三疑三探备课教案3草原即景.doc

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1、,3.草原即景王庄镇西高营小学 五年级语文 高梦雅教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。3、激发学生对祖国草原的热爱之情。4、背诵课文第一、六段。教学重、难点：让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。教学方法：三疑三探教学准备：教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：能正

2、确流利的读课文，学会本课生字。教学难点：感受草原的美丽与辽阔。教学过程：一、设疑自探1、播放歌曲天堂。腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。 提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民 大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。 作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。引入课题草原即景。2、教师板书课题，学生齐读课题，释题。3、关于草原，你了解多少，能

3、将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。4、同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、解疑合探（一）小组合探（二）全班合探1、教师出示生字新词，引导学生读。2、相机对加点字的读音作指导。3、学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。（1）、学生浏览课文。（2）、汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。（3）、内容归纳，整体感知。引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别

4、根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。三、质疑再探学了课文后，你还有什么感兴趣或者不理解的问题吗？预设：你眼中的草原是怎样的？选择自己喜欢的方式和同桌交流。四：运用拓展1、学生自编题2、教师补充题 （1）熟读课文，把自己喜欢的句子多读几遍，读出感情（2）找出你认为最能表现草原美景的句子自己读一读第二课时教学目标：1、能联系上下文和生活实际理解重点词句，激发学生对祖国草原的热爱之情。2、背诵课文第一、六段，积累优美词句。3、想象课文描写的画面，感受草原的大和美教学重点：能联系上下文和生活实际理解重点词句，激发学生对祖国草原的热爱之情。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边

5、读边批边想象，体会作者对草原的喜爱、赞美之情。教学过程：一、设疑自探1、温故导入：上节课我们已经初次领略了草原的美丽和辽阔，这节课让我们再次走进草原（板书课题），去看看作者都看到了什么。2、大家回忆一下，上节课对于本文我们最想弄明白的问题是什么？预设：（1）作者笔下的草原有什么特点？（2）作者是如何描写草原的？3、出示自探提示默读课文，边读边思考以上问题，画出最能表现草原景物特点的语句，并在感受最深的地方做批注。4、学生自探，教师巡视。二：解疑合探（一）小组合探（二)全班合探1、学生自由朗读第1段，勾画出比喻句，并体会比喻句的作用。2、汇报交流对比喻句的体会。指名读比喻句。指名交流比喻句的作用

6、。引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？（它多像海呀！）是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？（课件演示）“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。（相机板书：草原广袤）学习第2段。1、默读，并勾画出比喻句，想一想。2、小组汇报学习所获。3、全班交流，读中评议。 说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比喻句的作用。4、教师指导批写：把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！5、齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。（板书：牧民雄姿）学习第3段。1、指名读第3段。思考：塔木钦草原过去为什

7、么被称作“旱海”？2、从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？3、你从哪些地方看出来的？ 引导学生理解比喻句的作用，并做好旁批。 把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。读中体会，学习47段。1、分小组，用喜欢的方式读47段。在你感受最深的地方做上记号。2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内交流自己所得。3、全班交流学习所得。 （有条件的可制作课件演示）：重点引导理解以下地方。把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。引导学生及时写好旁批。（板书：云

8、彩变幻无穷）彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。引导学生小组讨论，然后写好旁批。从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。（板书：彩虹绮丽）作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。注意引导学生做好旁批。作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。提示学生做好旁批。草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀！（板书：美丽

9、辽阔）三、质疑再探1、回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？2、作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？3、体会本文的表达特点。 充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔。四：运用拓展1、学生自编2、教师补充同学们，草原真的是美极了、大极了。请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。3、学科班长对本课学习做总结4、师总结 板书设计： 3、草原即景草原辽阔美丽云彩变幻无穷彩虹绮丽迷人