浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略_崔海霞.doc

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1、 好家长 /小学教育研究 浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略 南外仙林分校 /崔海霞 【摘要】 绘本阅读主要是指以绘画和少量的文字来描述一个 故事，现在有些低年级老师以此为语文阅读的教学手段。绘 本阅读被纳入一些新课改的语文教学中，为语文阅读课增添 了许多活力，绘本阅读培养了小学生的阅读兴趣和习惯，如 果把绘本故事引入低年级中会让小学语文课更加有吸引力， 更容易激发学生的阅读兴趣，作为语文老师在绘本故事的教 授过程中不仅仅要单纯的阅读 ，还要讲求策略，才能让绘本 阅读的价值真正得到体现，本文针对低年级语文阅读中的教 学策略进行了一系列的阐述 D 【关键词】 绘本故事语文阅读教学策略

2、日 本上智大学教育博士蚯蚓琼慧对绘本和儿童的关系进行 了阐述：“绘本，超越语言、跨越文化，给阅读者一个广阔的 想象空间，更是儿童阅读的最佳阅读媒材。阅读绘本，儿童开 阔了自己的视野，丰富了生活的经验；而阅读绘本中的图画更 能激发创造性思考、培养对美的感受。”低年级的儿童主要是 以审美阅读为主题，其目地和动机就是获得快乐，绘本故事可 以将故事和情节以图画的方式融入到情 节中，让孩子们获得阅 读的乐趣。对于低年级的儿童，绘本故事以图画为主文字通俗 易懂更能符合低年级学生的阅读习惯。 、开设符合低年级学生的绘本课程 1. 应该对绘本阅读正确引导。首先，在指导低年级同学进 行绘本阅读应该让学生对以后发

3、生的故事进行猜测，这样能够 激发学生们的读下去的欲望。比如绘本小猪变形计中的 小猪，碰到了长颈鹿就想变成长颈鹿，碰到了斑马就想变成斑 马，引导学生结合题目可以猜想小猪变成这些动物的好处和坏 处。其次就是引导学生们从这些绘本中学习图画，引导学生认 真看懂每一张图画，分析其中的 故事情节和深层含义，将故事 中的图片情感描述出来，让学生从中学习其中的 精神。 2. 选择正确的绘本故事。目前市场上充斥者很多绘本故 事书，但是其中良莠不齐，低年级的学生对读物没有足够的 判断能力，而绘本故事书在内容上也有深浅之分，所以在给 学生们推荐的时候应该根据学生们的心理年龄和特点来选择 适合学生的优秀读本，比如可以

4、选择世界知名画家的作品 小牛顿爱探索科普绘本，这个绘本能够培养低年级同学 的创作能力，让低年级同学了解不同的文化背景进入不同的 世界，让孩子们的想象力无线增大。 3. 运用正确的绘本 教学方法。在教室教授绘本阅读的过 程中，要正确的指导，才能引起学生们的兴趣，使绘本故事 在语文阅读中达到最佳的效果。在故事的转折点中教师可以 设疑，用问题的形式让孩子们思考，引导低年鈒学生的阅读 能力。在绘本故事书中往往是由一幅一幅画构成的动态故 事，老师可以让孩子们看完一幅画后猜想之后发生的故事。 在思考的过程中，让学生根据已有的故事进行推测，提高学 生们的想象能力和阅读能力。在读完整个故事之后老师还可 以引导

5、孩子们提出更有深度的主题，相互讨论，让主题得以 升华。通过这种方式的阅读让孩子们了解自己不仅仅是 在读 绘本故事，而是可以与其中的人物进行对话交流。最后老师 可以让学生们在此基础上写后续发展故事，这样也可以培养 学生们的写作能力。 4. 充分利用现代教学媒体。老师在进行绘本教学的时候为 了吸引孩子们的注意力，可以根据语文教材和绘本的内容设计 出多媒体课件，多媒体课件的使用能够让图片、视频、声音完 美的结合，为低年级的学生提供一个试听盛宴。在讲解的过程 中老师还可以利用课件营造一些神秘感，突出文中的角色，现 代教学媒体的使用能够激发学生的学习兴趣和乐趣。在整个绘 本的学习中，多媒体的使用为课堂教

6、学增添活力 。 二、 绘本故事引入语文课堂中提高学生阅读能力 在给低年级学生讲解语文课的时候，可以收集一些与语 文教材相关的绘本故事，作为课前预习，让学生有听课的愿 望，这样老师在讲课的时候学生就可以更好的互动，在讲解 完语文课的时候，老师还可以对课前留的绘本进行讲解，比 如在讲太阳是大家的这篇诗歌的时候，低年级的学生对 其内涵可能还是不能了解准确，老师就可以给学生展示铁 丝网上的小花这一绘本故事，图画讲解的是一群面黄肌瘦 的犹太小孩被关在高铁丝网的军营中，孩子们对此非常惊 讶，老师这时给学生们说，这些孩子和你 们的年纪相仿，本 来是生活在学校中，受到老师和家长的关爱，但是由于战争 让他们不得

7、不在监狱中度过童年。这样的讲解让孩子们明白 了太阳是大家的这首诗的作者为什么对和平如此向往。 可见图文交叉作为语文阅读的辅助工具不仅仅能够激发学生 的兴趣还能够吸引学生的注意力。 三、 家庭与学校共育，增强学生的语文阅读能力 对于低年级的学生绘本阅读不应该只局限于学校中，家 长应该和学校共同培养孩子的阅读能力，老师可以向家长推 荐一些适含孩子的绘本，家长和孩子一起参与学校组织的阅 读课程，让家长监督孩子的课外阅读，目前大多 数家庭都是 独生子女家庭，家长对孩子的教育问题还是比较重视的，所 以还是很配合老师的工作的，这就为家庭和学校共育，增强 学生的语文阅读能力提供了前提。 四、 结束语 目前语

8、文课程中利用绘本作为辅助工具提高低年级学生 的阅读能力还处于发展阶段，儿童绘本还没有在小学语文课 中广泛的开展，怎样把握绘本的主题，怎样把小学低年级语 文教材与绘本故事有效的相结合是我们老师应该共同探讨的 问题，总之绘本是低年级不可或缺的教育资源，老师们应该 认真挑选适合学生的绘本，正确的运用绘本展开教学，让小 学语文课堂更加精彩。 参考 文献： 1 陈璇 .试析学前； L童绘本阅读的心理活动特征及其影响因 素 以温州市少年儿童图书倌少儿阅读指导为例J.图书倌 论坛 .2012(02). 2严霞 .如何通过小学低午级语文绘本阅读指导提高学生写话 能力的探究 J.现代阅读 (教育版 ).2012(24). - 28