第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 部编版语文七年级上册.doc

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1、 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学设计一目标设计1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。二、教学重、难点重点：熟读、诵读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理导语：自古以来，中华民族对月亮就有着独特的情感。它是美的象征，皎洁的月光更是营造出优美的意境。月亮更是寄托了人们不同的情感，请同学们听一首歌，这首歌明月寄托了歌者怎样的情感呢？人隔千里无音讯，请问明月代传言，寄我片纸慰离情，可见，明月寄托了作者的相思之情。明月不仅是歌者的表达情感的载体，也更是诗人笔下经常提及

2、的意向，李白一生与月亮结下了不解之缘，有幼年时对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。也有游子思乡时的“举头望明月，低头思故乡。今天我们来学习李白的关于月亮的诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，这首诗中的明月有着怎样的美？ 一、 初次读要求：朗读可以提高对文字的理解能力，提高语言表达能力，提高鉴赏能力和艺术修养。试着读一读 一、用普通话，声音洪亮 二、发音、吐字正确、清楚二、再次读的要求：朗读的注意事项：三、掌握朗读的基本技巧：停顿、轻重要准确、合理 语速、语调要恰当、自然。节奏停顿要注意连而不断。 语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧

3、郁悲伤时慢。 重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。语气语调，要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理。闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐李白杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西！三、第三次读要融入感情，怎样才能做到？ 要了解作者当时的思想和写作背景，深刻理解作品主题，把握作品的感情基调。1、作者:李白(701762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主

4、义诗歌的新高峰。2、背景：王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。天宝年间王昌龄被贬到离京城长安三千多里外的“荒地”龙标做龙标尉。李白写这首诗的缘由，从诗题可以直接知道：李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。 3、借助注解和老师提示，了解本首诗主要内容: 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！4、小组合作探究：（1）.诗中写了哪些景物？点明了什么季节？ 杨花

5、 子规 明月 风（2）.可写之景颇多，为何开头选取“杨花”、“子规”？ 景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离 别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情。（3）.你从哪些字词可看出龙标这被贬之地极偏远？过五溪（4）.诗中哪一个词真实集中体现了作者的感情？ 具体解析其内涵。愁心：（1）对朋友远赴偏远之地的牵挂（2）对朋友遭遇的同情和关切 （3）为友人前途、命运而担忧（5）.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?(1)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。(3)拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。诗人发挥的奇特的想象，把明月想象

6、成能寄愁心的载体，托明月以传情。构思新巧，想象美妙，抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （6）本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ 对友人的思念、同情和关切之情。四、最后读的要求：一、用普通话，声音洪亮 二、发音、吐字正确、清楚 三、停顿、轻重要准确、合理 语速、语调要恰当、自然 四、准确把握作品基调，感情充沛五、课外拓展李白一生作诗无数，可惜流传下来的仅900多首，而这900多首诗中，歌咏月亮的就有200多首。他不像一般诗人一样，只留下若干咏月的名篇名句，他用数不胜计的篇章构织出一个特殊的世界。那是一个多彩多姿的世界，是一个冰清玉洁，在月光里，李白忘掉了自己，他与月对饮，与月共舞，最后到水中

7、捞月，终于与月拥抱在了一起，月即是李白，李白即是月。就连他的妹妹都有一个“月圆之墓”的古迹，可见，李白本身就是一个浪漫神奇的化身。他的人生，他的作品，也就与充满浪漫色彩的月亮有着千丝万缕的关系。1、 表现纯洁的童心。李白对于月亮的感情并非一朝一夕的 ，当他还是懵懂孩子的时候就已对月亮产生浓厚的兴趣。 古朗月行 李白(唐) 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。白兔捣药成，问言与谁餐。 蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝。李白的诗歌富于想象，几乎达到天真的程度。”一轮明月挂在空中，在一个不识月的孩子天真

8、的眼里，它就是一个亮晶晶的白玉盘，甚至是一个飞行在青云之上的瑶台镜。写得一片天籁，淳朴自然，平白如话，宁静中透出几分生气，这就是李白童年的缩影。 2、“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（静夜思）李白的这首诗几乎无人不晓，从天真烂漫的儿童，到饱经风霜的老人，谁不喜欢它，吟诵它？虽然它是那么的质朴，那么的简单，不加一点渲染，作一句说明，然而，却能勾出多少人们的思乡之情。月亮就是李白梦中的家园，每每看见月亮，李白的游子思乡之情就尽溢胸中。 3、宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。如宣州谢眺楼饯别校书云中的“俱怀逸光壮思飞，欲上表天揽明月。”由此我们也看到一个想象丰富，个性洒脱的诗仙形象。如：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”逸兴壮思是抽象的情怀，如何才能形象地表现出来呢？李白借助于月亮，将这奔腾于心底的急流赋予飞升之势，直欲上天揽月。揽明月便成了作者感情寄托的最高境界。