高考语文专题复习：鉴赏诗歌形象（课件61张）.ppt

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1、,课堂达成目标,1、了解诗歌的形象含义及分类2、重点掌握人物形象鉴赏题答题技巧,什么是诗歌的形象？,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,诗歌形象的分类,人物形象,A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；如登高中杜甫的形象（偏重抒情的诗歌）,B、作品中其他人物。如观猎中的将军的形象（偏重叙事的诗歌）,意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。,诗人借以表达主观感情的载体,（偏重咏物、写景的诗歌） 【考查要求】 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想

2、感情，理解形象的典型意义。,、景物事物形象,鉴赏诗歌的人物形象,教学目标,1、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法和答题步骤。 2、养成良好的鉴赏诗歌人物形象的思维。,简析这首宋词中的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：天山，指代抗金前线。沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,译文 ：回忆当年奔赴万里外的边疆，寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦醒后不知它在何处？唯有军中穿过的貂皮裘衣已积满灰尘，变得又暗又旧。 金兵还未消灭

3、，自己的双鬓却早已白的如同秋霜，只好凭忧国的眼泪白白地流淌。谁能料我这一生，心始终在抗敌前线，身却老死在家乡的山林水边！ 中心：主要表达的是作者爱国之情，报国之志。反映陆游壮志难酬的悲愤和感慨。,【参考答案】 这首词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说词人现在早已被弃置不用。下片 “心在天山，身老沧洲”表明词人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。通过这一形象的塑造，表达了词人壮志未酬、报国无门的感慨。,分析依据特点,指出意义（思想感情）,概括特点（什么形象？）,人物形象鉴赏题如何规范作答？,讨论：答案可以由几部分构成？,鉴赏步骤：

4、 （1）用两三个词概括形象特点 （性格+身份、职业）；（2）结合具体诗句分析其特征。分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义。蕴含的感情。 （或作者的思想感情）。,给你技巧,【真题演练】寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。（注：带郭，意即靠近外城。） 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,参考答案,（1） 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

5、（3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,概括形象特点,分析形象的基本特征,指出形象的意义,2、试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌 唐陈子昂前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 注释幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,（1）、本诗塑造了一位忧国忧民、胸怀大志却怀才不遇的封建士大夫形象。,（2）、 以前的贤君不复可见，后来的贤君来不及见到，生不逢时，倍感孤独。,（3）、表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,概括形象特点,分析形象的基本特征,指出形象的意义,3阅读下面这首唐诗，

6、完成试题。 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要地分析“蓑笠翁”的形象。,【答案】：是一个清高孤傲的形象。（身份）不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义 ）。,鉴赏方法及鉴赏步骤,鉴赏方法：1.知人论世，关注背景。2.抓住人物的肖像、动作、语言、神态、心理。3.抓住人物所处环境的自然景物。鉴赏步骤：1.塑造了什么人物形象。2.结合诗句分析形象特征。3.形

7、象表现出的意义（情感）。,【知识储备常见人物形象】,1寄情山水、归隐田园的隐者形象。2. 矢志报国、慷慨愤世的英雄形象。3怀才不遇、壮志难酬的寒士形象。4. 献身边塞、反对征伐的将士形象。,5思念亲人、思念故乡的游子形象。6. 哀婉忧怨、爱恨情长的闺妇形象。,【知识积累常用术语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、友人送别思念故乡、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农热爱山川、哀叹昔盛今衰。,鉴赏古代诗歌的事物形象,事物形象指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化，来曲折地表现诗人的品格节操或

8、思想感情。包括具有象征意义的形象和具有特定含义的形象高考题常见提问方式：这首诗通过写某物表达了诗人怎样的感情？诗人是如何借某物来展示自我形象的？请结合诗中所写的某物形象，评说诗人在诗中寄寓的思想或反映的思想境界。,古诗中的事物形象：1、具有象征意义的形象2、具有特定含意的形象,物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的

9、思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。,1、分析思路 欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。,2、鉴赏方法鉴赏的依据事物形象的自然属性（事物特征）。 鉴赏的角度事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程：物的外形特征物的神韵、品格诗人的理想情操,3、答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性

10、等）。,4、答题示例【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？,【答案】（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,5、课堂演练分析下面诗歌中的形象。石灰吟 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,【答案】刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象

11、。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。,白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？,【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

12、,马诗(李贺)大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问题2：抒写诗人怎样的思想感情？,描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。,抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。,白鹭图 (刘羽)芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？,白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。,墨梅 (王冕)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这首诗表现了画中梅花的什么特点？写出了作者怎样的品质？,高洁、淡雅、朴素,写出了

13、王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。,规律总结:1、事物形象题型答题思路（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，（2）挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）,2、刻画事物形象方法题型答题思路古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。 （2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。解答这类题目，可按照如下思路进行：阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。结合诗句分析运用的表现技巧及其所表

14、现的具体内容。指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。紧扣要求，整理思路，形成答案。,常见思想感情（咏物诗）由物到人，由实到虚，写出精神品格。常见思想或情感：对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等，有时也用来表达某种理趣。,【答题步骤】1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；3、点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。,小结1：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面从物人一体的角度来把握事物的特点，如：外形、内心世界、品质、感情等。运用拟人的手法来表述

15、事物的特点。,小结2：鉴赏物象要注意以下几点：（1）熟记物象的象征意义（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。,如何鉴赏诗歌的意境,教学目标,1、掌握意境概念。2、掌握分析意境的方法。并通过意境体会诗人情感。,谈谈意境,意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界,意境与意象的关系,1、相关意象组合构成特定意义的意境。2、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。,第一，抓住意象，并反复揣摩意象特征 意象是指诗歌

16、中寄寓了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象特征，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。,体味诗歌意境的技巧：,秋思马致远枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在天涯。,昏鸦：流水：西风：天涯：,意境,衰败荒凉之兆,绵绵愁思,悲凉惨淡之景,游子羁旅之苦,方法：把握景物特征,衰败、凄凉,羁旅行人的思乡之情。,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠,雄浑壮观,恬淡闲适,清冷孤寂

17、,采菊东篱下，悠然见南山,君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。,开轩面场圃，把酒话桑麻,宁静温馨,品味意境,第二，要善于展开联想与想像的翅膀 提取诗歌中的意象，想象在此环境下的活动。并体会此中的心理感受。身临其境法 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”(刺勒歌)1、一幅壮阔无比、生机勃勃的草原的全景图。2、在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之子的人在这片土地上生存、劳动，是何等的欢乐和美好!,体味诗歌意境的技巧：,意境：壮阔、生机勃勃,第三，把握抒情主人公的形象和性格 在诗歌鉴赏中如能充分地把握住抒情主人公的性格形象，则能有助于进入诗歌的意境。“诗而有境有情，则自有人在其中”(围炉诗话)，这个

18、人便是抒情主人公的性格形象，所谓“风格就是人”。所谓“诗品出于人品”。,体味诗歌意境的技巧：,卜算子黄州定慧院寓居作（苏轼）缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,缺、疏、缥缈、孤、寂寞、冷,诗人情感：,恨、不肯,词语：,诗眼：,孤独、凄凉但又信念坚定,方法:分析重点词语（诗眼）,意境,寂静、凄清,幽、独、恨、不肯,答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。,行宫 元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。白

19、头宫女在，闲坐说玄宗。,相关的鉴赏术语：常见景物特点： 恬静 幽静 安谧 平和 瑰丽 壮阔 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 繁华热闹肃杀 萧条 荒寒 荒芜 虚幻 飘渺 凄惨 凄凉常见思想感情： 迷恋 留恋 思念 忧愁 悲愤 激愤 辛酸 寂寞 伤感 孤独烦闷 郁闷恬淡 闲适 欢乐 喜悦 仰慕 追慕 热情洋溢 壮志凌云 奋发向上 忧国忧民 追古伤今 忧愁郁闷 消极避世 思乡怀人,常见描写意境特点用词,雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 清新明丽 孤寂冷清 恬静优美 幽僻冷寂高远深邃 淡雅幽远 萧瑟凄凉,把握诗歌意境,把握意象：,品味意境：,掌握一定数量的常见意象的意蕴,找出意象,抓诗眼

20、，分析重点修饰性词语,掌握常见意境类型,鉴赏诗歌意境的答题技巧,分析意境题常见题型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,西楼 曾巩海浪如云去

21、却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？,答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象 :连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，(步骤一)渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势,(雄浑壮阔) (步骤二)表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。 (步骤三),一 般 表 达 式,本诗描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画） ，表达了的感情。 特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。,东栏梨花苏轼梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪

22、，人生看得几清明。1）诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。 2）有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。你对这一主张有什么看法？,诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青是春末夏初之景，已暗含伤春之感；“人生看得几清明”便是直接感叹人生短促）,不能改为“桃光烂熳”，因为“梨花淡白”是紧扣诗题写景，如果改为“桃花烂熳”本诗就变成写桃花了。“花满城”也就成了“桃花满城”了。,意境分析变体探讨,（2005年全国卷1）春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌

23、创作时曾说：作诗不过情、景二端。请从景和情的角度来赏析这首诗。,这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情， 情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静、冷清，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。,意境分析变体探讨,（2005年全国卷1）春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：作诗不过情、景二端。请从景和情的角度来赏析这首诗。,这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情， 情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静、冷清，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。,要 点 归 纳,情景分析一般需由景入情，注重分析景物特点，尤其注意情景兼容的词语，如“空”“冷”“凄”“凉”“自”“闲”这些词的阐释，由景析情中要点明手法，然后明确景中所含情感。 一般表达式：诗句中写了等景物，而景中含情，情景交融，“某字”既写出了景物的特点，又表现出一种的情感。,将文字景物,图画,感悟意境、情感,组织文字概述,按答题步骤作答,总体思路,