第14课《诗词三首：行路难》教案　部编版语文九年级上册.docx

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1、初三年级语文学科第三单元第13课诗词三首第一课时行路难教学设计一、课型新授课2、 学习目标1、抒情诵读，并能试着背诵。 新课标 提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。 2、品味形象、富于变化的语言。 新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。 3、体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。 三、教学重点与难点：体会诗人的情感变化是本节课的教学难点。四、教学过程（一）、导入新课：1.故事导入，激发兴趣上课一开始，我就用翰林院学士李白醉酒给杨

2、贵妃赋诗时，让总管太监高力士为其脱靴，国舅杨国忠为其研磨导致自己官路受阻，唐玄宗赐金还乡的故事导入，同时鼓励学生简单介绍李白生平。这样做不仅仅让学生在故事中了解了诗歌的写作背景，并且极大地调动了学生学习的积极性，一举两得。2. 出示目标，明确目的（二）、学习活动：活动一：吟读感受诗中的美句。1、倾听文本，进入情境播放行路难（其一）的配乐朗诵带，让学生能够读准字音进入情境，而后出示“金樽”、“珍羞”、“投箸”、“济沧海”、”歧路”这几个字检测学生听读效果。2、反复诵读，走进文本在这一环节中我先让个别学生范读，其他同学纠读、评读；最后小组内有感情的朗读，由小组派优秀代表配乐朗读的形式进行。最后集体

3、朗读。初步把握诗歌的语气语调节奏。诵读秀出你的声音（通过不同方式的诵读，达到熟读成诵的效果。） （1）、互读找出不足，相互评比(请好好读2遍给自己听，看看自己哪些读得还行，哪些还需要改进，然后请把你最好的朗读奉献给你的小组同学，并且让他/她给你评一评，出出主意，改进一下)。 （2）、展读秀出亮点，共同学习(诵读比赛，秀出你优秀的诵读，由23名读得较好的同学来诵读，其他同学评点、学习）。3、独立鉴赏（通过以意逆志的诗歌鉴赏方法，培养学生对诗歌的鉴赏能力）。爱句赏析-秀出你的感悟（你喜欢本诗中的哪一句，谈谈你的理解，从“写什么”、“怎么写”、“为什么这么写”、“有什么效果”等方面来谈）。方法:拿起

4、笔批注你认为的美句,然后准备在班上交流。以上环节重在学生自主学习探讨，学生通过动口读、动手写、动脑想积极参与课堂。所设计的环节开放性强，难度不大，适合每一位同学参与其中。这样有利于提高学生学习古典诗歌的兴趣，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力。但是，学生的分析往往停留在表面，不够深入，这就需要老师积极引导，带领学生进行提升。活动二：说读理解诗中的深意问题:1.面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些动词可以看出来？2.李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受的?3.诗中借用哪些历史故事？有何作用？4.梳理作者的情感变化，并能说出相应的句子。5.让学生谈谈自己曾经遇到过的失落苦闷的人

5、生经历，并谈谈自己学习本文的收获。6.自由识记诗歌2分钟，竟背诗歌。五、课堂小结李白道：“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他始终坚信“长风破浪会有时”！人生不如意之事十有八九，常想一二吧！同学们,最后老师送大家用两句,在学习上,要用知识丰富我们的头脑；在困境中,要用憧憬激励我们的意志。六、作业“读书破万卷，下笔如有神”，请同学们课外搜集李白的作品以及资料，“以我心目中的李白”为题，写出自己对李白诗歌及为人的解读，不少于300字。七：板书设计：行路难（其一)李白情感变化:欢乐豪放失落苦闷矛盾痛苦怀有希望茫然彷徨充满希望 哀而不伤、悲而能壮、昂扬向上（积极乐观，执着追求，倔强自信）8. 反思