高考语文一轮现代文专题复习：余华主题练.doc

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1、 余华主题练阅读下面的文字，完成15题。材料一时隔 8 年，那个写活着的余华又活了! 他的长篇新作文城将由新经典，北京十月文艺出版社出版。文城继续在人生、命运、时代等余华曾深刻挖掘的主题上求索，书写一个人在命运浪涛里的寻找，以及一群人在时代洪流中的选择。在溪镇人最初的印象里，林祥福是一个身上披戴雪花，头发和胡子遮住脸庞的男人，有着垂柳似的谦卑和田地般的沉默寡言。哪怕后来成了万亩荡和木器社的主人，他身上的谦卑和沉默依旧没有变。他的过去和一座谜一样的城联系在了一起，没人知道他为什么要找一个不存在的地方。他原本不属于这里，他的家乡在遥远的北方。为了一个承诺他将自己连根拔起，漂泊至此。往后的日子，他见

2、识过温暖赤诚的心，也见识过冰冷无情的血。最终他徒劳无获，但许多人的牵挂和眼泪都留在了他身上。自 1990 年代活着出版以来，从张艺谋改编同名电影，将福贵的经历搬上荧幕，到易烊千玺手写读后感，“随着福贵走在洒满盐的路上”，一代代读者，不分老幼，不分城乡，一遍遍读他的作品，从小说中看到现实，在感动中获得力量。活着让每个读过福贵故事的人都相信，生活是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。透过文城，读者也将在那个熟悉的余华身上，窥见他令人耳目一新的一面。余华曾这样谈写作：“一个梦，让一个记忆回来了，然后一切都变了。”也许正是因此，他的许多小说都在书写记忆，不管是个人的，还是集体的。在文城中，余华

3、继续追寻一段被历史记忆封存的时光，同时，他也突破以往的创作，把故事背景上溯至活着之前那个更残酷的清末时代。余华在讲述这段往事时，承续了民间叙事的风格，不动声色地融入魔幻色彩，从不同视角讲述了林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的爱恨悲欢、颠沛起伏，牵引出军 阀混战、匪祸泛滥的时代之殇。“我只要写作，就是回家。”余华曾这样说，“我的每一次写作都让我回到南方。我现在叙述里的小镇已经是一个抽象的南方小镇了，是一个心理的暗示，也是一个想象的归宿。”而在文城中，余华不仅书写熟悉与亲切的南方小镇，还描绘种着高梁、玉米的黄河北边。文城也将见证一个我们曾熟悉的余华的回归那个采用底层视角、关注普通人“活着”的

4、壮美故事、将历史和时代真正融入人物生活的余华，他是一位忠实的叙述者，也是一位耐心的聆听者。这样的余华有着独特的文学力量，能够令自身经历截然不同的读者，与他的文字产生情感上的相通与共鸣。正如他所说，“我们总是在不同时代、不同国家、不同语言的作家那里，读到自己的感受，甚至是自己的生活。假如文学中真的存在某些神秘的力量，我想可能就是这些。”（摘编自傅小平余华长篇新作文城推出，2021 年 02 月 22 日文学报）材料二：这几天，一张著名作家余华在某培训机构活动中演讲如何在中高考中写好作文的照片，在社交媒体上热传。很多人都对此表示迷惑不解，还有人把此事直接上升到了“文学已死”的高度。余华能不能教高考

5、作文? 以余华今时今日在中国文学界的地位，当然有资格在公开场合谈论一下高考作文。有人认为，余华是大作家，但未必了解高考作文怎么写。此类质疑不无道理，但又有些小题大做。首先，听一场演讲就能学会写作文本身就是天方夜谭；其次，余华演讲的主旨也不是教学，而是鼓励广大考生积极面对人生的挑战，希望他们爱上文学。所以，完全没必要给余华扣上一个“文学已死”的大帽子。但余华教作文引发的争议，背后还有值得探究的真问题。在大多数人的潜意识里，余华所代表的纯文学和高考作文所代表的应试作文，评价标准并不完全一致。我们当下的作文教学或者说语文教育，该以何种方式接纳文学，很受社会关注。最典型的例子，就是 2020 年浙江省

6、高考满分作文生活在树上。文章辞藻华丽、引 经据典，惊艳了阅卷老师，得到满分。但当被公布在互联网上后，它遭到的却是“群嘲”这位小作者不会“说人话”，华丽的语言之下，只有贫乏的思想。平心而论，小作者没有错，高考作文本来就是要讲技巧的;网友们也没有错，没有人喜欢无病呻吟、卖弄技巧的文章。问题出在，优秀的高考作文和优秀的文学作品，未必是重合的。因此，我们不得不承认这样的现实一位能够在高考作文中获得高分的考生，可能应试技巧高超，但很可能不懂文学，也对文学没有多少兴趣。这种情况无疑是遗憾的我们培养出了很多拥有应试技巧却未必有充足人文素养的“人才”。余华的文学造诣再高，也未必是那个适应考试形势的教练员。余华

7、和高考作文联系在一起，依然是一件值得欣慰的好事。社会在呼吁、政府在关心、高考在改革，这一切都在潜移默化中改变人们的观念高考作文的分数，不该是人生的目标。语文和文学都需要“出圈”“ 破界”，互通有无，加强交流，以人为本，放眼未来。唯有如此，才能为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。（摘编自 2021年 3 月 13 日光明日报李勤余余华教作文引争议，背后的真问题是什么?）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）A.文城突破了活着的民间叙事风格，融入魔幻色彩，从不同视角讲述林祥福们的爱恨悲欢、颠沛起伏以及时代之殇。B.文城讲述林祥福、纪小美以及与他们相连的各色人物的故

8、事，书写历史记忆，作品在时间和空间上都有新的突破。C.2020 年浙江高考满分作文生活在树上辞藻华丽、引经据典，惊艳了阅卷老师，但华丽的语言之下，只有贫乏的思想。D.优秀高考作文和优秀的文学作品，未必是重合的。高考作文获高分的考生，应试技巧高超，但大多不懂文学，对文学没有兴趣。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）A.过于在意高考作文分数，导致很多学生拥有应试技巧却没有充足的人文素养，这反映出当下语文教育的不足。B.语文和文学都必须“出圈”“破界”，以人为本，放眼未来，才能为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。C.读过余华小说的人，都能从小说中看到现实，在感动中获得力量

9、，相信生活是属于自己的感受，不属于任何别人的看法。D.两则材料都谈到了余华的影响，材料一侧重于写余华的文学力量，材料二写余华引起的对当下作文教学的思考。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3 分）A.作家阿来曾跟记者说“我可以跟你讨论任何话题，但请不要是高考作文。我没有关注。”他认为高考作文与文学创作关系不大。B.作家梁晓声认为很多高考学生只有情调，没有情怀，没有情愫，没有真情实感。有无情怀和情愫是一般的作文和好作文的区别。C.作家叶永烈点评高考作文，觉得高考作文应该对语文起到“指挥棒”的作用，高考作文命题要大气，让语文教学走得更好。D.北大教授孔庆东对北大培文杯大赛

10、选手说，要尊重高考作文的规矩，同时保持文学梦，两种作文都写出来，成为一代新人。4.时隔 8 年，余华推出了长篇新作文城，请简要梳理概括材料一的评论要点。（4 分）5.“余华和高考作文联系在一起，依然是一件值得欣慰的好事”，请结合材料一和材料二谈谈你的看法。（6 分）1.【 答案】B 【 解析】A项，材料一原文表述：“突破以往的创作，把故事背景上溯至活着之前那个更残酷的清末时代。”余华在讲述这段往事时，“承续了民间叙事的风格”。C项，“华丽的语言之下，只有贫乏的思想”，是互联网上“群嘲”观点。D项，材料二原文“可能应试技巧高超，但很可能不懂文学，也对文学没有多少兴趣。”2.【 答案】C 【 解析

11、】材料一原文：“自1990年代活着出版以来从小说中看到现实，在感动中获得力量。活着让每个读过福贵故事的人都相信，生活是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。”）说的是活着，不是余华的小说。3.【 答案】D 4.【 参考答案】（1）小说主题。余华继续在人生、命运、时代等深刻挖掘的主题上求索。（2）题材创新。突破以往的创作，把故事背景设定在前作少有着墨的清末年代，书写历史记忆。（3）叙述特色。承续民间叙事风格，融入魔幻色彩，从不同视角讲述故事。（4）艺术效果。采用底层视角、关注普通人“活着”，将历史和时代融入人物生活，忠实叙述、耐心聆听，令读者产生共鸣，具有独特的文学力量。（评分参考：一条1

12、分，意思对即可。如答出别的观点，言之有理也可酌情给分）5.【 参考答案】（1）可以引导考生思考人生、命运、时代等主题，书写属于自己的思想感受，而不是玩弄技巧。（2）能够引发人们对“当下的作文教学或者说语文教育，该以何种方式接纳文学”的关注，呼唤教学改革，让青年学生爱上文学，提高人文素养。（3）语文和文学需要“出圈”“破界”，互通有无，加强交流，为国家培养更多全面发展、拥有更高素养的人才。（评分参考：每点2分，意思对即可）阅读下面的文字，完成文后题目。距离控制在余华小说里表现为不动声色的冷漠叙述。余华笔下的世界是躁动不安的，暴力、死亡、癫狂、欲望、宿命等构成了余华先锋小说永恒的母题。然而，余华的

13、叙述方式却是极为冷漠的，以至于余华被广泛地认为“血管里流的不是热血，而是冰渣子”。布斯在其论著小说修辞学中，根据作者与作品的关系将小说的叙事方式分为人格化的叙述和非人格化的叙述两种。人格化的叙述指的是作者或叙述人经常介入故事，在故事叙述中直接现身说法的叙述方式。与余华同时期或较早的中国当代作家采用的大多为人格化的叙述方式伤痕和反思作家经常在故事中穿插自己的主观评价或政治宣言。非人格化的叙述者则一般不介入故事，而是隐藏在幕后。现代作家尊崇的，是后一种叙述方式，他们认为加强逼真感的一个基本策略就是减少作者干预，隐藏叙述行为。正如布斯所言：“在任何情况下不要直接向读者说话，避免写任何会提醒他是在读小

14、说的语句。”巴赫金也说：“小说语言在不事模拟讽刺、不表讥笑的情况下，它也宁愿完全不带任何情绪，只是冷静地叙述。”这种颠覆传统叙事，冷静、抽离的非人格化叙述被余华所继承并推向极致。余华在创作谈中写到：我喜欢这样一种叙述态度，通俗的说法便是将别人的事告诉人，而努力避免另一种叙述态度，即将自己的事告诉别人。即使是我个人的事，一旦进入叙述我也将其转化为别人的事。我寻找的是无我的叙述方式在叙述过程中，个人经验转换的最有效方法就是，尽可能回避直接的表达。余华所指的无我的叙述方式便是一种非人格化的叙述模式。作者退出了作品，作者与作品之间设置了一个第三者，这个第三者在讲故事时，永远“保持着那种冷静、客观、自制

15、，对大痛苦与大悲哀无动于衷的外表，一副绝不悲天悯人的旁观者逍遥姿态”。这个第三者自作陈述，而排除任何一种价值判断，甚至除去一切带有明显情感色彩的语言。这种叙述的方式在当时的中国文坛上显然是非主流的，余华正是通过这种无我的叙述方式向人们认可的传统叙事手法进行挑战。余华先锋小说中的叙述者具有中立性、公正性和冷漠性等明显特征，无论所讲述的事件是如何的残酷血腥，他始终是平静而沉着的。他以细腻的笔触将一切的残忍冷静地刻画出来。在现实一种中，叙述者细致地展示了山岗的遗体被医生解剖的过程。在古典爱情中，叙述者绘声绘影地叙写了菜人被肢解的惨状。残酷的迫害几乎成了余华小说的顽念，细节的冷静描绘更加加重了残酷的压

16、力。叙述者由始至终扮演的是一个置身事外、不动声色的“局外人”，一丝不苟地记录每一个不寒而栗的细节。他用一种很从容的节奏来正面叙述，没有夸张，没有渲染，一切似乎笼罩在一种祥和之中，但实际上却发生了一个尖锐的反讽和二元对立：余华的叙述语言是平静安宁的，但语言所包含的意义和事件是暴烈而混乱的。无我叙述方式的使用造成了形式和意义之间的严重剥离和断裂，构成了小说内部的张力，而这种张力正是读者在阅读余华小说时感到极为不安的主要因素之一。余华正是通过叙述方式的革新颠覆传统的叙述模式，同时也瓦解了读者的阅读习惯，使读者在阅读中对自己深信不疑的种种信念产生疑问，与作者共同面对这些困惑。1.从原文看，下列对“无我

17、的叙述方式”的理解，符合文意的一项是（3分）尽可能回避直接的表达，让作者退出了作品，在作者与作品之间设置一个第三者。B让第三者来讲故事，不作任何一种价值判断，除去一些带有明显情感色彩的语言。C是一种非人格化叙述模式，叙述者隐藏在幕后，不动声色地将自己的事告诉别人。D是一种非主流的叙述方式，写作者冷漠、残酷、自私，距离的控制上较冷静客观。2.下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分）A第一段先阐述距离控制在余华作品中的表现，接着总结余华笔下的世界及其作品母题的特点，最后指出余华作品的叙述方式是极为冷漠的。B第二段从布斯对现代小说叙述分类入手，进而介绍了人格化与非人格化这两种叙述方式，并引用相关

18、言论对非人格化的叙述方式加以阐释。C第三段先指出余华是怎样继承并发展非人格化现代小说叙述模式，接着对在中国文坛一直处于非主流地位的这种叙述模式的内涵加以阐释。D第四段先概括余华先锋小说中叙述者呈现的特征，接着引述事例对其作品叙述方式革新所带来的作用如构成小说内部张力等方面加以阐释。3.下列对原文内容的理解与分析，正确的一项（3分）A在故事中穿插自己的政治宣言是人格化叙述方式的最主要手段，这种叙述方式要求作者和叙述人常常介入故事。B现代作家大都认为，减少作者的干预，隐藏叙述行为是非人格化的叙述方式用来加强作品真实感的唯一策略。C余华笔下躁动不安的世界与第三者没有夸张、没有渲染的不动声色的冷漠叙述

19、，形成了尖锐的反讽和二元对立。D革新传统的人格化叙述方式，能瓦解读者的阅读习惯，让读者对自己坚信不疑的信念生发疑问，从容面对困惑。1.A2.C3.C【解析】1.试题分析：本题要看清题干要求，“我寻找的是无我的叙述方式”，而这句话出现在第三段余华的话中，由此也提示了答题的范围。首先要到文中找到选项所在的句子，然后与选项进行比较。A项的内容就紧跟在“我寻找的是无我的叙述方式”这句话的后面，原句是“余华所指的无我的叙述方式便是一种非人格化的叙述模式。作者退出了作品，作者与作品之间设置了一个第三者”，选项与此一致。B项“除去一些带有明显情感色彩的语言”错误，文中原句是“这个第三者自作陈述，而排除任何一种价值判断，甚至除去一切带有明显情感色彩的语言”。C项“不动声色地将自己的事告诉别人”错误，文中原句是“通俗的说法便是将别人的事告诉人即使是我个人的事，一旦进入叙述我也将其转化为别人的事”，可见这其中包括别人的。D项“写作者冷漠、残酷、自私”错误，文中说的是叙述者的一种叙述的态度，并非是写作者本人“写作者冷漠、残酷、自私”。故答案选A。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2.考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。3.考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。10