体育新课标解读与课题教学改革方略PPT讲稿.ppt

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1、体育新课标解读与课题教学改革方略第1页，共57页，编辑于2022年，星期四第一部分 对体育新课标文本的解读第2页，共57页，编辑于2022年，星期四一、对“前言”部分的文本解读1、明确了学生、明确了学生“体质健康体质健康”下滑是体育课改面下滑是体育课改面对的最现实问题对的最现实问题 “前言部分”增加了有关青少年体质健康方面问题的描述，明确了体育学科应该面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”，强调了进行体育课程改革的现实意义。使体育课程改革的针对性更强，使“如何增强学生体质”重回体育教学的重点。第3页，共57页，编辑于2022年，星期四2010年学生体质与健康调研的结

2、果1）结果）结果 肺活量水平出现上升拐点；中小学生身体素质下滑趋势开始得到遏制；爆发力素质（立定跳远）出现好转；耐力素质显现止“跌”。2）存在问题）存在问题大学生身体素质继续呈现缓慢下降，但下降幅度明显减小；视力不良检出率继续上升，并出现低龄化倾向；肥胖检出率继续增加；龋齿患病率出现反弹。第4页，共57页，编辑于2022年，星期四2、课程的性质、课程的性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。是以身体练习为主要手段，以学习体育以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力进学生健康，培养学生

3、终身体育意识和能力为主要目标的课程。为主要目标的课程。主要特性有：主要特性有：第5页，共57页，编辑于2022年，星期四1）基础性（为学生终身体育学习和健康生活）基础性（为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。）奠定良好的基础。）2）实践性（强调以身体练习为主要手段，提高学）实践性（强调以身体练习为主要手段，提高学生的体育与健康实践能力。）生的体育与健康实践能力。）3）健身性（通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运）健身性（通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。）动技能水平，促进学生健康成长。）第6页，共57页，编辑于2022年，星期四4）综合性（强调充分发挥体育

4、的育人功能，）综合性（强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时同时融合部分健康行为与生活方式、生长发融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。）方法等多种价值。）第7页，共57页，编辑于2022年，星期四二、对“课程目标”部分的文本解读 通过课程的学习，学生将通过课程的学习，学生将掌握掌握

5、体育与健康体育与健康的基础知识、基本技能与方法，的基础知识、基本技能与方法，增强增强体能体能;学学会会学习和锻炼，学习和锻炼，发展发展体育与健康实践和创新能体育与健康实践和创新能力力;体验体验运动的乐趣和成功，运动的乐趣和成功，养成养成体育锻炼的体育锻炼的习惯习惯;发展发展良好的心理品质、合作与交往能力良好的心理品质、合作与交往能力;提高提高自觉维护健康的意识，自觉维护健康的意识，基本形成基本形成健康的生健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。第8页，共57页，编辑于2022年，星期四二、对“课程目标”部分的文本解读 课程的学习目标分为课程的学习目标

6、分为运动参与、运动技运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应能、身体健康、心理健康与社会适应四个方四个方面。面。第9页，共57页，编辑于2022年，星期四运动参与的目标运动参与的目标 运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，包括：及行为表现，包括：参与体育学习和锻炼；体验参与体育学习和锻炼；体验运动乐趣与成功运动乐趣与成功两个方面的目标。两个方面的目标。第10页，共57页，编辑于2022年，星期四运动技能目标运动技能目标 运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。在小学阶段，要注重发

7、展学生的基动动作的能力。在小学阶段，要注重发展学生的基本运动能力；在初中阶段，要注重不同项目运动技本运动能力；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用。包括：术的学习和应用。包括：学习体育运动知识；掌学习体育运动知识；掌握运动技能和方法；增强安全意识和防范能力。握运动技能和方法；增强安全意识和防范能力。第11页，共57页，编辑于2022年，星期四身体健康目标身体健康目标 身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。小学阶段要引导学生懂得营养、行为习惯和疾

8、病关。小学阶段要引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；初中阶段应要求学生预防对身体发育和健康的影响；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的抵制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，基本形成健康的生活方式。包方法，提高体能水平，基本形成健康的生活方式。包括：括：掌握基本保健知识和方法；塑造良好体形和身体掌握基本保健知识和方法；塑造良好体形和身体姿态；全面发展体能与健身能力；提高适应自然环境姿态；全面发展体能与健身能力；提高适应自然环境

9、的能力的能力几个方面。几个方面。第12页，共57页，编辑于2022年，星期四心理健康与社会适应目标心理健康与社会适应目标 心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。小学阶段要注意培养学社会和谐相处的状态与过程。小学阶段要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往；初中阶段要注意指导学生掌在体育活动中学会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神。包括：队合

10、作精神。包括：培养坚强的意志品质；学会调控培养坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；形成合作意识与能力；具有良好的体育情绪的方法；形成合作意识与能力；具有良好的体育道德道德几个方面。几个方面。第13页，共57页，编辑于2022年，星期四 运动参与、运动技能、身体健康、心理健运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。不能割裂开来进行教学。第14页，共57页，编辑于2022年，星期四三、对“课程内容”部分的文本解读1、运动

11、技能学习内容、运动技能学习内容2、身体健康学习内容、身体健康学习内容第15页，共57页，编辑于2022年，星期四四、对“实施建议”部分的文本解读1、教学建议、教学建议2、评价建议、评价建议3、教材编写建议、教材编写建议4、课程资源开发与利用建议、课程资源开发与利用建议5、制订地方体育与健康课程实施方案和学校体、制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议育与健康课程实施计划的建议第16页，共57页，编辑于2022年，星期四1、教学建议、教学建议1）在学习目标设置方面：在目标多元的基础上有所侧重；）在学习目标设置方面：在目标多元的基础上有所侧重；细化标准提出的课程目标；目标难

12、度适宜。细化标准提出的课程目标；目标难度适宜。2）在教学内容选择方面：体现）在教学内容选择方面：体现“目标引领内容目标引领内容”的思想；的思想；符合学生身心发展特点；充分考虑学生的运动兴趣与需符合学生身心发展特点；充分考虑学生的运动兴趣与需求；适合教学实际条件；重视健康教育。求；适合教学实际条件；重视健康教育。第17页，共57页，编辑于2022年，星期四）在选择与运用教学方法方面：）在选择与运用教学方法方面：3 应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。价

13、值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性。育与健康学习的积极性。创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法。习、探究学习与传授式教学等方法。第18页，共57页，编辑于2022年，星期四 应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选

14、择简便有效应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到 区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。进每一位学生更好地发展。第19页，共57页，编辑于2022年，星期四2、评价建议、评价建议1、评价的目标

15、：充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功、评价的目标：充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能（发展性评价）。能（发展性评价）。2、评价的内容：体能、知识与技能、态度与参与、评价的内容：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作（多元化）。情意与合作（多元化）。第20页，共57页，编辑于2022年，星期四3、评价的方法：定性评价与定量评价相结合、形成性评价与、评价的方法：定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、相对性评价与绝对性评价相结合（多终结性评价相结合、相对性评价与绝对性评价相结合（多样化）。样化）。4、评价的主体：教师评价、学生评价、家长和班主任等。、评价的主体：教师评价

16、、学生评价、家长和班主任等。5、正确处理体育与健康学习评价与国家学生体质健康标正确处理体育与健康学习评价与国家学生体质健康标准测试和准测试和“体育中考体育中考”等的关系，避免大量的等的关系，避免大量的“应应试课试课”冲击和替代正常教学课的现象，影响体育与健康冲击和替代正常教学课的现象，影响体育与健康教学质量。教学质量。第21页，共57页，编辑于2022年，星期四3、教材编写建议、教材编写建议1）水平一至水平四均要编写体育与健康教师教学参考书；水）水平一至水平四均要编写体育与健康教师教学参考书；水平一至水平三不编写教科书，水平四可编写平一至水平三不编写教科书，水平四可编写1册教科书。册教科书。根

17、据本标准对健康教育教学的要求，相应健康教育的内容根据本标准对健康教育教学的要求，相应健康教育的内容可编写在教师教学参考书或教科书可编写在教师教学参考书或教科书(水平四水平四)中。中。2）教科书编写要注意：教育性、科学性、实用性、可）教科书编写要注意：教育性、科学性、实用性、可读性、发展性和差异性。读性、发展性和差异性。第22页，共57页，编辑于2022年，星期四4、课程资源开发与利用建议、课程资源开发与利用建议1）人力资源的开发与利用：充分发挥体育教师、班主任、活）人力资源的开发与利用：充分发挥体育教师、班主任、活动课教师、校医、少先队辅导员、有体育特长的其他课程动课教师、校医、少先队辅导员、

18、有体育特长的其他课程教师、社、社区医生和学生家长等的积极性。教师、社、社区医生和学生家长等的积极性。2）体育设施和器材资源的开发与利用：开发与利用校）体育设施和器材资源的开发与利用：开发与利用校内外的场地和设施资源；发挥体育器材的多种功能；内外的场地和设施资源；发挥体育器材的多种功能；妥善保养场地、设施和器材。妥善保养场地、设施和器材。第23页，共57页，编辑于2022年，星期四3）课程内容资源的开发与利用：改造现有运动项目；）课程内容资源的开发与利用：改造现有运动项目；开发与利用新兴运动项目；开发与利用民族民间传开发与利用新兴运动项目；开发与利用民族民间传统体育活动项目。统体育活动项目。4）

19、自然地理资源的开发与利用：利用附近的地形、地貌，）自然地理资源的开发与利用：利用附近的地形、地貌，根据当地气握和季节特点开展教学。根据当地气握和季节特点开展教学。第24页，共57页，编辑于2022年，星期四5）信息资源的开发与利用：充分利用图书馆、阅览室、各）信息资源的开发与利用：充分利用图书馆、阅览室、各种媒体种媒体(如广播、电视、互联网等如广播、电视、互联网等)，多渠道地获取体育，多渠道地获取体育与健康的有关信息。与健康的有关信息。6）时间资源的开发与利用：充分、有效利用有限的体育与）时间资源的开发与利用：充分、有效利用有限的体育与健康课时间；充分利用课余时间。健康课时间；充分利用课余时间

20、。第25页，共57页，编辑于2022年，星期四5、制订地方体育与健康课程实施方案、制订地方体育与健康课程实施方案的建议（区域）的建议（区域）1）对标准主要精神的理解与把握。）对标准主要精神的理解与把握。2）对本地区经济、文化、教育以及体育与健康教学现状、学）对本地区经济、文化、教育以及体育与健康教学现状、学生体质健康状况等的分析。生体质健康状况等的分析。3）提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实）提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。施策略。第26页，共57页，编辑于2022年，星期四4）确定本地区水平一至水平四教学内容的范围和标准。）确定本地区水平一至水平四教学内容的范围

21、和标准。5）提出本地区各个水平的学习评价建议，包括内容、）提出本地区各个水平的学习评价建议，包括内容、方法与标准等方面。方法与标准等方面。6）提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配）提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。备、体育教师研修的基本要求。第27页，共57页，编辑于2022年，星期四6、制订学校体育与健康课程实施计划的、制订学校体育与健康课程实施计划的建议（校本）建议（校本）1）对标准和方案精神的理解与把握。）对标准和方案精神的理解与把握。2）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康

22、状况、课程资源、体育传统项目等的分析。质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。3）明确提出本校实施体育与健康课程的目标。）明确提出本校实施体育与健康课程的目标。4）制订本校课程实施策略与计划。）制订本校课程实施策略与计划。5）确定各水平和年级的具体学习目标。）确定各水平和年级的具体学习目标。第28页，共57页，编辑于2022年，星期四6）确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。）确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。7）提出教法运用与学习指导的基本要求。）提出教法运用与学习指导的基本要求。8）具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，）具体规定各水平和年级学生体育与健康

23、学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。包括具体的内容、方法和标准等方面。9）提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。）提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。10）提出教学管理方面的具体要求）提出教学管理方面的具体要求.第29页，共57页，编辑于2022年，星期四第二部分 新课标实施与体育课堂教学设计策略第30页，共57页，编辑于2022年，星期四 体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而

24、进行的教学设计。体学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。体育课堂教学设计应包括：育课堂教学设计应包括：1、体育课堂教学目标设计、体育课堂教学目标设计 2、体育课堂教学内容设计、体育课堂教学内容设计 3、体育课堂教学步骤设计、体育课堂教学步骤设计 4、体育课堂教学方法设计、体育课堂教学方法设计 5、体育课堂教学组织设计、体育课堂教学组织设计 6、体育课堂教学环境设计（场地器材的需求、布置）、体育课堂教学环境设计（场地器材的需求、布置）7、体育课堂教学负荷设计、体育课堂教学负荷设计 8、体育课堂教学评价设计体育课堂教学评价设计第31页，共57页，编辑于2022年，星期四1、体育课堂教学

25、目标设计、体育课堂教学目标设计1）设计体育课堂教学目标的基本原则）设计体育课堂教学目标的基本原则目标在体育教学场景中原则：体育教学目标一定是在目标在体育教学场景中原则：体育教学目标一定是在体育教学场景下实现的，体育教学场景以外的应该体育教学场景下实现的，体育教学场景以外的应该不是教学目标不是教学目标。目标包含努力因素的原则：教学目标中一定具有暗示着目标包含努力因素的原则：教学目标中一定具有暗示着学学生的努力，不包含努力的行为不是目标生的努力，不包含努力的行为不是目标。第32页，共57页，编辑于2022年，星期四目标可选择性原则：教学目标应是学生可选择的努力目标可选择性原则：教学目标应是学生可选

26、择的努力方向的一种，不具有可选择性的必然不成为目标。方向的一种，不具有可选择性的必然不成为目标。目标依托体育教材原则：培养的教学目标应依托在某个目标依托体育教材原则：培养的教学目标应依托在某个教材的学习上教材的学习上。第33页，共57页，编辑于2022年，星期四2）体育课堂教学目标设计的）体育课堂教学目标设计的“三要素三要素”课题（目标中要学习和掌握运动技术）：课题是一个课题（目标中要学习和掌握运动技术）：课题是一个 要学生学习的动作，其中包含了运动的技术，如要学生学习的动作，其中包含了运动的技术，如“排排球的垫球球的垫球”就是课题。就是课题。条件（目标是在什么条件下完成的）：条件决定了目标实

27、条件（目标是在什么条件下完成的）：条件决定了目标实 现的难度。我们在考虑运动技术的目标难度时，可利用目现的难度。我们在考虑运动技术的目标难度时，可利用目标中条件因素来进行调整，例如同样是排球的垫球，条件标中条件因素来进行调整，例如同样是排球的垫球，条件：自己抛出后将球：自己抛出后将球A变化了目标的难度也变了。如：条件变化了目标的难度也变了。如：条件：接：接C米外柔和的抛球；条件米外柔和的抛球；条件3：接垫同伴在：接垫同伴在B垫出；条件垫出；条件：接垫同伴隔网发过来的球。：接垫同伴隔网发过来的球。D垫同伴隔网抛来的球；条件垫同伴隔网抛来的球；条件第34页，共57页，编辑于2022年，星期四2）体

28、育教学目标的）体育教学目标的“三要素三要素”标准（目标实现与否的评价标准）：标准也是改变标准（目标实现与否的评价标准）：标准也是改变 目度的一个因素，同样是目度的一个因素，同样是“接垫同伴隔网发过来的球接垫同伴隔网发过来的球”，就通过改变标准来调整目标的难度，如：标准，就通过改变标准来调整目标的难度，如：标准米的高度，并落到本方场地中；米的高度，并落到本方场地中；2.4：垫出的球到：垫出的球到A米的高度，并落到本方场地的米的高度，并落到本方场地的3：垫出的球要：垫出的球要B标准标准米的高度，并落到米的高度，并落到4.5：垫出的球到：垫出的球到C前半场；标准前半场；标准本场的前左方规定的范围内。

29、本场的前左方规定的范围内。第35页，共57页，编辑于2022年，星期四案例案例第36页，共57页，编辑于2022年，星期四2、体育课堂教学中如何传授体育运动知识和保健知识体育课堂教学中如何传授体育运动知识和保健知识第37页，共57页，编辑于2022年，星期四1）专门的理论课形式）专门的理论课形式 教室中的纯理论讲授教室中的纯理论讲授。教室中的探究性学习方式：帮助学生学会学习的需要，教室中的探究性学习方式：帮助学生学会学习的需要，一些典型性、有一定认知难度、需要有一定深度思考一些典型性、有一定认知难度、需要有一定深度思考的体育原理。的体育原理。操场上的专题理论教学（体验性学习）：有一些与运操场上

30、的专题理论教学（体验性学习）：有一些与运 动实践有关系的知识如动实践有关系的知识如“力量练习内容与方法力量练习内容与方法”“柔韧柔韧练习介绍练习介绍”这样的操作性学习，需要在操场上或体育馆中这样的操作性学习，需要在操场上或体育馆中进行；围绕实践主题，渗透各种体育知识原理，所涉及的进行；围绕实践主题，渗透各种体育知识原理，所涉及的原理和知识点也很多。原理和知识点也很多。第38页，共57页，编辑于2022年，星期四2）体育的知识传授融合在实践教学中）体育的知识传授融合在实践教学中课的开始部分的有关讲解：渗透所学项目的基本特课的开始部分的有关讲解：渗透所学项目的基本特 点、项目中优秀运动员介绍、所学

31、技战术的基本要点、项目中优秀运动员介绍、所学技战术的基本要点和难点、学习注意事项、安全要领以及文明规范点和难点、学习注意事项、安全要领以及文明规范等内容。等内容。准备活动中的解说：以边练边讲的形式传授动作的名称、准备活动中的解说：以边练边讲的形式传授动作的名称、要领、身体关节、肌肉、韧带的名称、练习基本要求和行要领、身体关节、肌肉、韧带的名称、练习基本要求和行为规范教育等。为规范教育等。第39页，共57页，编辑于2022年，星期四伴随技术讲解中的传授：传授运动技术学习的各种规律、伴随技术讲解中的传授：传授运动技术学习的各种规律、运动现象的分析方法、合作学习的意义和要领、体育运运动现象的分析方法

32、、合作学习的意义和要领、体育运动中的安全与保护、简单运动状况（如抽筋、崴脚）的动中的安全与保护、简单运动状况（如抽筋、崴脚）的处置等，体育练习中的文明行为等。处置等，体育练习中的文明行为等。伴随战术讲解中的传授：讲解战术及背后的谋略理伴随战术讲解中的传授：讲解战术及背后的谋略理 念、战术基本原则和规律、战术学习方略、学生之念、战术基本原则和规律、战术学习方略、学生之间合作方法等进行讲解的好时机。间合作方法等进行讲解的好时机。第40页，共57页，编辑于2022年，星期四伴随素质锻炼中的传授：讲授身体的运动器官名称、锻伴随素质锻炼中的传授：讲授身体的运动器官名称、锻 炼内容与目的的练习、各种身体练

33、习方法名称与要领、炼内容与目的的练习、各种身体练习方法名称与要领、运动练习的搭配、运动休息方法、运动负荷原理、运动运动练习的搭配、运动休息方法、运动负荷原理、运动安全、运动卫生（服装、锻炼时间、营养、体力恢复等）安全、运动卫生（服装、锻炼时间、营养、体力恢复等）。伴随游戏中的传授：讲授游戏规则要领、游戏的变形方伴随游戏中的传授：讲授游戏规则要领、游戏的变形方 式、游戏的策略、有关音乐、歌谣和舞蹈等知识（如果式、游戏的策略、有关音乐、歌谣和舞蹈等知识（如果游戏与音乐、舞蹈、歌谣有关的话）、同学交流态度与游戏与音乐、舞蹈、歌谣有关的话）、同学交流态度与方式等。方式等。第41页，共57页，编辑于20

34、22年，星期四伴随总结的传授：教师可根据本次课的教学内容和学习问伴随总结的传授：教师可根据本次课的教学内容和学习问 题传授相关的体育知识与原理，如前面各个环节所讲的内题传授相关的体育知识与原理，如前面各个环节所讲的内容都可以在这里进行比较详尽的讲述。容都可以在这里进行比较详尽的讲述。利用一些突发事件进行传授：如出现安全隐患时进行安利用一些突发事件进行传授：如出现安全隐患时进行安 全教育、出现伤病时进行救护处理教育、出现锻炼问题全教育、出现伤病时进行救护处理教育、出现锻炼问题时进行锻炼卫生教育等等，以使保健知识技能教育能更时进行锻炼卫生教育等等，以使保健知识技能教育能更加生动和有针对性。加生动和

35、有针对性。第42页，共57页，编辑于2022年，星期四3、体育课堂教学、体育课堂教学步骤步骤设计设计不同类型运动技能的教学步骤不同类型运动技能的教学步骤第43页，共57页，编辑于2022年，星期四4、体育课堂教学、体育课堂教学组织组织设计设计 “教学组织教学组织”是是“教学中的学习管理与行动指挥教学中的学习管理与行动指挥”的含义。课堂教学要通过精心设计的学习管理和行动的含义。课堂教学要通过精心设计的学习管理和行动指挥使体育教学达到指挥使体育教学达到“有序有序”、“高效高效”“安全安全”“和谐和谐”四个方面的效果。四个方面的效果。第44页，共57页，编辑于2022年，星期四1)“有序有序”就是教

36、学的过程要有逻辑性，是在运动技术学就是教学的过程要有逻辑性，是在运动技术学习和身体锻炼的逻辑性的基础上，使教学的程序科学合习和身体锻炼的逻辑性的基础上，使教学的程序科学合理，教学秩序井然，教学过程如行云流水，一气呵成，理，教学秩序井然，教学过程如行云流水，一气呵成，好的体育教学过程不能杂乱无章、停停绊绊，更不能是好的体育教学过程不能杂乱无章、停停绊绊，更不能是横出枝杈或出现体育教学过程不得已而中断的现象。横出枝杈或出现体育教学过程不得已而中断的现象。2)“高效高效”就是就是“懂、会、练、乐懂、会、练、乐”四个方面都取得良好四个方面都取得良好的教学效果。要在每一个单元和每节课中都使学生获得的教学

37、效果。要在每一个单元和每节课中都使学生获得最多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和最多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣。让学生体验到更多的成功感和乐趣。第45页，共57页，编辑于2022年，星期四3)“安全安全”的最低要求是从事安全的运动，保证学生的的最低要求是从事安全的运动，保证学生的运动安全，而最高的要求就是让学生进行有一定危险运动安全，而最高的要求就是让学生进行有一定危险但保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培养。但保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培养。安全设计也有不同的水平，因此，体育教师的安全保安全设计也有不同的水平，因此，体

38、育教师的安全保证水平也是其专业化的重要内容。证水平也是其专业化的重要内容。4)“和谐和谐”就是要处理好各种关系和各种矛盾，在人的就是要处理好各种关系和各种矛盾，在人的关系方面要能促进师生关系的和谐、生生关系的和谐，关系方面要能促进师生关系的和谐、生生关系的和谐，在发展的方面要促进教学与锻炼的和谐、思考和练习在发展的方面要促进教学与锻炼的和谐、思考和练习的和谐等，还有集体进步与个人进步的和谐等等诸多的和谐等，还有集体进步与个人进步的和谐等等诸多方面。方面。第46页，共57页，编辑于2022年，星期四不同水平的体育课堂教学安全不同水平的体育课堂教学安全设计设计第47页，共57页，编辑于2022年，

39、星期四5、体育课堂教学、体育课堂教学方法方法设计设计1、根据教学目标正确有效地选用适宜的教学方式、根据教学目标正确有效地选用适宜的教学方式第48页，共57页，编辑于2022年，星期四2、根据教学内容选用适宜的教学方式、根据教学内容选用适宜的教学方式第49页，共57页，编辑于2022年，星期四3、根据学生的特点选用适宜的教学方式、根据学生的特点选用适宜的教学方式第50页，共57页，编辑于2022年，星期四4、课堂教学设计选用的教学方法要有效、课堂教学设计选用的教学方法要有效第51页，共57页，编辑于2022年，星期四5、如何运用探究学习、合作学习和自主学习、如何运用探究学习、合作学习和自主学习第

40、52页，共57页，编辑于2022年，星期四6、体育课堂教学、体育课堂教学负荷负荷设计设计基本原则基本原则1）确保学生活）确保学生活动安全的原安全的原则;2）有利于运）有利于运动技技术学学习的原的原则;3）有利于不断）有利于不断对提高学生身体素提高学生身体素质的原的原则;4）有利于学生体）有利于学生体验运运动乐趣的原趣的原则;5）不至）不至过于影响下于影响下节课教学的原教学的原则.第53页，共57页，编辑于2022年，星期四不同的体育课对练习密度和运动负荷的不同要求不同的体育课对练习密度和运动负荷的不同要求第54页，共57页，编辑于2022年，星期四7、体育课堂教学、体育课堂教学评价的运用评价的

41、运用 体育课堂教学中要给给予学生及时、真实、明体育课堂教学中要给给予学生及时、真实、明确的学习反馈信息。确的学习反馈信息。1）体育课中评价的及时性反映在）体育课中评价的及时性反映在“学生时时知道自己做学生时时知道自己做得对与错得对与错”。2）体育课中评价的真实性反映在）体育课中评价的真实性反映在“学生对给予自己的评学生对给予自己的评价认可服气价认可服气”。3）体育课中评价的明确性反映在）体育课中评价的明确性反映在“学生知道以后应该学生知道以后应该怎样做怎样做”。第55页，共57页，编辑于2022年，星期四 案例案例第56页，共57页，编辑于2022年，星期四做学生喜欢、社会尊敬的体育教师！做体育文化的传承者，体育精神的播种者！谢谢！第57页，共57页，编辑于2022年，星期四