学习课程标准优化初中物理教学幻灯片.ppt

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1、学习课程标准优化初中物理教学第1页，共55页，编辑于2022年，星期五2007200720072007年年年年4 4 4 4月，义务教育课程标准的修订正式启动月，义务教育课程标准的修订正式启动月，义务教育课程标准的修订正式启动月，义务教育课程标准的修订正式启动反复调查、分析、研究、讨论、修改反复调查、分析、研究、讨论、修改反复调查、分析、研究、讨论、修改反复调查、分析、研究、讨论、修改大规模、广泛征求意见大规模、广泛征求意见大规模、广泛征求意见大规模、广泛征求意见2011201120112011年初形成送审稿报教育部年初形成送审稿报教育部年初形成送审稿报教育部年初形成送审稿报教育部201120

2、1120112011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过根据征求的意见进一步修订，多次易稿根据征求的意见进一步修订，多次易稿根据征求的意见进一步修订，多次易稿根据征求的意见进一步修订，多次易稿成立义务教育课程标准修订组成立义务教育课程标准修订组成立义务教育课程标准修订组成立义务教育课程标准修订组由两部分人员组成由两部分人员组成由两部分人员组成由两部分人员组成前言：义务教育课程标准的修订进程前言：义务教育课程标准的修订进程第2页，共55页，编辑于2022年，星期五义

3、务教育物理课程标准的修订解决了哪些教学实践问题解决了哪些教学实践问题第3页，共55页，编辑于2022年，星期五1.1.删删去去了了与与物物理理学学关关联联不不强强、要要求求比比较较宽宽泛泛的的条条目目，以减少课程内容。以减少课程内容。删去条目删去条目删去条目删去条目 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担修订后的标准对此不再单独列入，对生活和社会修订后的标准对此不再单独列入，对生活和社会修订后的标

4、准对此不再单独列入，对生活和社会修订后的标准对此不再单独列入，对生活和社会的关注，将在其它条目中予以重视的关注，将在其它条目中予以重视的关注，将在其它条目中予以重视的关注，将在其它条目中予以重视第4页，共55页，编辑于2022年，星期五“比比比比较较较较色色色色光光光光混混混混合合合合与与与与颜颜颜颜料料料料混混混混的的的的不不不不同同同同现现现现象象象象”，修修修修订订订订时时时时删删删删去去去去了了了了“颜料混合颜料混合颜料混合颜料混合”的内容；的内容；的内容；的内容；2.2.初初中中学学生生普普遍遍感感到到有有一一定定难难度度的的知知识识，他他们们进进入入高高中中后后将将会会进进一一步步

5、学学习习这这些些知知识识，删删去去后后并并不不影影响响初初中中知识结构的系统和完整，这些内容也都可以删去。知识结构的系统和完整，这些内容也都可以删去。“知知知知道道道道波波波波长长长长、频频频频率率率率和和和和波波波波速速速速的的的的关关关关系系系系”，改改改改为为为为“知知知知道道道道波波波波长长长长、频率和波速频率和波速频率和波速频率和波速”。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担第5页，共55页，编辑于2022年，星期五删去了删去了删去了删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点探究光在同种均匀介质中的传播特点探究光在同种均匀介质中的传播特点探究光在同种均

6、匀介质中的传播特点”。3.3.小小学学科科学学课课程程中中已已学学习习的的物物理理知知识识，初初中中又又没没有进一步提升的内容，则没有必要进行简单地重复。有进一步提升的内容，则没有必要进行简单地重复。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担第6页，共55页，编辑于2022年，星期五关关关关于于于于“机机机机械械械械效效效效率率率率”的的的的要要要要求求求求，原原原原来来来来是是是是“理理理理解解解解”，修修修修订订订订后后后后下调为下调为下调为下调为“知道知道知道知道”；4.4.知知识识内内容容尽尽管管不不做做调调整整，但但通通过过降降低低教教学学要要求的层次，

7、达到减轻学生课业负担的目的。求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。关关关关于于于于“不不不不可可可可再再再再生生生生能能能能源源源源和和和和可可可可再再再再生生生生能能能能源源源源”，修修修修订订订订后后后后只只只只要要要要求求求求“列举列举列举列举”，不再强调，不再强调，不再强调，不再强调“说出特点说出特点说出特点说出特点”。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担原有原有原有原有 “内容标准内容标准内容标准内容标准 ”68686868条，修订后有条，修订后有条，修订后有条，修订后有 “内容要求内容要求内容要求内容要求 ”63636363 条。条。条。条。第7

8、页，共55页，编辑于2022年，星期五二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底1.1.认认知知领领域域中中只只设设立立了了解解、认认识识、理理解解三三个个层层次次，不不再再使使用用“初初步步认认识识”、“大大致致了了解解”等等介介于于两者之间的说法。两者之间的说法。121121第8页，共55页，编辑于2022年，星期五2.2.表述上用词规范、清晰。表述上用词规范、清晰。原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 尝尝试试将将生生活活和和自自然然界界中中的的一一些些现现象象与与物物质质的的熔熔点点或或沸点联系起来。沸点联系起来。知知道道物物质质的的熔熔点点、凝凝固固点

9、点和和沸沸点点，了了解解物物态态变变化化过过程中的吸热和放热现象。程中的吸热和放热现象。探探究究并并了了解解光光的的反反射射和和折射的规律。折射的规律。探探究究并并了了解解光光的的反反射射定定律律，探探究究并并了了解解光光的的折折射射现现象及其特点。象及其特点。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底第9页，共55页，编辑于2022年，星期五2.2.表述上用词规范、清晰表述上用词规范、清晰。原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 通通过过实实验验探探究究，学学习习压压强强的的概概念念。能能用用压压强强公公式式进进行简单计算。行简单计算。通过实验，理解压强。通过实

10、验，理解压强。通通过过实实验验探探究究，知知道道在在电电流流一一定定时时，导导体体消消耗耗的的电电功率与导体的电阻成正比。功率与导体的电阻成正比。通通过过实实验验，探探究究并并了了解解焦耳定律。焦耳定律。会测量温度。会测量温度。会会用用常常见见温温度度计计测测量量温温度。度。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底第10页，共55页，编辑于2022年，星期五2.2.表述上用词规范、清晰表述上用词规范、清晰。原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 能描述物质的一些属性。能描述物质的一些属性。通通过过实实验验，了了解解物物质质的的一一些些物物理理属属性性，如如弹弹性

11、性、磁磁性、导电性和导热性等性、导电性和导热性等。探探究究平平面面镜镜成成像像时时像像与与物的关系。物的关系。探探究究平平面面镜镜成成像像时时像像与与物物的的关关系系,知知道道平平面面镜镜成成像像的的特点及应用。特点及应用。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底第11页，共55页，编辑于2022年，星期五3.3.明确了对科学探究的知识要求。明确了对科学探究的知识要求。原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 探探究究通通电电螺螺线线管管外外部部磁磁场的方向。场的方向。探探究究并并了了解解通通电电螺螺线线管管外部磁场的方向。外部磁场的方向。探探究究导导体体在在磁磁

12、场场中中运运动动时产生感应电流的条件。时产生感应电流的条件。探探究究并并了了解解导导体体在在磁磁场场中中运运动动时时产产生生感感应应电电流流的的条条件。件。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底第12页，共55页，编辑于2022年，星期五4.4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底标标准准对对具具体体实实验验项项目目的的要要求求有有3131条条，哪哪些些应应该该作作为为学学生生实验，过去不明确。实验，过去不明确。本次修改明确提出了本次修改明确提出了2020个实验项目作为学生实验。个实验项目作为

13、学生实验。31条实验第13页，共55页，编辑于2022年，星期五4.4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电流表测量电流用电压表测量电压用电压表测量电压连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路(1)(1)基本操作类：基本操作类：7 7项项第14页，共55页，编辑于2022年，星期五4.4.明确提出了学生实验

14、具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底测量物体运动的速度测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率(2)(2)测定性实验：测定性实验：4 4项项第15页，共55页，编辑于2022年，星期五4.4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特

15、点探究水沸腾时温度变化的特点探究光的反射规律探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件(3)(3)探究性实验：探究性实验：9 9项项第16页，共55页，编辑于2022年，星期五4.4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底问题问题问题问题:为什么不把为什么不把

16、为什么不把为什么不把“伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻”列入必做学生实验？列入必做学生实验？列入必做学生实验？列入必做学生实验？说明说明说明说明:(1)(1)(1)(1)从从从从实实实实验验验验能能能能力力力力看看看看，“伏伏伏伏安安安安法法法法测测测测电电电电阻阻阻阻”的的的的电电电电路路路路结结结结构构构构、仪仪仪仪器器器器操操操操作作作作、所测数据都和所测数据都和所测数据都和所测数据都和“20.20.20.20.测量小灯泡功率测量小灯泡功率测量小灯泡功率测量小灯泡功率”实验相同；实验相同；实验相同；实验相同；(2)(2)(2)(2)从从从从知知知知识识识识内内内内容容容容

17、看看看看，“伏伏伏伏安安安安法法法法测测测测电电电电阻阻阻阻”和和和和“17.17.17.17.探探探探究究究究电电电电流流流流跟跟跟跟电电电电压、电阻的关系压、电阻的关系压、电阻的关系压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律；相同，都是欧姆定律；相同，都是欧姆定律；相同，都是欧姆定律；为为为为避避避避免免免免重重重重复复复复，没没没没有有有有把把把把“伏伏伏伏安安安安法法法法测测测测电电电电阻阻阻阻”列列列列入入入入必必必必做做做做学学学学生生生生实实实实验验验验项项项项目目目目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。但仍鼓励有条件的学校把它作为学

18、生实验来实施。但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。学生实验对比第17页，共55页，编辑于2022年，星期五三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标在在“知识与技能知识与技能”目标方面：目标方面：增增加加了了“摩摩擦擦起起电电”、“同同种种电电荷荷相相斥斥、异异种种电电荷荷相相吸吸”、“磁磁场场”、“热热机机工工作作原原理理”等等知知识识点点，这这些些都都是是学生能接受的内容，补充后，知识结构得到进一步优化。学生能接受的内容，补充后，知识结构得到进一步优化。在在“过程与方法过程与方法”目标方面：目标方面：标标准准进进一一步步强强调调科科学学探探究究，强强化化物物理理实实验验，

19、增增加加了了“通通过过实实验验，探探究究液液体体压压强强与与那那些些因因素素有有关关”条条目目，培养学生科学探究能力。培养学生科学探究能力。第18页，共55页，编辑于2022年，星期五三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标在在“情感情感态度态度价值观价值观”方面：方面：标标准准进进一一步步强强化化了了物物理理知知识识了了跟跟生生产产、生生活活的的联联系系，更更加关注知识的实践应用。增加了以下内容加关注知识的实践应用。增加了以下内容了解电磁感应在生产、生活中的应用；了解电磁感应在生产、生活中的应用；运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一

20、些现象；知道大气压强及其与人类生活的关系；知道大气压强及其与人类生活的关系；了解提高机械效率的途径和意义；了解提高机械效率的途径和意义；用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。第19页，共55页，编辑于2022年，星期五三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标 说明说明说明说明:问问问问题题题题：课课课课程程程程标标标标准准准准删删删删去去去去了了了了“了了了了解解解解物物物物体体体体运运运运动动动动状状状状态态态态变变变变化化化化的的的的原原原原因因因因”条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？删删删删去

21、去去去这这这这条条条条文文文文字字字字，是是是是为为为为了了了了使使使使行行行行文文文文的的的的含含含含义义义义准准准准确确确确，避避避避免免免免重重重重复复复复陈陈陈陈述述述述，并没有删去这方面的内容要求。并没有删去这方面的内容要求。并没有删去这方面的内容要求。并没有删去这方面的内容要求。第20页，共55页，编辑于2022年，星期五三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标 说明说明说明说明:不能这样认为。不能这样认为。不能这样认为。不能这样认为。理理理理解解解解和和和和了了了了解解解解，是是是是解解解解决决决决问问问问题题题题时时时时的的的的心心心心智智智智技技技技能能能能水水水

22、水平平平平；计计计计算算算算，是是是是解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的形形形形式式式式。这这这这两两两两者者者者之之之之间间间间没没没没有有有有刻刻刻刻板板板板的的的的必必必必然然然然联联联联系系系系。理理理理解解解解的的的的内内内内容容容容，当当当当然然然然要要要要求会计算；了解的，也可以计算。求会计算；了解的，也可以计算。求会计算；了解的，也可以计算。求会计算；了解的，也可以计算。问问问问题题题题：压压压压强强强强、欧欧欧欧姆姆姆姆定定定定律律律律、电电电电功功功功和和和和电电电电功功功功率率率率等等等等内内内内容容容容在在在在修修修修订订订订时时时时，删删删删去去去去了了了了“能

23、能能能进进进进行行行行简简简简单单单单计计计计算算算算”这这这这句句句句话话话话，是是是是否否否否不不不不要要要要求求求求计计计计算算算算？机机机机械械械械效效效效率率率率的的的的要要要要求求求求下下下下调调调调为为为为了解层次，是了解层次，是了解层次，是了解层次，是否否否否不要求计算？不要求计算？不要求计算？不要求计算？理理理理解解解解和和和和了了了了解解解解的的的的区区区区别别别别在在在在于于于于：理理理理解解解解需需需需达达达达到到到到转转转转化化化化的的的的水水水水平平平平；而而而而了了了了解解解解只只只只要要要要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。通过回忆就能解决问题，其情

24、景是常见的、书上的。通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。附录解读第21页，共55页，编辑于2022年，星期五四、正确实施科学探究四、正确实施科学探究学学生生的的科科学学探探究究跟跟科科学学工工作作者者的的科科学学探探究究在在目目的的上上有有不不同同的的地地方方，这这就就是是学学生生的的科科学学探探究究把把提提高高能能力力作作为为重重要目的，而不完全是探究的结果。要目的，而不完全是探究的结果。标标准准在在“教教学学建建议议”中中指指出出：在在科科学学探探究究中中，教教师师不不仅仅应应关关注注让让学学生生通通过过探探究究发发现现某某些些规规律

25、律，而而且且应应注注重重在在探探究究过过程程中中发发展展学学生生的的探探究究能能力力，提提高高探探索索兴兴趣趣，增增进进对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神。对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神。1.1.正确认识科学探究的目的正确认识科学探究的目的第22页，共55页，编辑于2022年，星期五2.2.处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾课堂时间少和探究过程多的矛盾课堂时间少和探究过程多的矛盾学生学生“自主自主”和教师和教师“指导指导”的矛盾的矛盾解决办法：侧重部分环节解决办法：侧重部分环节属属于于本本课课题题侧侧重重的的能能力力目目标标，应应该该充充分

26、分发发挥挥学学生生的的自自主主性性，让让学学生生独独立立完完成成；不不属属于于本本课课题题侧侧重重的的的的过过程程，教教师师可可以以大大胆胆指指导导。让让学学生生把把主主要要精精力力放放在在所所侧侧重重强强化化的的要要素素上上。一一个个课课题题究究竟竟需需要要强强化化哪哪一一个个要要素素，应应该该根根据据探探究究课课题题的的特特征征进进行行合合理理和和全全面面规规划划。看看起起来来一一节节课课似似乎乎只只突突出出了了某某一一两两个个要要素素，而而实实际际上上不不同同的的课课题题分分别别突突出出了了不不同同的的要要素素，学学生生所所得得到到的的是是深深入入和和全全面面的的发发展。展。四、正确实施

27、科学探究四、正确实施科学探究第23页，共55页，编辑于2022年，星期五课内的探究课内的探究课外的探究课外的探究能力目标能力目标 在在课课内内完完成成，各各要要素素不不能能面面面俱到，只能侧重部分要素。面俱到，只能侧重部分要素。在在课课外外完完成成，时时间间机机动动而而且且充裕，可以经历完整探究过程。充裕，可以经历完整探究过程。课题内容课题内容 按按教教材材的的进进度度，探探究究课课程程标准所规定的科学内容项目。标准所规定的科学内容项目。不不受受标标准准和和教教材材约约束束。其内容和生活联系比较紧密。其内容和生活联系比较紧密。课题提出课题提出 由教材的内容和进度决定。由教材的内容和进度决定。可

28、以由学生自主决定。可以由学生自主决定。探究能力探究能力的形成的形成 通通过过不不同同课课题题侧侧重重不不同同要要素素，使使学学生生的的探探究究能能力力得得到到深深入入和和全全面的发展。面的发展。整整个个初初中中物物理理课课只只完完成成几几个个大大的的课课外外探探究究项项目目，通通过过完完整整探探究过程，发展全面的探究能力。究过程，发展全面的探究能力。3.3.体现课内探究与课外探究的不同特点体现课内探究与课外探究的不同特点四、正确实施科学探究四、正确实施科学探究第24页，共55页，编辑于2022年，星期五4.4.标准用实例消除教师困惑标准用实例消除教师困惑标标准准原原有有科科学学探探究究实实例例

29、两两个个，在在当当时时情情况况下下，实实例例的的编写目的，是增强对科学探究要素的认识。的的编写目的，是增强对科学探究要素的认识。四、正确实施科学探究四、正确实施科学探究修修订订时时，只只保保留留了了其其中中一一个个作作为为课课外外探探究究的的实实例例；重重新新撰撰写写了了两两个个，作作为为课课堂堂内内的的实实例例，引引导导教教师师认认识识：课课内内的的探探究究和和课课外外的的探探究究有有什什么么区区别别？案案例例是是怎怎样样处处理理上面所说两对矛盾的？上面所说两对矛盾的？126 126新案例原案例第25页，共55页，编辑于2022年，星期五5.5.对科学探究项目能力要求进行规划对科学探究项目能

30、力要求进行规划发现问题：发现问题：探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 四、正确实施科学探究四、正确实施科学探究猜猜想、设计实验：想、设计实验：探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关 进行实验、观察记录数据：进行实验、观察记录数据：探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点 分析与论分析与论证证：探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 第26页，共55页，编辑于2022年，星期五(1)(1)19961996年年以以前前：物物理理教教学学大大纲纲中中没没有有关关于于评评价价的的内内容容五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展(

31、2)(2)19961996年年:高高中中物物理理教教学学大大纲纲（供供试试验验用用）中中，第第一一次次对对“考考试试”提提出出要要求求，这这是是在在物物理理大大纲纲中中首首次次出出现关于学习评价的内容。现关于学习评价的内容。1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评评价价的的发展历程发展历程第27页，共55页，编辑于2022年，星期五(4)(4)20002000年年在在初初中中物物理理教教学学大大纲纲（试试用用修修订订版版）中中，第第一一次次出出现现“评评价价”这这一一用用词词，指指出出评评价价应应“帮帮助助学学生生发发现现自自己己学学习习的的长长处处和和问问

32、题题，明明确确努努力力的的方方向向”；提提出出“不不仅仅要要把把笔笔试试成成绩绩作作为为评评定定学学生生学学习习水水平平的的根根据据，还还要要把把学学生生的的实实验验操操作作技技能能，平平时时在在阅阅读读与与讨讨论论、观观察察与与实实验验中中提提出出有有意意义义的的问问题题和和解解决决问问题题的的能能力力，参参与与实实践践活活动动的的情情况况，以以及及学学生生在在兴兴趣趣与与动动机机、自自信信与与意意志志、态态度度与与习习惯惯等等方方面面的的表表现现，作作为评定学生学习状况的根据为评定学生学习状况的根据”。至此，已看到了发展性评价的萌芽。至此，已看到了发展性评价的萌芽。五、评价促进学生发展五、

33、评价促进学生发展1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评评价价的发展历程的发展历程 第28页，共55页，编辑于2022年，星期五(5)(5)20012001年年，义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（试试验验稿稿）中中，第第一一次次提提出出“发发展展性性评评价价”概概念念，并并把把“构构建建新新的的评评价价体体系系”作作为为五五大大课课程程理理念念之之一一，明明确确把把“促促进进学学生生素素质质的的全全面面提提高高和和教教师的不断进步师的不断进步”作为课程评价的重要目的。作为课程评价的重要目的。五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展这这是是第第一一次次

34、在在教教育育部部关关于于国国家家课课程程要要求求的的正正式式文文件件中中，系系统统地地对对学学习习评评价价提提出出实实施施建建议议，并并以以评评价价的的“目目的的”、“内内容容”和和“形形式式”为为小小标标题题进进行行详详细细说说明明。但但鉴鉴于于新新的的课课程程改改革革刚刚刚刚起起步步，对对发发展展性性评评价价的的认认识识还还在在逐逐步步提提高高的的过过程程中中，建议中关于评价内容和形式的可操作性还有待于优化。建议中关于评价内容和形式的可操作性还有待于优化。1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评评价价的的发发展历程展历程 第29页，共55页，编辑于202

35、2年，星期五五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展 (1)(1)全全日日制制义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（20112011年年版版）中中，进进一一步步完完善善了了关关于于发发展展性性评评价价的的概概括括，明明确确指指出出：在在新新的的评评价价观观念念指指导导下下，构构建建多多元元化化、发发展展性性的的评评价价体体系系，注注重重过过程程性性评评价价与与终终结结性性评评价价结结合合，发发展展性性评评价价与与甄甄别别性性评评价价结结合合，以以促促进进学学生生科科学学素素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。1.1.我我国国物物理理教

36、教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评评价的发展历程价的发展历程 2.2.义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（20112011年年版版）关关于于学学生生评评价的修订价的修订 第30页，共55页，编辑于2022年，星期五五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评评价价的的发发展历程展历程 (2)(2)“评评价价建建议议”把把“重重视视评评价价的的诊诊断断、激激励励功功能能”、“促促进进学学生生全全面面发发展展，关关注注学学生生的的个个体体差差异异”、“倡倡导导多多主主体体参参与与评评价价，采采用用多多样样

37、化化的的评评价价方方式式”作作为为评评价价的的指指导导思思想想；对对多多种种评评价价方方法法的的使使用用作作出出说说明明；并并强强调调评评价价时时应应“尊尊重重学学生生的的个个体体差差异异”、“注注意意多多种种评评价价方方式式有有机机结结合合”等等具具体体问问题题，把把发发展性评价的实施进一步落实在操作层面上。展性评价的实施进一步落实在操作层面上。2.2.义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（20112011年年版版）关关于于学学生生评评价的修订价的修订 第31页，共55页，编辑于2022年，星期五 落实课程标准要求落实课程标准要求 提高物理教学的有效性提高物理教学的有效性第32页，共55

38、页，编辑于2022年，星期五一、知识与技能当今已不是目标的唯一要素一、知识与技能当今已不是目标的唯一要素3.3.“过过程程”目目标标和和“情情感感”目目标标对对学学生生基基本本素素质质的的形形成成具具有关键意义有关键意义 4.4.初初中中物物理理课课程程标标准准修修订订时时为为减减轻轻学学生生课课业业负负担担，适适当当减减少少了了内内容容要要求求的的条条目目，但但在在“过过程程与与方方法法”和和“情情感感态态度度价值观价值观”方面，不仅没有弱化，而且有一定程度的加强。方面，不仅没有弱化，而且有一定程度的加强。1.1.信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事信息技术的发展使得知识答案的获得已

39、不再是难事2.2.技能的具体内容总是在与时俱进技能的具体内容总是在与时俱进第33页，共55页，编辑于2022年，星期五1.1.激发和保持学生的学习兴趣激发和保持学生的学习兴趣二、从二、从“过程过程”和和“情感情感”目标思考教学的有效性目标思考教学的有效性(1)(1)可以通过以下途径，可以通过以下途径，激发激发激发激发学生的学习兴趣：学生的学习兴趣：设计有趣的问题，让学生研究设计有趣的问题，让学生研究增添联系自然、联系生活的教学内容增添联系自然、联系生活的教学内容创设生动活泼的研究情境和学习氛围创设生动活泼的研究情境和学习氛围布置有趣的学习任务布置有趣的学习任务用用“情理之中情理之中”的原理解释

40、的原理解释“意料之外意料之外”的现象的现象第34页，共55页，编辑于2022年，星期五设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题人人类类通通向向深深海海的的道道路路十十分分崎崎岖岖和和艰艰难难，其其原原因因之之一一，是是深深海海的的海海水水压压力力大大得得令令人人难难以以置置信信，人人要要潜潜入入深深海海，是是一一个个高高科科技技难难题题。2011 2011 年年，我我国国自自主主研研制制的的蛟蛟龙龙号号载载人人潜潜水水器器潜潜入入了了5 5 kmkm级级的的深深海海中中，敲敲开开了了这这一一神神秘秘“龙龙宫

41、宫”的大门。的大门。深深海海5 5 kmkm意意味味着着什什么么？有有人人说说，设设想想你你在在5 5 kmkm深深的的蛟蛟龙龙号号潜潜水水器器中中把把一一只只脚脚伸伸到到外外面面的的水水里里，海海水水对对你你脚脚背背的的压压力力相相当当于于1 1 000 000 个个人人叠叠起起来来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？第35页，共55页，编辑于2022年，星期五设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题第36页，共55页，编辑于2022年，星期五八八年级上年级上册册教

42、科书教科书为什么要编入以上为什么要编入以上练习题？练习题？布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣把它改造为把它改造为一个科学探一个科学探究题究题第37页，共55页，编辑于2022年，星期五(2)(2)控控制制教教学学要要求求的的难难度度，使使学学生生所所解解决决的的物物理理问问题题既既不不是是高高不不可可攀攀，也也不不是是唾唾手手可可得得，让让学学生生获获得得战战胜胜困困难难、解决物理问题时的喜悦。解决物理问题时的喜悦。保持保持保持保持学生对物理学习的兴趣。学生对物理学习的兴趣。1

43、.1.激发和保持学生的学习兴趣激发和保持学生的学习兴趣二、从二、从“过程过程”和和“情感情感”目标思考教学的有效性目标思考教学的有效性第38页，共55页，编辑于2022年，星期五2.2.帮助学生养成分析问题的良好习惯帮助学生养成分析问题的良好习惯 学会具体问题具体分析学会具体问题具体分析二、从二、从“过程过程”和和“情感情感”目标思考教学的有效性目标思考教学的有效性第39页，共55页，编辑于2022年，星期五把把物物理理问问题题分分成成一一些些类类型型，让让学学生生感感悟悟和和概概括括某某一一类类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。但但是是，把把

44、方方法法当当成成知知识识来来灌灌输输，让让学学生生死死记记一一些些解解题题套套路来套出问题的答案，这并不是好的教学过程。路来套出问题的答案，这并不是好的教学过程。甚甚至至于于，把把各各种种具具体体题题目目的的解解答答也也命命名名为为“法法”，让让学学生生记记住住解解答答的的最最后后公公式式在在考考试试中中套套用用。它它不不仅仅增增加加了了学学生生不不必必要要的的课课业业负负担担，更更严严重重的的是是对对学学生生正正确确思思维维的的形形成成有有很很大大摧摧残作用。残作用。初中物理初中物理“方法方法”教学的一个调查记录的启示教学的一个调查记录的启示2.2.帮助学生养成分析问题的良好习惯帮助学生养成

45、分析问题的良好习惯二、从二、从“过程过程”和和“情感情感”目标思考教学的有效性目标思考教学的有效性第40页，共55页，编辑于2022年，星期五例：例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法1 1：伏安法：伏安法A AV VR R1 1R R2 2方法方法2 2：双伏法：双伏法V V1 1R R1 1R R2 2V V2 2方法方法3 3：双安法之一：双安法之一R R2 2R R1 1A A1 1A A2 2方法方法4 4：双安法之二：双安法之二R R2 2R R1 1A A1 1A A第41页，共55页，编辑于2022年，星期五例：例：老师让学生记住测电阻的各种

46、老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法5 5：单伏法之一：单伏法之一V V1 1R R1 1R R2 2方法方法6 6：单伏法之二：单伏法之二V VR R1 1R R0 0方法方法7 7：单安法之一：单安法之一R R2 2R R1 1 A A方法方法8 8：单安法之二：单安法之二R R2 2R R1 1 A A第42页，共55页，编辑于2022年，星期五例：例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法9 9：单安法之三：单安法之三R R1 1R R2 2 A A方法方法1010：等效法等效法R R1 1R R2 2 A A这这种种要要学学生生死死记记题题目目

47、类类型型答答案案的的教教学学方方式式，它它不不仅仅盲盲目目加加重重学学生生的的学学习习负负担担，并并让让学学生生产产生生对对物物理理课课“呆呆板板、乏乏味味”的的误误解解，丧丧失失对对物物理理学学的的兴兴趣，致使学生发出趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！我讨厌欧姆！”的呼声。的呼声。建议：把建议：把“兴趣兴趣”列入评价指标列入评价指标有利于建立良好的师生关系有利于建立良好的师生关系有利于转变课堂教学行为有利于转变课堂教学行为有利于优化课堂教学内容有利于优化课堂教学内容有利于控制教学难度有利于控制教学难度有利于控制学生的课业负担有利于控制学生的课业负担第43页，共55页，编辑于2022年，星期五例：

48、例：老师让学生记住测电阻的各种老师让学生记住测电阻的各种“法法”。方法方法9 9：单安法之三：单安法之三R R1 1R R2 2 A A方法方法1010：等效法等效法R R1 1R R2 2 A A这这种种要要学学生生死死记记题题目目类类型型答答案案的的教教学学方方式式，它它不不仅仅盲盲目目加加重重学学生生的的学学习习负负担担，并并让让学学生生产产生生对对物物理理课课“呆呆板板、乏乏味味”的的误误解解，丧丧失失对对物物理理学学的的兴趣，致使学生发出兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！我讨厌欧姆！”的呼声。的呼声。第44页，共55页，编辑于2022年，星期五3.3.教学联系生活、社会，增强学生实践意

49、识教学联系生活、社会，增强学生实践意识二、从二、从“过程过程”和和“情感情感”目标思考教学的有效性目标思考教学的有效性(1)(1)实实践践意意识识不不仅仅是是学学生生终终身身发发展展所所必必须须的的，也也是是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。第45页，共55页，编辑于2022年，星期五(2)(2)选择联系生活、社会的教学内容来增强实践意识选择联系生活、社会的教学内容来增强实践意识 选择跟学生生活联系密切的问题选择跟学生生活联系密切的问题 选择物理知识反映现代科技成果的内容选择物理知识反映现代科技成果的内容 选择联系社会热点的问题选择联系社会热点的问题 选择

50、有趣的、能激发学习热情的事例选择有趣的、能激发学习热情的事例 用生活中的器具做物理实验用生活中的器具做物理实验3.3.教学联系生活、社会，增强学生实践意识教学联系生活、社会，增强学生实践意识 估计生活中的有关物理量大小估计生活中的有关物理量大小二、从二、从“过程过程”和和“情感情感”目标思考教学的有效性目标思考教学的有效性第46页，共55页，编辑于2022年，星期五 教师列举实例进行讲解教师列举实例进行讲解 让学生列举实例让学生列举实例 展示联系生活、社会的图片展示联系生活、社会的图片 学术性游戏学术性游戏 演播联系生活、社会的视频演播联系生活、社会的视频 展示实物并进行演示展示实物并进行演示