2022《长城》教学设计_8.docx

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1、第 1 1页共 103103页20222022长城教学设计长城教学设计长城教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的长城教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。长城教学设计 1、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。、学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。、学会网络查询资料。第 2 2页共 103103页理

2、解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。、重点：如何指导学生理解长城是世界历史上的一个宏大奇迹。、难点：理解文中的名词。课时。第一课时一、创设情境、导入课文同学们，到过长城吗？想不想去看看？今日，老师就要带大家先去领会一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图）看了以后，你们有什么感受？是啊！长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，很多中外游客巡游了长城后，不由自主地第 3 3页共 103103页发出了感叹，让我们一起来诵读一下：媒体显示：、“只有一个宏大的民族才能建立出这样一座长城

3、！”、“这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”、“设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！”同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不得的国际名人对长城的赞美，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的宏大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文从课文中去找到答案，好吗？二、图文比照，初读课文、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通课文。想一想：每段分别长城的哪个方面？第 4 4页共 103103页、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？这两幅图的视察

4、点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）阅读课文：找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？三、图文比照，学习第一段、指名读课文的第一段：从哪里可以看出长城的长？、媒体显示第一句理解：崇山峻岭、蜿蜒回旋。、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。这个句子把长城比做什么？这样比方有什么好处？第 5 5页共 103103页（这个生动的比方形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明白长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气概。因为龙是中华民族的象征，这样比方更显示了长城的

5、气魄宏伟。）、你还可以把长城比做什么？练习：远看长城，像（）（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。朗读句子，显示长城经过的示意图。随机介绍：山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。第 6 6页共 103103页八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国中点文物爱护单位。、看着地图，找一找长城经过的省市：是啊，长城绵延万里，途径了我国

6、的甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等十多个省市，据说宇航员在太空中拍摄到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中国的万里长城清楚，可见长城的气概磅礴。、长城这样的气魄宏伟，你能通过自己的朗读把这种气概表达出来吗？齐读第一段。四、比照图片，学习课文其次段、从远处观赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从近处去感受一下长城的高大坚实。先读读这些词语，媒体显示：垛口、了望口、射口、城台、堡垒屯兵、默读课文：边读边找一找，说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里？第 7 7页共 103103页分别有什么作用？、学生上台指引说明这些词语意思，并说说作用适当点拨。（相互呼应：补充作用）、思索：

7、你从哪里看出长城高大坚实、结构合理的？建筑材料：巨大的条石和城砖。城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。、假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢？请再细致读课文，打算解说词。、学生上台介绍，并媒体显示。五、学习第三自然段、听着小导游的解说，我们也好像亲身来到了长城。作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？媒第 8 8页共 103103页体显示这句话。说说这些带点的词语有什么好处？、媒体显示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。朗读这句话。多少：表示多数。包含作者无

8、限感慨；“前不见头，后不见尾：突出了长城之长，与开头”一万三千多里“相呼应。才：在这里表示长城的建成是多么的不简单。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞美之情。、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？（条石、举例感觉二三千斤重、建筑的地方、让学生充分感受修筑长城的不简单。）、是啊，万里长城是古代劳动人民的血汗和才智凝聚而成，让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话。男女分角色朗读这两句话。六、总结全文，发表感想同学们，这样气魄宏伟、高大坚实的万里长城就是劳动人民在这第 9 9页共 103103页样艰苦的环境下，这样简陋的条件下，用血汗和才智凝聚而成的，怪不得连世界伟人都赞美她是世界历

9、史上的一个宏大奇迹。假如，你也亲身来到了八达岭脚下，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会怎么赞美呢？屏幕显示长城背景出现句子：我站在长城上，踏着踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻，我不禁想大声赞美：七、作业自主搜集有关的长城历史、传闻、故事、图片资料等，在其次课时做沟通。长城教学设计 2一、教材分析长城是义务教化课程标准试验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有

10、四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯第 1010页共 103103页视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概；第三自然段是由长城绽开的联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。教学目标：1、相识 8 个生字，会写 13 个生字。2

11、、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。教学打算：长城远、近景图的课件二、设计理念：第 1111页共 103103页新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主子。因此，本节课以悟为强音，加深学生相识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中打算采纳“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。五、说教学流

12、程：(一)展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤肯定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以沟通资料为起点。请各小组用自己喜爱的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，沟通完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、英雄坡上不到长城非英雄”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，第 1212页共 103103页其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的

13、长城!(美国前总统尼克松)；“这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的剧烈期盼，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的爱好。(二)品词析句在文本语言中动情学生们的读书爱好被激发起来之后，让他们带着定的学问储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜爱的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不相识的字，激励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌相互检查读生词，并将自己认为须要给大家提示字、词沟通沟通。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3

14、个撇着点要写匀称，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜爱的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验胜利、树立我能行的信念。最终要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，第 1313页共 103103页集中目标，理请课文的思路。长城教学设计 3教学目标：学问技能：1、学会 9 个生字，认读 8 个字，能够读写 7 个新词。2、能说说自己看到的长城的样子。3、朗读课文。4、知道八达岭长城很宏伟，并产生宠爱、赞美长城的思想感情。过程方法：在语言环境中识字。情感看法：培育学生酷爱祖国山水的情感。教学重点：在语言环境中识字。教学时间：2 课时。第 1414页共 103

15、103页第一课时教学目标：学问技能：1、学会 3 个生字。2、能说说自己看到的长城的样子。3、朗读课文，知道八达岭长城很宏伟。过程方法：培育学生朗读、写字的正确姿态。情感看法：产生宠爱、赞美长城的思想感情。教学重点：知道八达岭长城很宏伟。教学难点：“巨”的写法。教学过程：一、激发爱好同学们，在我们的家乡有一个宏大的建筑，闻名遐迩。你们知道第 1515页共 103103页是什么吗？（慕田峪长城）谁情愿给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。二、初读课文1、自由读文，读准音2、出示课件：生字词。3、读，在文中标出自然段。三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌沟通四、汇报1、依据学生回答板书

16、2、多种形式读感悟长城的宏伟。五、生字。其 并 巨1、用自己喜爱的方法学习生字。2、同学沟通。3、指名说并扩词四、指导写字。1、其字中间是两横。第 1616页共 103103页2、巨字的笔顺。3、视察生字在田格中的位置。4、写字。其次课时教学目标：学问技能：1、学会 6 个生字。2、朗读课文，知道八达岭长城很宏伟。过程方法：培育学生朗读、写字的正确姿态。情感看法：使学生产生宠爱、赞美长城的思想感情。教学重点：在语言环境中识字。教学过程：一、读课文，回忆课文内容。说说读了课文知道了什么？第 1717页共 103103页二、有感情的朗读。指导学生读出激烈、惊喜的语气。三、学习生字。岭、雄、伟、所、

17、阶、排1、用自己喜爱的方法学习生字。2、同学沟通。3、指名说。四、指导写字。1、留意左右结构的字在田格中的位置。2、写字。把字写匀整，写端正。长城教学设计 4长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有个自然段。第自然段，详细地介绍长城，突出长城第 1818页共 103103页的“长”，这是远看长城；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智

18、和创建；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。、相识个生字，会写个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，

19、通过朗读表达出长城的宏伟气概。第 1919页共 103103页、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。、布置课前收集有关长城的历史学问、故事传闻或图片资料。、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。老师出示课文最终一自然段，学生齐读，让学生填空如下：这样（）的工程，在世界历史上是一个（）。让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次细致去默读课文。同学们用自己的朗读来读出长城的气魄宏伟。同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者

20、为什么说长城的气魄宏伟，是一个宏大的奇迹呢？第 2020页共 103103页学生细致读文，找出有关的语言。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有里，多里是的多少倍呢？多倍，大家想一想这有多么长啊！课文中这样的数字许多，学生们可能对这些数字感知得不够清晰，假如老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄宏伟这一特点。全长一万三千多里，是世界上最宏大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长

21、城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达米，地势险要，城关坚实，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而宏伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非英雄”，长城是古今中外各界人第 2121页共 103103页士到北京巡游的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。让我们来当导游来介绍一下长城好吗？长城教学设计 5一、导入新课、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一

22、般重量为千克，长厘米，宽厘米。厚厘米。今日我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。二、检查学生自学生字状况、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃、解词：第 2222页共 103103页自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。绵延万里：持续不断，很长很长。自暴自弃：过分地轻看自己。里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。三、阅读课文、学生自读课文，边读边批注。、思索：在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？后来发生了一件什么事？听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有

23、了什么样的转变？、绽开小组探讨，合作学习。、全班探讨。、分角色朗读。留意长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，第 2323页共 103103页长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。、老师总结你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。四、小结我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。长城砖自惭形秽赞扬自

24、尊自信、相识个生字，理解“自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语”等词义。、阅读课文，能抓住课文主要内容。、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。第 2424页共 103103页、分角色朗读课文。重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。长城教学设计 6、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。、结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。、在阅读中理解长

25、城高大坚实、感受长城的宏伟气概，体会作第 2525页共 103103页者表达的思想感情。、有感情的朗读课文。、理解重点词句的含义。、学习作者视察和表达的方法。多媒体课件。其次课时。一、播放介绍长城的纪录片，激发爱好，整体感知、播放课件学生观赏：观赏了这些图片，你有什么感受？、老师激情导入课文题目：长城是中华民族的象征，华夏儿女的傲慢。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们接着感受长城的宏伟气概，以及作者对古代劳动人民的赞美之情。第 2626页共 103103页二、图文比照、远看长城、感受长城的宏伟气概、出示图片明确作者的视察点：想一想作者是从哪视察的？、请同学们一边看图，一边默

26、读第一自然段，你从中感受到什么？又理解了哪个词语。、全班沟通。板书：气概宏伟、下面谁能通过朗读把这种气概读出来。、齐读第一自然段，读出长城的宏伟气概。三、图文比照、近看长城、理解长城的高大坚实、过渡：长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气概宏伟令人赞美。那么长城还有什么特点令我们感到傲慢和骄傲呢？从哪里能体会到长城的特点？同学们一边看图，一边自由读其次自然段，把相关的词句画出来。、全班沟通。第 2727页共 103103页相机板书：高大坚实、结合图片让学生相识射口、垛子、城台及作用。、明确视察点，总结视察方法：作者根据由远及近，由整体到部分的依次进行视察的。、下面我们根据由整体到部分的视察方

27、法，扮演小导游同桌相互介绍近处的长城。四、抓重点句体会情感、过渡：每一个到过长城的人都会为它的存在而惊羡。每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。作者也被长城的宏伟气概所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 自然段想一想，你从中体会到了什么？并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。、全班沟通体会，相机出示重点句子。、出示重点句子：站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修第 2828页共 103103页筑长城的劳动人民来。引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到骄傲。表达了作者对劳动人民的酷爱之情。并指导

28、学生带着自己的感受朗读课文。、出示重点句子：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。引导学生从多少才才智血汗能体会到什么？整句表达了作者怎样的情感？让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。、师生合作读。五、整体把握全文、升华相识、过渡：这样气魄宏伟、高大坚实的建筑却是多数劳动人民的血汗和才智凝成的。我们怎能不为之骄傲和傲慢呢？齐读最终一段。、质疑。第 2929页共 103103页、小组探讨：为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？联系整篇文章和收集的有关资料来谈。、全班沟通，老师指导。六、学习写作方法你觉得这篇文章写的怎么样？作者运用了什么视察方法和表达方法？（由远及近

29、、由整体到部分。依据看到的产生联想。）七、齐读名人的话，总结全文远看 气概宏伟 条石长城 近看 高大坚实 方砖 宏大的奇迹联想 血汗才智 城台、依据不同的段落特点设计教学内容：第、自然段设计了开放性的问题。能够敬重学生的独特感受，使课堂充溢活力。第自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近第 3030页共 103103页处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。、本课对长城的描写比较详细，其中包含了很深的感情：教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。、本文

30、是看图学文：教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和宏伟壮丽、高大坚实有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者视察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要留意学科之间的渗透。教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清楚，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。第 3131页共 103103页教学过程渗透作者视察和表达的方法，特殊是图文比照，直观形象的地感受到了长城的，宏伟气概及高大壮丽，落实了由远到近，

31、由面到点的视察实力训练，对新语文课程标准要求的借助读物中的图画阅读，是个典型的示范。长城教学设计 7教学目标1、学问与技能(1)学习并驾驭本课的生字新词。(2)理解课文内容，了解长城的象征意义。(3)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法以读为主，通过多种形式地感情朗读，让学生在读中理解课文内容，体会感情。3、情感、看法与价值观(1)激发学生酷爱祖国、酷爱长城的思想感情，培育学生的民族骄傲感。(2)感悟长城的宏伟壮丽，激发学生对中国劳动人民的聪慧才智、第 3232页共 103103页坚毅意志、民族精神的钦佩和赞美，培育学生的坚韧意志。重点难点：感悟长城的象征意义。教具打算：长城图片、音乐

32、以及相关的文字资料。课时支配：一课时教学过程：一、音乐激情导入1、观赏歌曲：播放音乐长城长2、观赏完了这首旋律美丽的歌，你们听出来没有歌颂的对象是什么?抒发了什么感情?(对祖国、对家乡的爱，尤其是对长城的爱)3、小结过渡：长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。人们常说“不到长城非英雄”，在座的可能有绝大多数同学没有去过长城，那么现在就让我们穿越时间的隧道，走进长城好不好?(出示长城图片，揭题板题)齐读课题第 3333页共 103103页二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，要求读准字音读通句子。2、检查字

33、词读音，课件出示字词，指名读3、指名读课文，课件出示用“”画出详细描写长城的句子。三、集体反馈，突破重难点(一)品读句子，体会长城的宏伟壮丽1、说。指名说说文中干脆描写长城的句子。(出示大屏幕)2、想。这段语句中，作者分别把长城比作什么?这样写有什么好处?(板书：长城 绵延长展 跌宕起伏 巨龙;烽火台 勇士 巨人，这样形象地写出了长城的宏伟、壮丽以及磅礴的气概。)3、赏。老师出示长城的图片，供学生观赏，加深感受，激发学生对长城的赞美之情以及民族骄傲感。4、指导学生有感情地朗读这些语句。(二)展示资料，了解长城的象征意义1、老师导：站在长城上，塞外咆哮着的北风、城墙上的古战场遗迹，让作者的脑海中

34、出现出长城的经验以及悲壮的历史来。你们搜集第 3434页共 103103页了哪些有关长城的资料和故事呢?2、学生自由地展示。3、老师小结。4、指导学生有感情地朗读这些句子。(三)结合课文，探讨长城的象征意义1、老师：同学们，刚才通过学习，你们觉得长城象征着什么呢?学生小组探讨并反馈小组探讨的结果)2、老师引导学生从下面的语句中去感悟(出示大屏幕)(1)“那时候，我极想知道祖国原委是什么样子。爸爸总是对我说：去长城吧，站在长城上就会知道了!在懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们宏大祖国河山的一种庄重神圣的情感。”(2)“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含意，而我们宏大祖国的

35、形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”(3)“它不就是我们古老民族的宏大灵魂吗!”3、老师小结。，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚毅不屈精神的象征。第 3535页共 103103页四、课堂小结1、大屏幕出示句子：“啊!长城!宏大的长城!你恒久在我心中!”2、全班一起读一读这些语句。3、指名说说对这些语句的理解。4、老师总结：同学们，长城宏伟壮丽，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚毅不屈的象征。外国人一提起中国，首先想到的是长城，因为它气魄宏伟，并且也是自强不息的民族精神的化身，我们每一个炎黄子孙为之骄傲和傲慢。它被写进了国歌里，印在了人民币上，为多数文人墨客所歌颂。古往今来，有多少文人墨客

36、和艺术家对它倾诉胸中的酷爱，你能说说有关长城的成语、名句、歌曲吗?6、同学们假如你是一位导游，当外国挚友来到我们国家参观万里长城时，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友?五、全课总结我们中华民族的地域宽广，我们的历史悠久，我们的文化博大精深，我们的人民更是勤劳、英勇、才智!作为炎黄子孙，我们应当奋勉图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力气。第 3636页共 103103页六、课后拓展查阅有关长城的资料及传闻故事，制作“我爱长城”小报板书设计：10 长城在我心中绵延长展长城 犹如 巨龙 宏伟壮丽跌宕起伏傲视长空 勇士烽火台 犹如 坚毅不屈默对苍穹 巨人教学反思在上本课的生字新词时，进行字音、字形的

37、强调，我进行重要的再强调。然后，我 出示生字词语卡片，苌一起读一读 W 芴逑吕矗大部分学生基本上驾驭?/P在上本课时，我反反复复看教材参考。通过多种教学方式，让学生 理解全文，体会长城的宏伟壮丽，激发学生对中国劳动人民的聪慧才智，民族精神的钦佩和赞美，熬炼学生的坚韧意志。以学生为主体，第 3737页共 103103页发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究、培育学生独立学习以及团结协作的精神。老师出示长城的图片，供学生观赏，加深感受。激发学生对长城的赞美之情以及民族骄傲感，从而加深对本课的学习爱好。老师适当地进行引导，并创设情景，熏陶感染，使学生与文本、与作者产生共鸣。在突破

38、文章的难点上，主要通过资料的搜集以及语句朗读来实现。特殊是对长城的象征意义的理解上，引导学生通过图片的展示以及想象，让学生在反馈中，逐步相识长城是中华民族的象征，是中华人们坚毅不屈、宏伟气概的象征。反思这课，收获还不少，其中也有些地方讲得模糊，学生还不很明白。以后我要多加强自身的教学实力，使每课都得以胜利。长城教学设计 8第一课时教学目标：1、学会本课 15 个生字，理解 34 个词语。2、给文章分段，了解课文大意。3、初步学会用摘录法概括段落大意第 3838页共 103103页4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。教学重点：学习生字词教学难点：用摘录法归纳段意教学过程：一、谈话揭题谁见过万

39、里长城？谁能向大家介绍一下长城？二、学习首尾两段。1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？2、出示最末一段。（1）指名读。（2）说说你有什么问题？三、自学课文。带着刚才提出的问题自学课文。1、开火车读词语。正音：鸭绿江、了不得、为了、成为、得用字形：魄、嘉峪关、御、巍2、指名朗读课文。第 3939页共 103103页3、说说课文主要写了什么？四、再读课文，理清脉络。1、按课后第 2 题分段。首段与尾段有什么作用？2、其次段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？3、引读。4、用摘录法归纳大意。五、巩固练习1、抄写词语。2、作业 13 题其次课时教学目标：1

40、、初步学会用摘录法概括段落大意。2、能用“赞美”、“巍然矗立”造句。3、熟读课文，读出感情。4、感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感。第 4040页共 103103页教学重点：感受万里长城的宏大，激起民族骄傲感教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶教学过程：一、复习巩固听写词语。二、学习第一段。1、比较句子。（1）长城是我国古代的建筑物。（2）长城是我国古代宏大的建筑物。（3）长城是我国古代最宏大的建筑物。通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。2、背诵第一段。三、学习其次自然段。1、课文的其次小节是围绕哪一句话来写的？看图或依据自己的阅历说说长城的“气魄宏伟”。课文是从哪些

41、方面来说明长城的气魄宏伟的？用“。”圈出来。第 4141页共 103103页板：像一条巨龙气魄宏伟长、宽、高赞美 （穿插自己的阅历）2、说说你喜爱哪个句子？为什么？应当怎样读？3、为什么说长城“坚毅、刚毅、庄重”呢？（作者把长城当作了民族之魂）齐读最终一句，重点词读出重音。四、学习第三自然段1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经验了漫长的岁月。填表：历史时间 离现在多远 怎样筑长城 长城当时作用战国时期2、集体校对、订正。五、巩固练习1、用“赞美”、“巍然矗立”造句。2、作业本 4、5 题第 4242页共 103103页板书：19、万里长城像一条巨龙气魄宏伟长、宽、高赞美

42、第三课时教学目标：1、熟读课文，能默写课文最终一个自然段。2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。3、用“巍然矗立、才智”造句。4、体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶。教学重点：了解长城“工程浩大，施工艰难”教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和才智的结晶教学过程：一、复习巩固1、依据板书来说说长城的气魄宏伟。2、说说长城的建筑史。二、学习第 4 自然段第 4343页共 103103页1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？思索：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？（找出书上有关句子）2、汇报：（1）“假如可以”板书地球的周长有多长？（约 4 万公里）4 万公里的墙须要多少石料呢？联系长

43、城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？板：得用多少奇妙的方法得有多少人为它付出血汗和生命为什么要用许多种方法？师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但特别重，每块重达 1 吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，这唯恐还是一个难题。我们的祖先究竟用了什么方法呢？这还是一个谜。相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣第 4444页共 103103页工时只剩下一块砖，现在这块砖仍旧放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。说说你的感受。（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什

44、么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？（4）朗读指导。三、学习第 4 自然段1、齐读第 4 自然段。2、说说段意。（长城是我们中华民族的傲慢）作者为什么不用这句话作为结尾呢？3、汇报。（“巍然矗立”、“万里”写出了长城的气魄宏伟，其次句强调了长城是中华民族用“血汗”和“才智”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“义正词严”）4、感情朗读。板书设计：第 4545页共 103103页19、万里长城工程浩大假如可以施工艰难得用多少奇妙的方法得有多少人为之付出血汗和才智长城教学设计 9长城是小学语文义务教化课程标准试验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣

45、，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。这篇课文的主要目标：通过了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，相识长城是古代劳动人民的血汗和才智的结晶，是世界历史上的奇迹，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，这是重点，也是难点。语文课程标准强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必需兼顾语第 4646页共 103103页文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。依据这一要求，结合教材特点及学生

46、的实际状况，我采纳自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。一、创设情境，导入新课年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！二、整体感知，心生赞美、长城宏伟壮丽、高大坚实，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今日，让我们一起去领会长城之风光。板书：长城请同学们看大屏幕，仔细观长城形，细致听配乐诵。播放多媒体课件：长城概貌及近景图，并配有课文朗诵。第 4747页共 103103页、同学们，看完画面后，你们

47、想说点什么？请谈谈自己独特的感受。、大家说出了自己独特的感受，现在肯定很想知道有关长城的状况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。（生可以沟通长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传闻，还可以是自己亲临长城的切身体验。）三、细读课文，感悟体会、请同学们读课文，看看从文中你又知道了什么？指名说。学生可能会沟通到长城很长、长城高大坚实、长城在世界历史上是一个宏大的奇迹等等。、请同学们齐读课文最终一自然段：课件出示：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。、请同学们再细致读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄宏伟？为什么说长城在世界历史上是一个

48、宏大的奇迹？第 4848页共 103103页、学生小组学习，自读自悟。、探讨沟通：沟通一：从“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”体会到长城气魄宏伟。明确视察点：这是在哪里看长城？（远看长城）你从哪看出来的？请同学们再读第一自然段，看看这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒回旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图。（借助图理解词语，从而体会到长城的特点。）作者用什么方法写出了长城的长？第 4949页共 103103页（打比方、列数字）作者在这段描写中，分别运用

49、了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中须要学习的把事物写详细的写作方法。指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的宏伟气概？（指名读、男生读、齐读，赐予学生激励。）指名试背课文第一自然段。沟通二：从“从北京动身，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供眺望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。”体会到长城气魄宏伟。明确视察

50、点：第 5050页共 103103页这是在哪里看长城？（近看长城）你从哪儿知道的？请同学们自由读第自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚实）长城的结构（设计）究竟如何？请同学们再读课文，参考书上其次幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。指一名学生在黑板上画。（眺望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）学生指着黑板上的简笔画介绍长城的设计。（垛子、眺望口、射口、城台。）说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、眺望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生依据搜集的资料和生活想像绽开。）小结：可见长城的设计非常奇妙，特殊在军事防卫上起着极其重要的作第 5151页共 103103页用。你觉得