《雨霖铃》课件20张 人教版高中语文必修四.pptx

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1、雨霖铃,柳永,新课导入,东坡在玉堂（注：翰林院的代称）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。 词苑萃编引吹剑录,目录,01,走进作者,02,诵读诗词,03,文本赏析,04,课堂小结,关于柳永,柳永：（约987约1053）北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。,整体感知,思考：这首词写了什么内容？其情感基调是怎样的？,哀婉悲伤凄切,诗词诵读(注意停顿和情感）,寒蝉

2、/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤/离别，更/那堪/冷落/清秋节，今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说？,文本赏析,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,思考：本句描绘了怎样的画面？诗人的情感如何？,寒蝉季节,长亭地点,骤雨初歇天气,晚时间,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,用“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图，勾勒出一个情人送别的典型环境，突出表现了词人离别时，极其悲伤的

3、感情。,首句的作用：,渲染离别的氛围,奠定全词的感情基调,都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。,留恋处,传达出浓烈的不舍之情,催,写出离别之迫切,“留恋处，兰舟催发”以精炼之笔刻画了典型环境和典型心理：一边是留恋情浓，一边是“兰舟催发”，写出了一种无奈之感。,执手相看泪眼，竟无语凝噎。,如何理解此处的“竟无语凝噎”？,相顾无言，惟有泪千行。苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦,以诗解诗,此时无声胜有声白居易琵琶行,两句白描，极写彼此的眷恋却又无可奈何的悲伤之情,念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。,念：想到,本句描绘的几种意象各有何特征？,千里烟波,沉沉暮霭,楚天辽阔,绵长,浓重,无垠,思考：这三种意象和

4、诗人抒发别离之愁有何联系？,浩渺的烟波,沉沉的暮霭,辽阔的天空,黯淡的离愁,无尽的离恨,“一切景语皆情语”,作者抓住烟波暮霭、千里楚天这样色调暗淡、空间旷远的意象抒写内心的痛苦惆怅，表达了依依不舍的离情。,借景抒情,虚写,多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！,“伤离别”：点明主旨,叹息古往今来离情之可悲,黯然销魂者惟别而已矣。江淹别赋,“清秋节”与前文“寒蝉凄切”相照应。,作用：再次点明离别的时节，营造凄清的氛围。,今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。,词中有画，景中含情,思考：词中有何画？ 景中含何情？,意象：“酒”、“杨柳”、“晓风”、“残月”,一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习的晨风吹拂萧萧的

5、柳树，弯残月高挂在杨柳梢头。,离别诗中典型意象的解读,酒,酒的味道本身是苦涩的，离别诗中经常借酒抒发愁情思绪、离情别绪,柳,月,“柳”者，“留”也，二者谐音，因而折柳送别有挽留、惜别不舍之意。,月明月阴，月圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月便常常与悲欢离合的情感相联系了。,此句中，词人是如何展现离愁别绪的？,采用虚写手法，借用典型的离别意象：“酒”、“杨柳”、“晓风”、“残月”，将词人内心冷落凄清的心境展现得淋漓尽致。,此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？,情语直抒胸臆,虚设：写出诗人离别之后的内心的失落和怅惘,同心一人去，坐觉长安空。白居易,上片,主要写临别时难舍难分的情景（实写）,主要写的想象中的别后孤寂凄清的的情景（虚写）,下片,课堂小结,艺术构思,虚实相生,情景交融,白描手法,感谢聆听,