示的性质是 （）A酸性酸性 B脱水性脱水性 C强氧化性强氧化性 D吸水

8、性吸水性 解析：此题以浓硫酸为背景，考查浓硫酸的三大特性。学生解析：此题以浓硫酸为背景，考查浓硫酸的三大特性。学生只要知道硫酸的酸性体现，一般要生成硫酸盐。只要知道硫酸的酸性体现，一般要生成硫酸盐。A符合要求。符合要求。7下列溶液中通入下列溶液中通入SO2一定不会产生沉淀的是一定不会产生沉淀的是 ()A.Ba(OH)2 B.Ba(NO3)2 C.Na2S D.BaCl2 解析：此题以重要氧化物解析：此题以重要氧化物SO2为背景，考查为背景，考查SO2与盐溶液和碱溶液的反应性质。学生只要知道与盐溶液和碱溶液的反应性质。学生只要知道SO2溶于水反应生成溶于水反应生成H2SO3，H2SO3在在NO3

9、存存在时，会生成硫酸根离子，从而出现沉淀；在时，会生成硫酸根离子，从而出现沉淀；H2SO3+S2 H2S+SO32，而，而H2S与与H2SO3反应，反应，生成单质硫；生成单质硫；D符合要求符合要求。本讲稿第八页，共六十六页8高炉炼铁过程中既被氧化又被还原的元素是（高炉炼铁过程中既被氧化又被还原的元素是（）A铁铁 B氮氮 C氧氧 D碳碳 解析：此题以炼铁为背景，考查氧化还原反应解析：此题以炼铁为背景，考查氧化还原反应的知识。学生只要知道高炉炼铁的主要反应是：的知识。学生只要知道高炉炼铁的主要反应是：Fe2O3+3CO2Fe+3CO2，铁元素被还原，碳，铁元素被还原，碳元素被氧化，再联想到一氧化碳

10、是由二氧化碳元素被氧化，再联想到一氧化碳是由二氧化碳与碳高温反应得到，二氧化碳中的碳元素被还与碳高温反应得到，二氧化碳中的碳元素被还原。原。D符合要求。符合要求。本讲稿第九页，共六十六页9氯元素在自然界有氯元素在自然界有35Cl和和37Cl两种同位素，在计算式两种同位素，在计算式34.96975.77%+36.96624.23%=35.453中中 ()A75.77%表示表示35Cl的质量分数的质量分数 B24.23%表示表示35Cl的丰度的丰度 C35.453表示氯元素的相对原子质量表示氯元素的相对原子质量 D36.966表示表示37Cl的质量数的质量数 解析：此题以高三课本第一章第一节为知识

11、背景，考查解析：此题以高三课本第一章第一节为知识背景，考查基本概念。学生只要知道基本概念。学生只要知道75.77%是是35Cl丰度和丰度和24.23%是是37Cl的丰度，可排除的丰度，可排除A、B选项；选项；37Cl的质量数为的质量数为37，排，排除除D选项；选项；C符合要求。符合要求。本讲稿第十页，共六十六页 10草酸晶体（草酸晶体（H2C2O42H2O）100开始失水，开始失水，101.5熔化，熔化，150左右分解产生左右分解产生H2O、CO和和CO2。用加热草酸晶体的方法获取某些气体，。用加热草酸晶体的方法获取某些气体，应该选择的气体发生装置是（图中加热装置已略去）应该选择的气体发生装置

12、是（图中加热装置已略去）（）解析：此题以草酸晶体（解析：此题以草酸晶体（H2C2O42H2O）100开始失水，开始失水，101.5熔化，熔化，150左右分解产生左右分解产生H2O、CO和和CO2的信息为的信息为背景，考查气体制备的实验装置选择。学生只要知道固背景，考查气体制备的实验装置选择。学生只要知道固+固固气体的实验装置是气体的实验装置是C再考虑到草酸晶体再考虑到草酸晶体101.5熔化的特点，熔化的特点，排除排除A、B、C选项；选项；D符合要求。符合要求。ABCD本讲稿第十一页，共六十六页11根据碘与氢气反应的热化学方程式根据碘与氢气反应的热化学方程式 （i）I2(g)+H2(g)2HI(

13、g)+9.48 kJ （ii）I2(s)+H2(g)2HI(g)26.48 kJ下列判断正确的是下列判断正确的是 （）A254 g I2(g)中通入中通入2 g H2(g)，反应放热，反应放热9.48 kJ B1 mol固态碘与固态碘与1 mol气态碘所含的能量相差气态碘所含的能量相差17.00 kJ C反应（反应（i）的产物比反应（）的产物比反应（ii）的产物稳定）的产物稳定 D反应（反应（ii）的反应物总能量比反应（）的反应物总能量比反应（i）的反应物总能量低）的反应物总能量低 解析：此题以碘与氢气的热化学方程式为知识背解析：此题以碘与氢气的热化学方程式为知识背景，考查热化学方程式的意义。

14、学生只要知道化景，考查热化学方程式的意义。学生只要知道化学反应过程中能量的变化与反应物及生成物本身学反应过程中能量的变化与反应物及生成物本身的总能量有关即可解题。排除的总能量有关即可解题。排除A、B、C选项；选项；D符合要求。符合要求。本讲稿第十二页，共六十六页 12甲醛与亚硫酸氢钠的反应方程式为甲醛与亚硫酸氢钠的反应方程式为HCHO+NaHSO3 HOCH2SO3Na，反应，反应产物俗称产物俗称“吊白块吊白块“。关于。关于“吊白块吊白块“的叙述正的叙述正确的是确的是 （）A易溶于水，可用于食品加工易溶于水，可用于食品加工 B易溶于水，工业上用作防腐剂易溶于水，工业上用作防腐剂 C难溶于水，不

15、能用于食品加工难溶于水，不能用于食品加工 D难溶于水，可以用作防腐剂难溶于水，可以用作防腐剂 解析：此题以甲醛与亚硫酸氢钠的反应方程式为解析：此题以甲醛与亚硫酸氢钠的反应方程式为知识背景，考查高二化学课本知识背景，考查高二化学课本12.3的有关甲醛的的有关甲醛的内容（禁止生产含甲醛的食品）。学生只要知道内容（禁止生产含甲醛的食品）。学生只要知道这一点和钠盐个个溶于水的性质。可排除这一点和钠盐个个溶于水的性质。可排除A、C、D选项；选项；B符合要求。符合要求。本讲稿第十三页，共六十六页 13某溶液中可能含有某溶液中可能含有Na、NH4、Ba2、SO42、I、S2。分别取样：。分别取样：用用pH计

16、测试，溶液显弱酸性；计测试，溶液显弱酸性；加氯水和加氯水和淀粉无明显现象。为确定该溶液的组成，还需检验的离子是淀粉无明显现象。为确定该溶液的组成，还需检验的离子是 （）ANa BSO42 C Ba2+DNH4 解析：此题以常见离子在溶液中的行为为知识解析：此题以常见离子在溶液中的行为为知识背景，考查离子间的反应和离子的水解等知识。背景，考查离子间的反应和离子的水解等知识。学生由学生由溶液显弱酸性，确认有溶液显弱酸性，确认有NH4；由；由加加氯水和淀粉无明显现象，确认无氯水和淀粉无明显现象，确认无I和和S2，再联，再联想到一种溶液中有阳离子必有阴离子，可以确想到一种溶液中有阳离子必有阴离子，可以

17、确定有定有SO42，可排除，可排除Ba2，这样只有，这样只有Na还不还不能确定；能确定；A符合要求。符合要求。本讲稿第十四页，共六十六页14某物质的结构为某物质的结构为 ，关于该物质的叙述正确的是，关于该物质的叙述正确的是 （）A一定条件下与氢气反应可以生成硬脂酸甘油酯一定条件下与氢气反应可以生成硬脂酸甘油酯 B一定条件下与氢气反应可以生成软脂酸甘油酯一定条件下与氢气反应可以生成软脂酸甘油酯 C与氢氧化钠溶液混合加热能得到肥皂的主要成分与氢氧化钠溶液混合加热能得到肥皂的主要成分 D与其互为同分异构且完全水解后产物相同的油脂有三种与其互为同分异构且完全水解后产物相同的油脂有三种 解析：此题以高级

18、脂肪酸甘油酯为知识背景，考解析：此题以高级脂肪酸甘油酯为知识背景，考查油脂的内容。学生只要了解硬脂酸、软脂酸和查油脂的内容。学生只要了解硬脂酸、软脂酸和油酸分子结构，可排除油酸分子结构，可排除A、B选项；完全水解后选项；完全水解后产物相同的油脂的同分异构一共有三种，排除产物相同的油脂的同分异构一共有三种，排除D选项；选项；C符合要求。符合要求。本讲稿第十五页，共六十六页15月桂烯的结构如右图所示，月桂烯的结构如右图所示，一分子该物质与两分子溴发生加成反应的产物（只一分子该物质与两分子溴发生加成反应的产物（只考虑位置异构）理考虑位置异构）理 论上最多有论上最多有 （）A2种种 B3种种 C4种种

19、 D6种种 解析：此题以解析：此题以月桂烯与溴发生加成反应为知识背景，月桂烯与溴发生加成反应为知识背景，考查同分异构现象。学生只要从键线式的结构分析，即考查同分异构现象。学生只要从键线式的结构分析，即可推知三个碳碳双键加成两个，还留下一个，其中有一可推知三个碳碳双键加成两个，还留下一个，其中有一个个1,4加成。加成。C符合要求。符合要求。16用电解法提取氯化铜废液中的铜，方案正确的是用电解法提取氯化铜废液中的铜，方案正确的是 （）A用铜片连接电源的正极，另一电极用铂片用铜片连接电源的正极，另一电极用铂片 B用碳棒连接电源的正极，另一电极用铜片用碳棒连接电源的正极，另一电极用铜片 C用氢氧化钠溶

20、液吸收阴极产物用氢氧化钠溶液吸收阴极产物 D用带火星的木条检验阳极产物用带火星的木条检验阳极产物 解析：此题以电解氯化铜溶液为知识背景，考查电解中解析：此题以电解氯化铜溶液为知识背景，考查电解中的氧化还原反应和电解池阴阳极判断。学生只要知道铜的氧化还原反应和电解池阴阳极判断。学生只要知道铜在阴极析出，阳极产生氯气。即可选出在阴极析出，阳极产生氯气。即可选出B选项。选项。本讲稿第十六页，共六十六页 17120 mL含有含有0.20 mol碳酸钠的溶液和碳酸钠的溶液和200 mL盐酸，不管将前者滴加入后者，还是将后者盐酸，不管将前者滴加入后者，还是将后者滴加入前者，都有气体产生，但最终生成的气体滴

21、加入前者，都有气体产生，但最终生成的气体体积不同，则盐酸的浓度合理的是体积不同，则盐酸的浓度合理的是（）A2.0 mol/L B1.5 mol/L C0.18 mol/L D0.24 mol/L 解析：此题以碳酸钠的溶液和稀盐酸发生反应为解析：此题以碳酸钠的溶液和稀盐酸发生反应为知识背景，考查二元弱酸盐与一元强酸互滴会产知识背景，考查二元弱酸盐与一元强酸互滴会产生不一样的反应。学生只要抓住题给信息（最终生不一样的反应。学生只要抓住题给信息（最终生成的气体体积不同），用极端思想法解得盐酸生成的气体体积不同），用极端思想法解得盐酸的浓度为的浓度为2.0mol/L和和1.0 mol/L，可排除，可排

22、除A、C和和D选项；选项；B符合要求。符合要求。本讲稿第十七页，共六十六页18氧化还原反应中，水的作用可以是氧化剂、氧化还原反应中，水的作用可以是氧化剂、还原剂、既是氧化剂又是还原剂、既非氧化剂又还原剂、既是氧化剂又是还原剂、既非氧化剂又非还原剂等。下列反应与非还原剂等。下列反应与Br2+SO2+2H2OH2SO4+2HBr相比较，水的作相比较，水的作用不相同的是用不相同的是 （）A2Na2O2+2H2O4NaOH+O2 B4Fe(OH)2+O2+2H2O4Fe(OH)3 C2F2+2H2O4HF+O2 D2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2 解析：此题以解析：此题以Br2+SO

23、2+2H2OH2SO4+2HBr反反应方程式为知识背景，考查水的化学性质内容。应方程式为知识背景，考查水的化学性质内容。学生只要知道氧化剂、还原剂的概念，可排除学生只要知道氧化剂、还原剂的概念，可排除A、B选项；选项；C、D符合要求。符合要求。本讲稿第十八页，共六十六页 19常温下用常温下用pH为为3的某酸溶液分别与的某酸溶液分别与pH都为都为11的氨水、的氨水、氢氧化钠溶液等体积混合得到氢氧化钠溶液等体积混合得到a、b两种溶液，关于这两种两种溶液，关于这两种溶液酸碱性的描述正确的是溶液酸碱性的描述正确的是（）Ab不可能显碱性不可能显碱性 Ba可能显酸性或碱性可能显酸性或碱性 Ca不可能显酸性

24、不可能显酸性 Db可能显碱性或酸性可能显碱性或酸性 解析：此题以解析：此题以pH为为3的某酸溶液与强碱和弱碱溶液反应为知的某酸溶液与强碱和弱碱溶液反应为知识背景，考查电解质溶液的有关内容。学生要知道识背景，考查电解质溶液的有关内容。学生要知道pH（酸）（酸）+pH（碱）（碱）=14，两强等体积混合，反应后溶液呈中性，两强等体积混合，反应后溶液呈中性，一弱与一强等体积混合，反应后溶液呈弱的性，两弱等体积一弱与一强等体积混合，反应后溶液呈弱的性，两弱等体积混合，反应后溶液呈更弱的性；可排除混合，反应后溶液呈更弱的性；可排除C、D选项；选项；A、B符符合要求。合要求。本讲稿第十九页，共六十六页20过

25、氧化钠可作为氧气的来源。常温常压过氧化钠可作为氧气的来源。常温常压二氧化碳和过氧化钠反应后，若固体质量增加了二氧化碳和过氧化钠反应后，若固体质量增加了28 g，反应中有关物质的物理量正确的是（，反应中有关物质的物理量正确的是（NA表示阿伏加德罗常数）表示阿伏加德罗常数）（）解析：此题以二氧化碳和过氧化钠反应为知识背景，考查阿伏加解析：此题以二氧化碳和过氧化钠反应为知识背景，考查阿伏加德罗常数的有关内容。学生只要能写出二氧化碳和过氧化钠德罗常数的有关内容。学生只要能写出二氧化碳和过氧化钠反应的化学方程式，就能找出各个物质量的数量关系，可选反应的化学方程式，就能找出各个物质量的数量关系，可选出出A

26、、C选项符合要求。选项符合要求。本讲稿第二十页，共六十六页 21在复盐NH4Fe(SO4)2溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液，可能发生的反应的离子方程式是（）AFe2+SO42+Ba2+2OHBaSO4+Fe(OH)2 BNH4+Fe3+2SO42+2Ba2+4OH2BaSO4+Fe(OH)3+NH3H2O C2Fe3+3SO42+3Ba2+6OH3BaSO4+2Fe(OH)3 D3NH4+Fe3+3SO42+3Ba2+6OH 3BaSO4+Fe(OH)3+3NH3H2O 解析：此题以解析：此题以NH4Fe(SO4)2溶液中逐滴加入溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液发生离子反应为溶液发生离子反应

27、为知识背景，考查离子方程式的正误判断。学生只要知道书写量多量少离子知识背景，考查离子方程式的正误判断。学生只要知道书写量多量少离子反应的基本原则（以量少为依据），反应的基本原则（以量少为依据），NH4Fe(SO4)2溶于水电离成溶于水电离成NH4+、Fe3+和和SO42，当刚滴入，当刚滴入Ba(OH)2溶液时，溶液时，Ba(OH)2是少量的，即以一个是少量的，即以一个Ba2+和二个和二个OH为基准，一个为基准，一个Ba2+需要一个需要一个SO42，二个，二个OH需要需要 Fe3+(注意：注意：Fe3+优先于优先于NH4+与氢氧根结合与氢氧根结合)，可得到，可得到C选项；当刚滴选项；当刚滴入入B

28、a(OH)2溶液过量时，即溶液过量时，即NH4Fe(SO4)2少量，溶液中以一个少量，溶液中以一个NH4+、一、一个个Fe3+和二个和二个SO42为基准，一个为基准，一个NH4+需要一个需要一个OH、一个、一个Fe3+需要三需要三个个OH和二个和二个SO42需要二个需要二个Ba2+，可得到，可得到B选项选项,可选出可选出A、C选项符选项符合要求。合要求。本讲稿第二十一页，共六十六页 22物质的量为物质的量为0.10 mol的镁条在只含有的镁条在只含有CO2和和O2混合气体的容器中燃烧（产物不含碳酸镁），混合气体的容器中燃烧（产物不含碳酸镁），反应后容器内固体物质的质量不可能为反应后容器内固体物

29、质的质量不可能为 （）A3.2 g B4.0 g C4.2 g D4.6 g解析：此题以镁条在含有解析：此题以镁条在含有CO2和和O2混合气体中燃混合气体中燃烧为情景，考查学生化学计算能力。分析题给混烧为情景，考查学生化学计算能力。分析题给混合物和发生的反应，学生用极端假设法可以迅速合物和发生的反应，学生用极端假设法可以迅速地作出正确判断，即反应后容器中内固体物质是地作出正确判断，即反应后容器中内固体物质是MgO和碳的混合物，和碳的混合物，m2.4克。故克。故D是正确选项。是正确选项。本讲稿第二十二页，共六十六页 分析分析2011年的高考选择题，可以说很多试年的高考选择题，可以说很多试题的设计

30、，符合考试院的要求。在同一个背景题的设计，符合考试院的要求。在同一个背景下，用四个有干扰的选项来考查学生对化学知下，用四个有干扰的选项来考查学生对化学知识点的把握，但学生答得并不理想，究其原因，识点的把握，但学生答得并不理想，究其原因，其中一个主要原因是我们复习应考的模拟题不其中一个主要原因是我们复习应考的模拟题不符合该要求，学生不习惯这种题型。这就对教符合该要求，学生不习惯这种题型。这就对教师提出了更高的要求，要求教师尽可能为学生师提出了更高的要求，要求教师尽可能为学生编制几套符合当今命题要求的选择题。编制几套符合当今命题要求的选择题。本讲稿第二十三页，共六十六页 加强试题的研究，提高训练试

31、题加强试题的研究，提高训练试题的质量。据我的观察，我们大多数教的质量。据我的观察，我们大多数教师对训练试题研究不够，选择的训练师对训练试题研究不够，选择的训练试题缺乏针对性和适用性，我们倡导试题缺乏针对性和适用性，我们倡导教师要加强对训练试题研究，在众多教师要加强对训练试题研究，在众多繁杂的试题中，选择一些贴近考生实繁杂的试题中，选择一些贴近考生实际，贴近于高考试题的中低档训练题，际，贴近于高考试题的中低档训练题，增强试题实效性，切实达到巩固基础增强试题实效性，切实达到巩固基础知识，提高学科能力的目的。知识，提高学科能力的目的。本讲稿第二十四页，共六十六页对复习的六点建议对复习的六点建议:1、

32、围绕核心知识，注意基础重温、围绕核心知识，注意基础重温 高考试题中占高考试题中占80%的是中低档题，考试的的是中低档题，考试的成败主要取决于这些题目的解答情况，因此必成败主要取决于这些题目的解答情况，因此必须关注基础知识的落实，同时对基础知识的灵须关注基础知识的落实，同时对基础知识的灵活运用就是能力，只要抓住基础，就能以不变活运用就是能力，只要抓住基础，就能以不变应万变，但基础知识的落实重要的不是看教师应万变，但基础知识的落实重要的不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少，所以在复讲了多少，而是看学生掌握了多少，所以在复习中教师应该抓好复习工作的落实，要为考生习中教师应该抓好复习工作的落实，要

33、为考生提供落实的时间和空间。提供落实的时间和空间。本讲稿第二十五页，共六十六页2、准确把握、准确把握课程标准课程标准和和考试手册考试手册的要求的要求 现在的高考透明度是很高的，考试范围，考试对考生在现在的高考透明度是很高的，考试范围，考试对考生在学科能力上的要求，题目数量，各种题型的比例，试卷中易学科能力上的要求，题目数量，各种题型的比例，试卷中易中难题的大概比例等在每年的中难题的大概比例等在每年的考试手册考试手册中都有明确规定，中都有明确规定，考试手册考试手册是依据是依据课程标准课程标准制定的，而体现大纲意制定的，而体现大纲意图的是课本，体现图的是课本，体现考试手册考试手册意图的是高考试卷。

34、近年意图的是高考试卷。近年来，中学教材的变化，来，中学教材的变化，课程标准课程标准的变化，的变化，考试手册考试手册的变化，到了稳定期。所以，教师要加强对的变化，到了稳定期。所以，教师要加强对考试说考试说明明、课程标准课程标准和高考命题轨迹的研究，加强对考和高考命题轨迹的研究，加强对考生的知识结构和能力结构的研究，提高高考复习的针生的知识结构和能力结构的研究，提高高考复习的针对性，把握性。对性，把握性。本讲稿第二十六页，共六十六页3、钻研题型示例，把握考查难度、钻研题型示例，把握考查难度 在备考复习中，做题是一个重要环节。但切不可搞题海在备考复习中，做题是一个重要环节。但切不可搞题海战术，题目要

35、精选精练，一题多变，举一反三。我们建议战术，题目要精选精练，一题多变，举一反三。我们建议高三老师应当认真钻研高三老师应当认真钻研“题型示例题型示例”。从。从“题型示例题型示例”中中我们能够洞察到命题人的命题思想，从我们能够洞察到命题人的命题思想，从“题型示例题型示例”中我中我们可以学习到解答高考题的思维方法，以提高解题能力和们可以学习到解答高考题的思维方法，以提高解题能力和应考能力。从应考能力。从“题型示例题型示例”中我们还可以揣摸到有关知识中我们还可以揣摸到有关知识点可能的考查难度。因此，我们钻研点可能的考查难度。因此，我们钻研“题型示例题型示例”每道题每道题时，不仅弄懂题意本身，会熟练解答

36、，而且更重要的是钻时，不仅弄懂题意本身，会熟练解答，而且更重要的是钻研题的说明部分，真正领会命题的出发点和命题思路。研题的说明部分，真正领会命题的出发点和命题思路。本讲稿第二十七页，共六十六页4、提升能力层次，重在思维突破、提升能力层次，重在思维突破 高考强调了对基础知识的考查，但是更高考强调了对基础知识的考查，但是更测重于通过考查基础知识来测试考生的分析，测重于通过考查基础知识来测试考生的分析，解决实际问题的能力。现在的高考试题越来解决实际问题的能力。现在的高考试题越来越突显能力立意，所以要变知识型复习为能越突显能力立意，所以要变知识型复习为能力型复习。以学科知识和技能为载体，培养力型复习。

37、以学科知识和技能为载体，培养考生的观察能力，思维能力，实验能力，自考生的观察能力，思维能力，实验能力，自学能力和文字表达能力。牢固的知识基础和学能力和文字表达能力。牢固的知识基础和灵活的思维方法相结合看来是提高提高解题灵活的思维方法相结合看来是提高提高解题能力唯一渠道。能力唯一渠道。本讲稿第二十八页，共六十六页5、加强复习课研究，提高复习课教学质量、加强复习课研究，提高复习课教学质量 要实现备考复习从知识型向能力型的跨越，高考复习要实现备考复习从知识型向能力型的跨越，高考复习的课堂教学模式要实现由讲授型复习向讨论型复习的转的课堂教学模式要实现由讲授型复习向讨论型复习的转变。把研究性学习的思想和

38、方法引入到复习课堂上来，变。把研究性学习的思想和方法引入到复习课堂上来，学生已会的知识坚决不讲，讲了学生也不会的知识也坚学生已会的知识坚决不讲，讲了学生也不会的知识也坚决不讲。留出时间引导学生总结知识的内在规律，探讨决不讲。留出时间引导学生总结知识的内在规律，探讨解决问题的途径和方法，让考生在独立思考、相互讨论解决问题的途径和方法，让考生在独立思考、相互讨论的主动学习过程中理解和消化知识。把老师的主动复习的主动学习过程中理解和消化知识。把老师的主动复习变为学生的主动复习，只有学生自己主动吸收和理解了变为学生的主动复习，只有学生自己主动吸收和理解了的知识与方法才能应用和迁移，形成能力，使学生在高

39、的知识与方法才能应用和迁移，形成能力，使学生在高考中立于不败之地。考中立于不败之地。本讲稿第二十九页，共六十六页6、避免一个误区，落实基础知识和基本技能、避免一个误区，落实基础知识和基本技能 高考复习有一个误区，就是热点问题，每高考复习有一个误区，就是热点问题，每年都花费较多时间用在找热点材料，编制热点年都花费较多时间用在找热点材料，编制热点题目上。对待这一问题，我的态度是不要盲目题目上。对待这一问题，我的态度是不要盲目地追赶时髦，紧跟形势。应该要学生掌握学科地追赶时髦，紧跟形势。应该要学生掌握学科中的基本内容。中学生应该关注自然科学和人中的基本内容。中学生应该关注自然科学和人文科学的新成就，

40、但最重要还是基础知识和基文科学的新成就，但最重要还是基础知识和基本技能。实际上，高考设计题目时，大多数情本技能。实际上，高考设计题目时，大多数情况下热点问题仅仅是作为素材，考查考生的重况下热点问题仅仅是作为素材，考查考生的重点还是对学科基础知识的理解和运用能力。点还是对学科基础知识的理解和运用能力。本讲稿第三十页，共六十六页二、几种典型物二、几种典型物质案例分析质案例分析本讲稿第三十一页，共六十六页元素化合物教学策略：元素化合物知识是化学内容的重要组成部分。它不仅是学习化学概念、理论的载体，还承载着体验科学探究过程、学会科学探究方法、加深对化学学科的认识、增强创新精神和实践能力等教育功能。元素

41、化合物教学应注重社会生活实际的联系，从真实的情景中设计教学，实现“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。本讲稿第三十二页，共六十六页 元素化合物知识的学习以“结构和反应”为主线，联系生产和生活的实际，进行实验探究。分三个层次，第一层次，在一定的生产、生活背景下学习典型的单质和化合物性质，注重知识的实用性和有效性；第二层次，利用原子结构和元素周期律知识及相关知识的基础上形成对元素性质之间的相似性与递变性的认识；第三层次，类推迁移到同族元素的其他单质和化合物。本讲稿第三十三页，共六十六页碱的通性碱的通性有机反应有机反应碱性氧化物碱性氧化物通性通性Na+检验检验CO32-的复分的复分解反应解反

42、应CO32-的水解的水解歧化反应歧化反应（与水、与（与水、与CO2）强氧化剂强氧化剂（与（与SO2、亚铁盐、亚铁盐、指示剂等）指示剂等）NaNa2ONa2O2NaOHNa2CO3NaHCO3溶解性溶解性热稳定性热稳定性与酸反应速率与酸反应速率水解与电离平衡水解与电离平衡与非金属单质与非金属单质与水与水与酸与酸与盐与盐与有机物与有机物本讲稿第三十四页，共六十六页【药理作用药理作用】本品系白色本品系白色,属于属于 易易吸收抗酸药，口服后可迅速吸收抗酸药，口服后可迅速 中和中和胃酸，使胃内酸度降低，但作用胃酸，使胃内酸度降低，但作用较弱，持续时间较短。较弱，持续时间较短。【不良反应不良反应】不适合胃

43、溃疡患者，中和胃酸时所产生的二氧化碳可能不适合胃溃疡患者，中和胃酸时所产生的二氧化碳可能引起继发性胃酸分泌增加。引起继发性胃酸分泌增加。【药品名称药品名称】碳酸氢钠片碳酸氢钠片【适应症适应症】用于胃酸过多症。用于胃酸过多症。案例一案例一、碳酸氢钠性质的探究碳酸氢钠性质的探究本讲稿第三十五页，共六十六页NaHCO3+HCl NaCl+H2O+CO2 2NaHCO3+Ca(OH)2 CaCO3+Na2CO3+2H2OHCO3+H2O OH +H2CO3HCO3 H +CO32溶液中：溶液中：水解程度水解程度 电离程度电离程度本讲稿第三十六页，共六十六页 请写出请写出NaHCO3溶液中离子浓度大小关

44、系溶液中离子浓度大小关系C(Na+)C(HCO3-)C(OH-)C(H+)C(CO32-)HCO3+H2O OH +H2CO3HCO3 H +CO32本讲稿第三十七页，共六十六页一一.碳酸氢钠的水解碳酸氢钠的水解比较等物质的量浓度的比较等物质的量浓度的NaHCO3溶液和溶液和Na2CO3溶液溶液的碱性的碱性HCO3+H2O OH +H2CO3CO32+H2O OH +HCO3 结论：结论：水解能力水解能力 CO32 HCO3本讲稿第三十八页，共六十六页比较等物质的量浓度的比较等物质的量浓度的NaHCO3溶液和溶液和CH3COONa溶液溶液的碱性的碱性HCO3+H2O OH +H2CO3CH3C

45、OO+H2O OH +CH3COOH结论：结论：水解能力水解能力 HCO3 CH3COO 得质子能力得质子能力 HCO3 CH3COO CH3COOH+HCO3 CH3COO+CO2+H2O本讲稿第三十九页，共六十六页结论结论:酸的电离能力越强酸的电离能力越强,对应酸根离子的水解能力就越对应酸根离子的水解能力就越弱弱 水解能力水解能力 CO32 HCO3 CH3COO HCO3 得质子能力得质子能力 CO32 HCO3 CH3COO 电离能力电离能力OH 水解能力水解能力 HCO3O本讲稿第四十一页，共六十六页二二.碳酸氢钠的电离碳酸氢钠的电离OH+Na2CO3ONa+NaHCO3电离能力：电

46、离能力：HCO3OH本讲稿第四十二页，共六十六页在盛有在盛有NaAlO2溶液的试管中，加入溶液的试管中，加入NaHCO3溶液，溶液，你预测会有什么现象发生，写出有关离子方程式你预测会有什么现象发生，写出有关离子方程式HCO3 +AlO2+H2O CO32-+Al(OH)3提示：提示：2AlO2 +CO2+3H2O 2Al(OH)3+CO32 本讲稿第四十三页，共六十六页 现有浓度为现有浓度为0.1molL-1的五种电解质溶液：的五种电解质溶液：Na2CO3 NaHCO3 NaAlO2 Ba(OH)2 NaOH 请排列上述六种溶液请排列上述六种溶液pH的顺序（由大到小）的顺序（由大到小）ONa本

47、讲稿第四十四页，共六十六页三：应用三：应用 泡沫灭火器泡沫灭火器2Al3+3CO32-+3H2O 3CO2+2Al(OH)3 Al3+3HCO3-3CO2+Al(OH)3从速率角度讲从速率角度讲:HCO3-只需水解一步即可生成只需水解一步即可生成CO2从灭火效果角度讲从灭火效果角度讲:等量的等量的Al3+,HCO3-产生的产生的CO2更多更多本讲稿第四十五页，共六十六页 将足量的将足量的CO2不断通入含不断通入含2mol NaOH、1mol Ba(OH)2、1mol NaAlO2的混合溶液中，请画出生成沉淀的物质的量与通入的混合溶液中，请画出生成沉淀的物质的量与通入CO2的体积的关系的体积的关

48、系V(CO2)n(沉淀沉淀)本讲稿第四十六页，共六十六页总结总结:酸的电离能力越强酸的电离能力越强,对应酸根离子的水解能力就越弱对应酸根离子的水解能力就越弱 碳酸氢钠既可以电离也可以水解碳酸氢钠既可以电离也可以水解 水解能力水解能力 AlO2 CO32 HCO3 CH3COO O电离能力电离能力 CH3COOH H2CO3 HCO3 OH Al(OH)3本讲稿第四十七页，共六十六页 常温下有两种一元弱酸，常温下有两种一元弱酸，HX和和HY。当向。当向NaX溶液中通溶液中通CO2气体时只能生成气体时只能生成HX和和NaHCO3，向，向NaY溶液中通溶液中通CO2气体时气体时只能生成只能生成HY和

49、和Na2CO3，则请大家写出下列关系：，则请大家写出下列关系：（1）比较）比较HX,HY,H2CO3三者的酸性强弱三者的酸性强弱（2）请排列出阴离子的得质子能力大小关系）请排列出阴离子的得质子能力大小关系（3）请排列出下列溶液碱性强弱）请排列出下列溶液碱性强弱 NaX ,NaY,Na2CO3,NaHCO3（4）请写出）请写出NaX溶液中通入足量溶液中通入足量CO2后离子浓度关系后离子浓度关系本讲稿第四十八页，共六十六页H2OAlO2-+H+Al(OH)3 Al3+3OH-课后思考题课后思考题:Al(OH)3除了强碱溶液以外除了强碱溶液以外,一定只溶于强酸吗一定只溶于强酸吗?本讲稿第四十九页，共

50、六十六页练习练习4.健康人体内血液健康人体内血液pH正常值使正常值使7.357.45，若在外，若在外界因素作用下突然发生改变就会引起酸中毒或者碱中毒。界因素作用下突然发生改变就会引起酸中毒或者碱中毒。由于人体体液中存在如下平衡：由于人体体液中存在如下平衡：HHCO3 H2CO3,故可以凭借上述平衡移动称之为缓冲系统来维持血液故可以凭借上述平衡移动称之为缓冲系统来维持血液pH相对平衡，保证正常生理活动。试简述上述缓冲系统如何相对平衡，保证正常生理活动。试简述上述缓冲系统如何维持体液中的酸碱平衡。维持体液中的酸碱平衡。本讲稿第五十页，共六十六页归纳氧族元素的知识体系归纳氧族元素的知识体系SH2SS