2022《苏州园林》教学设计_1.docx

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1、第 1 1页共 100100页20222022苏州园林教学设计苏州园林教学设计苏州园林教学设计作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的苏州园林教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。苏州园林教学设计 1教学目标：驾驭总说和分说的结构；理解语言特点；学习说明方法。教学重点：驾驭结构和语言特点。教学性质：教读课。课时支配：2 课时。教学步骤：第 2 2页共 100100页课前预习：查字典解决字词问题；找出总说和分说的段落；把多次出现又体现着苏州园林总特点的一个词找出来，加以体会。第一课时（一

2、）导入；检查预习状况，重点是字词。（二）通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明白苏州园林的哪几个特点。（联系预习题）（三）快读第 1 自然段，画出能表现对苏州园林的总体印象的句子，品尝“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的含义和用法。（四）阅读第 2 自然段。1 用一句话概括这段文字的中心。2 分析作者为什么要撇开不同点，专说共同点。3 分析“图画”一词有什么作用。（联系预习题）4 画出强调本段中心的语句，体会它们的作用。提示：有关的语句有（1）可是有个共同点一样追求（2）务必无论总是第 3 3页共 100100页（3）总之，一切都决不容许（4）唯愿（5）没有一个

3、不5 反复熟读，在读中体悟，堂上基本背诵下来。（五）阅读第 3 自然段。1 概括大意（本段的中心）。2 分析本段主要运用了什么说明方法。提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。3 画出强调本段大意的语句，体会它们的作用。4 朗读，体悟。其次课时（一）参照阅读第 3 自然段的方式，自读第 4 至 6 自然段。要求：分别归纳中心（大意），分析说明方法和语言特点。可以把全班分为三组，每组侧重研读一段，尔后沟通、探讨。提示：1 分析过程当中，应留意分说与总说的内中联系，时时顾及本文第 4 4页共 100100页的“文眼”（图画之美）

4、。2 各段中，强调中心的词语，大致分为两类；一是肯定确定的，话讲得不留余地，如“那是一座一个样，决不雷同”；二是述其也许，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不解除特例，如“大多引用活水”。3 要提示学生多读。语言方面的妙处，往往不读是体会不深的。（二）略读第 7 至 9 自然段。一方面，联系第 2 自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第 3 至 6 自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，从而理解先写主要内容、后写次要内容的说明依次。（三）小结。1 深化理解总说与分说的一样性，从而把握本篇结构严谨、条理分明的特点。2 语言精确严密，到处紧扣中心、强调和突出中心。3

5、在表达方面，以说明为主，综合运用了描写、争论等表达方式，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物，以简短的争论分析第 5 5页共 100100页原理，结合多种说明方法，把苏州园林的特征说得明确突出，又生动形象。苏州园林教学设计 2一说内容1教材简析：苏州园林是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。说明白苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”2教学目标：学问与技能：理解文中的生字词，了解苏州园林的特点。体会语言的精确、简洁。过程与方法：诵读课文，理解课文的结构特点。情感看法与价值观：领会苏州园林的建筑美，受到美的熏陶，激发学生酷爱

6、祖国绚丽文化的情感。3、教学重点、难点：引导学生理解说明文的学问，主要是明白什么是说明的对象；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，了解本文层次分明、语言简洁、精确的特点。二说教学法第 6 6页共 100100页本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有肯定的自学实力和相识实力，但观赏实力有限。鉴于此，本节课我主要采纳了“阅读教学，情境教学，学生自主、合作探究”的教学法，通过老师有机的教，在老师的适当引导下来、培育学生阅读说明文的实力和艺术鉴赏力。（一）阅读教学法1快速阅读，整体感知课文在导入之后，马上把时间交给学生，让他们在比较短的时间内读完全文，并思索，这篇课文说明的对象是什么？（留意：

7、这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。）2定向阅读，提取文章信息通过定向阅读，把握课文的说明结构，即总分结构。文章总体说明苏州园林的重要地位和总的特征。从文中提取说明特征的一个句子“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这是总的方面。这个特征又体现在多个方面“讲究亭台轩榭的布局，讲究假第 7 7页共 100100页山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”等。这是分说的方面。这里既要有老师的教，更要突出学生的学，由学生有目的的读，找出文中最有价值的信息，进一步熟识课文。（二）情境教学法：本文的说明对象是具备审美

8、条件的园林艺术，又是文笔美丽的典范之作，可以运用情境教学法达成教学目标。并且情境教学法可以激发爱好，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。主要采纳多媒体课件，进行直观的教学。达到提高教学效果的目的。（三）自主、合作探究的学习方式：此种方法主要是在观赏、品尝苏州园林的美的时候所采纳。先让学生找到表现美的句子，然后共同探讨苏州园林的美，使学生成为学习的主体。三、说教学理念:1、摒弃传统的“串讲”教学模式。设计“课前积累创设情景导入快速自由式阅读定向合作式解读探究式拓展”五大环节。实施过程中以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性第

9、8 8页共 100100页和创建性。2、这是初次接触说明文，在教学中留意引导学生驾驭阅读说明文的方法:明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;四、说教学程序本文采纳分课时，分阶段，分层次进行教学。（一）情境导入激发爱好用多媒体导入，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。（二）含英咀华，夯实基础这一环节主要是引导学生解决生字词，夯实字词教学，让学生切实驾驭一些重要的和常用的生字词。如：1、注音：轩榭（）嶙峋（）丘壑（）重峦叠嶂（）2、结合课文理解一些词语的意思。（三）心系园林身感其美这一环节通过学生多形式的阅读，使学生整体感知课文内容，充分发挥学生的学习主动性，完成对课文的理解。是本课教

10、学的中心环节，也是本课教学的高潮。第 9 9页共 100100页1、整体感知课文内容后，让学生合作探究完成好阅读提纲，使文章层次分明。总体特征：（务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画）。分项特征：A、（亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣）B、（假山池沼的协作讲求自然美）C、（花草树木的衬托给人图画美）D、（近景远景的层次给人景致美）E、（每个角落都留意图画美）F、（门和窗都是高度的图案美）G、（极少用彩绘给人以色调美）2、学生画出描写苏州园林美景的语句，共同观赏。3、在教学过程中还要贯穿语言精确性的教学，让学生细致体会。让学生懂得写说明用词既要精确，又要生动。4、进一步了解

11、说明依次，说明方法。前面学过的课文对说明方法有了初步的相识，在本文要进一步的第 1010页共 100100页理解。本文所用的说明方法有作比较，举例子等。这些说明方法的运用都使说明的事物给人留下更深刻、详细、生动的形象，使人对事物有了更精确的理解。（三）迁移训练学以致用让学生在理解课文的基础上，尽力拓宽学生学习语文的渠道，熬炼运用语文的实力，提高学生的语文素养。学完本课之后可以带领学生到一些旅游景点去参观，然后完成写作任务，使学生发觉美，感受美，表现美。要求依据学生学问层面合理的提出。苏州园林教学设计 3一、教学目标：（一），学问目标1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把

12、握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。（二）、实力目标：感悟说明文的文体特点，写说明文。（三）、情感看法价值观：领会园林文化，学会观赏园林之美，进第 1111页共 100100页而激发学生为祖国绚丽建筑文化而骄傲的思想感情。二、教学重点、难点：（一）、揣摩作者的写作思路，体会作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。（二）、学习本文结构层次的支配；体会作者精确、简洁、生动的语言。三、教学设想1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。2、利用课上所学，迁移对比苏州和我校

13、丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。四、教具的运用：多媒体 powerpoint 课件教学步骤和实施五、授课过程（一）组织教学：师生问好（二）1、新课导入：在我国园林艺术之中，苏州园林到处呈现着诗情画意，是我国园林百花园中的一束奇葩。（展示苏州园林幻灯片，第 1212页共 100100页让学生感受苏州园林的美妙情景）今日，我们伴同叶圣陶老先生的妙笔去巡游苏州园林。2、简介作者：叶圣陶先生于 1894 年生，我国现代作家、闻名语文教化家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深化的探讨。

14、本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。3、解题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从观赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了详细而生动的说明。4、品读课文，整体感知老师出示重点探究问题：（1）苏州园林的整体特征是什么？（2）课文围绕这一特征分别介绍了园林的哪些景点，怎么介绍的？（3）这在结构支配上运用的是哪种方式？第 1313页共 100100页用图片视频来印证苏州园林的“

15、图画美”。（增加学生的感性相识）品读，体会苏州园林的艺术美自由发言，小组沟通，并对其他同学的发言做点评。（4）、老师引导追问苏州园林的和谐美文中的那些词体现出园林的和谐美？（学生思索回答老师补充明确）展示图片、视频来印证苏州园林的“图画美”。（增加学生的感性相识）苏州园林的自然之趣研读课文第三四五段，说说苏州园林的自然之趣表现在哪些方面？为什么古代宫殿及近代住房讲究对称美，而苏州园林崇尚自然美？师提示：可从建筑的功能方面简答，如宫殿往往是皇权的象征，必需庄重，有威慑力，对称的设计往往代表着一种秩序，神圣不行侵扰。而园林建筑，往往是人们休闲，养生的地方，崇尚自然，陶冶性情。设计者在规划时往往追求

16、园林的自然之趣。）苏州园林的层次之美。第 1414页共 100100页重点赏析“隔而未隔，界而未界”。苏州园林的细微环节之美（角落美、色调美等）（品读给学生足够的阅读时间让学生先感后悟，让同学们在熟读本文的基础上，借助图片对苏州园林的“图画美”做出自己的阐释。）学生回答：“巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”“一切都要为构成完备的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”。文中的“无论”、“总是”、“一切”“绝不”都强调了苏州园林是一个统一和谐的整体，体现出中国传统园林文化注意和谐的美学原则。学生回答：这幅图在栽种树木方面缺少画意，显得杂乱无章。学生观点：作者用了“绝不讲究对称”、“绝

17、不雷同”、“美术画要求自然之趣”、“凹凸曲直任其自然”等语句，强调了苏州园林讲究自然之趣，体现“崇尚自然”的美学原理。学生质疑：为何宫殿设计往往“对称”，而园林设计却往往“不对称”？生思索各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决。第 1515页共 100100页（学生结合文中的介绍，对下列图片做出赏析）（三）学生感悟以后在鉴赏园林时，可从整体是否和谐、设计是否自然、景致是否有层次等方面来赏识。另外看是否讲究图画美方面。（四）总结：这篇文章以说明为主，适当地穿插了描写和争论，使苏州园林的特点说明的更详细明确，凸显了苏州园林美如画的特点和园林设计者的艺术匠心。（五）作业：古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假

18、山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，覆盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目苏州园林教学设计 4学问与技能、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明依次。第 1616页共 100100页、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。、培育阅读说明文的实力。过程与方法采纳做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。情感看法与价值观领会作者笔下的图画美，从而激发酷爱祖国绚丽文化的感情。教学重点抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法

19、进行说明。课前打算、布置学生预习课文找诞生字、词。、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。一、创设情景，激趣导入有人说：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。今日，让我们师生一起走近苏州园林，观赏苏州的美景，品尝园林的佳趣吧！（请观赏大屏幕）第 1717页共 100100页景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的 苏州园林，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。二、感知课文，把握要点请同学们仔细阅读课文，依据屏幕提示做一张读书卡。从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文依次是由总到分。在分写部分中，前四段是具体说明，又根据由主到次的说明依次，自然段分别照应其次自

20、然段那几句？让我们一起读一遍。三、研读课文，突破重点在段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜爱的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有嘉奖的哟。研读段落：_本段中心句：_。说明_事物_特征。运用_、_说明手法。不太理解的句子：_。第 1818页共 100100页附：喜爱自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组嘉奖旅游苏州园林景点。答案：研读段落本段中心句：无（亭台轩榭布局）。说明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。运用作比较、打比方的说明方法。问题：图案画与美术画的区分？研读段落本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。说明假山（讲究艺术）与池沼（讲究凹

21、凸屈曲，任其自然）的特点。运用分类别，举例子的说明方法。问题：雷同不该相同的相同艺术、技术艺术强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被第 1919页共 100100页复制，技术有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。研读段落：本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。说明着眼于画意的特点。运用作比较、举例子说明方法。不太理解的句子：无。研读段落：本段中心句：巡游苏州园林必定会留意到花墙和廊子。说明花墙和廊子的隔而未隔，界而未界的特点问题：隔而未隔，界而未界看上去是被花墙和廊子把景分开了，但因为墙是一段空的廊子是无所依靠，景致又如象没有隔

22、开使景致不是一览无余的绽开，有一种山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，更有层次性。刚才同学们已研读重点段段。下面简洁看一看段，找出每一段中心句，抓住景物特点。最终一段给人以余味无穷之感。第 2020页共 100100页（多媒体协作）四、回味课文，拓展创新经过刚才同学们学习，我们已对苏州园林有了许多了解。每个小组举荐一位同学就书上供应内容，老师供应参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏幕。要求：、留意导游对象，导游方式；、抓事物特征，讲究层次性；、就课文内容，要求有肯定创新。每个小组举荐一位导游小姐或先生，小组内探讨，写一份提纲，可拿提纲上台。今日我们一起愉悦地巡游了苏州园林，通过这次旅游，你有

23、什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。愿我们下次旅游更欢乐！苏州园林教学设计 51、了解苏州园林的特点;领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。2、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性、第 2121页共 100100页1、支配两教时。2、苏州园林是一篇精确地把握了客观事物特征的美丽的说明文，因此领悟作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。3、在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相协作，更便于学生理解。4、预习要求。朗读课文，圈诞生字，画出词语，标注段的序号。看预习提示，查字

24、典，给加点字词注音，读课本上的注释。激励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。第一课时教学要点简介作者和本文文体;正音、正字，说明词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤一、简介作者和本文文体第 2222页共 100100页今日我们学习介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值

25、得我们很好地学习。二、正音、正字，说明词语依据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，老师提示读准字音和正确驾驭汉语拼音规则。补充两个多音字;对称 chn 相间 jin说明词语：(出示投影几个重点词语的注释)同学说明、老师重点提示的词语：标本、布局、衬托、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来说明。三、朗读课文第 2323页共 100100页要求。驾驭字的读音;进一步理解词在文中的意思;思索作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)四、从写作构思入手，分析文章结构(可从同学们提出的问题导入，也可由老师提出。)问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢

26、?引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第 2 段中“一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，支配全文的结构呢?文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、探讨时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的观赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林(总体)。问：第 2 段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容?第 2424页共 100100页第一，撇开不同点，专说共同点。其次，苏州园林共同点详细在四个

27、“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完备的图画”第四，用巡游者的话证明作者的评价突出本文是从观赏者的角度写的。问：课文的第 3、4、5、6 段内容与第 2 段是什么关系?第 2 段是总说，第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作具体说明。问：课文第 7、8、9 段写了什么内容，与中心有何关系?这三段从园林角落的布置、门和窗以及色调方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第 10 段，想本文结尾有何特点?文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示)：总说(完

28、备的图画)分说(第 2 段)大处讲究：布局(3 段)协作(4 段)衬托(5 段)层次(6 段)第 2525页共 100100页细部留意:每个角落(第 7 段)门窗图案(第 8 段)色调(第 9 段)课上做练习一，填写结构图表。思索：本文说明事物的依次是怎样的?从全文看，按由整体到局部的依次;从各部分看，按由主到次由大到小的依次。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第 4 段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第 3 段中运用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣

29、。六、布置作业1、复习字、词，会写、会注音、会说明。2、笔答课后练习二、三。其次课时教学要点接着学习本文的说明方法;详细分析本文的语言;总结全文。第 2626页共 100100页教学内容和步骤一、检查生字词二、结合讲评检查课后练习二的作业完成状况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明1、作比较。如第 5 段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9 段，与北京园林的色调比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。2、举例子。如第 2 段以巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完备的图画的特点;再如以几个园

30、里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。3、描摹。如第 5 段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既精确、显明又生动形象，体现了说明语言的多样性。三、重点分析本文语言的多样性提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。第 2727页共 100100页1、多种表达方式的运用。2、句子的多样性：描述性和概括性的句子3、用词的精练、精确和周密4、多种修辞方法的运用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由老师补充，归纳。举例时尽量照看课文的先后依次。1、多种表达方式的运用。问：本文用了哪几种表达方式?以第 5 段为例说明。同学发言，归

31、纳。第 1 句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第 2 句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第 4 句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是争论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?如第 7 段中的描写，第 1 段中的争论，既增加文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少详细描述的句子，其实文中也有不少概第 2828页共 100100页括说明的句子。如第 2 段中概括苏州园林总特征的句子;第 5、6、7、8 段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词

32、语的特点。精确：结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、观赏、欣赏玩赏：有品尝、赏玩之意;鉴赏：指对艺术品的观赏和评价;观赏：指对艺术品的领会和玩赏;欣赏：指观看观赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。周密：请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。精练：请读第 7 段，说说段中“栽、扩散、补”几个动词用得为什么好?第 2929页共 100100页恰当形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中

33、运用的多种修辞方法吗?排比：第 2 段;设问：第 3 段;比方：第 3 段等。老师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗?如第 4、5、7、8、9 段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言精确、精练又生动、美丽，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充溢情趣的。四、总结全文文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。五、配乐朗读课文(边出画面协作)，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得学问和美感

34、第 3030页共 100100页六、布置作业笔答课后练习五、六、七。苏州园林教学设计 6一、教材分析苏州园林是人教版初中语文八年级上册第三单元第 13 课，这篇文章语言浅显高雅，以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到微小，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是一篇典范的事物说明文。本单元的重点就是对说明文的学习，因此如何通过学习课文培育学生读写说明文的实力就显得尤其重要。老师应当组织、引导、点拨学生理解驾驭本文的说明结构和说明方法，同时让学生通过读、说，培育语感、美感，感受苏州园林的美。这样，既能让学生学到事物说明文的文体学问，又培育了学生阅读说明

35、文的方法，还让学生受到美的熏陶。二、学生分析本课的教学对象是初中二年级的学生，本单元是说明文的集中学习，学生通过前面几课的学习已经驾驭一些说明文的学习技巧，但由于从本单元才起先学习说明文，对说明文的阅读技巧还不是很娴熟驾第 3131页共 100100页驭，所以对说明文的结构层次和说明方法的理解及对课文的观赏还须要老师的引导。三、教学目标一、学问与实力驾驭本课出现的生字词；弄清作者介绍园林的条理和依次，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理说明事物的实力。二、过程与方法把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读实力，初步学写说明文。三、情感看法与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生对我国园林艺

36、术及优秀传统文化的酷爱。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200 字第 3232页共 100100页1.创设情景，导入。老师利用多媒体播放教学 PPT 学生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，激发学生学习本课的爱好。2.学习生字词，播放 PPT，让学生在文中将其标注出来，并记忆。3.利用多媒体，播放音频 MP3，听示范朗读。听完后，让学生有感情的朗读课文，整体感知课文。4.课文研读，播放教学 PPT，PPT 内容为：第一部分：(12)概括

37、说明苏州园林地位及特点其次部分：（39）分类详细说明苏州园林的艺术美第三部分：（10）总结全文学生通过观看多媒体课件，感知课文的总分结构。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）第 3333页共 100100页导入老师创设情境，引入新课学生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，自由谈感受 PPT 图片展示自主学习老师利用课件补充介绍作者，有效指导学生的预习，落实好学生对生字、词语的驾驭，帮助学生初步感知课文。学生利用课文中的注释和课前导读，结合老师补充的资料自主学习。朗读课文，学习生字词，初步感

38、知课文。听完后，让学生有感情的朗读课文，在读的过程中将不懂的地方标注出来。利用多媒体，播放音频 MP3，听示范朗读，播放 PPT。合作探究请大家找出每段的中心句或文眼，将整篇课文划分结构层次，可以相互探讨。相互探讨或自己独立完成，向老师汇报结果。播放教学 PPT当堂训练老师依据本节课学系内容对学生进行巩固训练。然后当堂反馈。学生独立完成播放教学 PPT第 3434页共 100100页七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等）200 字左右本节课的设计以学生为中心，突出学生的活动和自学实力的培育。老师把学习的主动权还给学生，让学生主

39、动参加到课堂活动中来，充分调动了学生学习主动性。同时，充分利用多媒体技术，让课堂生动活泼，学生在轻松愉悦的气氛中学习学问，学生的自学实力得到很好的提升。通过本节课的学习，既能让学生学到事物说明文的文体学问，又培育了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。苏州园林教学设计 7教学目标1、实力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、情感目标：了解苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。重点、难点1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构第 3535页共 100100页2、难点：文章语言的特点。教学法 讲解并描述和问答相结合教

40、学途径 多媒体和黑板教学时数 两课时第一课时一、导入首先。利用多媒体播放一些美丽的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美。微软中国 1其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教化家、编辑家。他曾在小学、中学、高校教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20 年头和30 年头是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品许多，最出名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们很好地

41、学习。二、整体把握1、解决生僻字词 在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来微软中国 2，如轩(xun)榭(xie）丘壑（he）嶙峋（lin xun）镂空（lou）蔷薇第 3636页共 100100页（qiang wei）2、解决难理解字词 先提问学生，然后再一起进行说明，如轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。嶙峋：枯瘦的样子。广漆：一种自然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。微软中国 3 3、听录音 在标准的语音中感受文章的美4 让学生通读课文5、探讨和提问学生微软中国 4同学们，通读完整篇课文后，你们

42、觉得苏州园林的总体特征是什么呢？在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的？同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方？第 3737页共 100100页其次课时一、分析段落微软中国 5。通过上一节课的探讨和提问，我信任大家对苏州园林都有了一个也许的了解。接下来，我们一起对课文的每一段进行具体的分析。第一段（1）总领全文，引出要说明的对象苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢？有哪位同学情愿说说看，这一段中有个标记性的词。其次段（23）拿苏州园林跟古代建筑进行比较，突出苏州园林别出心裁之

43、处。这个两个自然段，作者运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的？我们请一位同学来给大家找找看。第三段（49）具体地对苏州园林的假山、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进行了对比，从微小的地方突出苏州园林的特点，再次强化。作者为什么会这样如此具体的进行说明呢？这样会不会显得很累赘？同时作者是从怎样的一个结构进行说明的？有哪位同学知道的？假山：重峦叠嶂或协作着竹子花木；池沼：中心；树：凹凸搭配、落叶树和常绿树相间；墙廊：层次多；角落：图画美；门窗：别具匠第 3838页共 100100页心；彩绘：不刺眼的。第四段（10）总结全文，给读者留下想象的空间。二、研讨与练习揣摩下列句子中加点的词语，回答括号

44、里的问题。微软中国 61、倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？）3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）三、课后作业结合本文的说明方法，写一篇文章介绍你游玩过的园林或公园，字数不限。微软中国 7亮点：首先，本教案的设计的目的是为了引起学生学习的爱好，第 3939页共 100100页正所谓“爱好是最好的老师”；其次，为了避开

45、说明文讲解过程中过于枯燥，在起先的导入中，通过视觉和听觉两方面进行切入，先引起学生一些感性的感受，为接下来的讲解和深化学习埋下伏笔；再次，课堂的讲解和重复提问是为了让学生在理解的基础上，加强记忆，这个符合了人的遗忘规律；最终，在正教学过程中，老师和学生的地位是同等的，老师更多的是引导学生思索。不足：提问驾驭不当，可能会导致学生学问体系出现混乱，给理解和记忆带来肯定困难，产生相反的效果，所以提问是很关键的。苏州园林教学设计 8、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清楚地说明事物的写作方法。、体会说明文语言的精确性。、接着学习常用的说明方法。、领会中国园林的建筑美，逐步培育学生

46、的艺术鉴赏力。、通读课文，初步领悟课文结构。第 4040页共 100100页、给生字词注音，初步扫清字词障碍。二课时。导入：前面我们学习了 中国石拱桥，了解了中国石拱桥的特点，相识到了劳动人民的才智和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今日我们又来学习闻名的教化家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章苏州园林。词语教学：读准下面的字词并说明：轩榭：（见课本注解）因地制宜：依据各地不同的状况规定相宜的方法。标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、探讨之用；文中借来

47、形象地说明苏州园林的价值。败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。第 4141页共 100100页图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀整、调和为待点。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形态。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。（）珠光宝气：珍宝与美玉发出的光辉。闲适：闲静舒适。明艳照眼：显明明丽，使人眼明目亮。丘壑：深远的意境或思虑。嶙峋：（见课本注释）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。蔷薇：花名，落叶灌木。学生看课本前面插图，说说自己的感觉。（自由发言）自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心

48、句。发言明确各段的中心句。（老师随时提示与点拨）每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）第 4242页共 100100页说明：“标本”一词，在这里比方有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。“不该错过”则说明白苏州园林的相识、观赏价值。问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是其次段中的内容。说明：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。换句话来说就是无论何时何地都“如在画图中”。这就是苏州园林的总特点。如何实现这一点？那就是四个“讲究”

49、，一个“一切”。四个“讲究”是从大的方面来说，“一切”是说到处讲究图画美。引导学生理清结构，板书：苏州园林节：是我国园林的标本节：总特点：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。（到处如在图画中）总写节：讲究亭台轩榭的布局第 4343页共 100100页节：讲究假山池沼的协作节：讲究花草树木的衬托 主节：讲究近景远景的层次节：每个角落的构图美节：门窗的图案美 次节：建筑的色调美体会词语的精确性：（结合练习其次题进行）本文用了那些说明方法呢？学生找出来后发言，老师适时提示点评。明确：本文和中国石拱桥运用的说明方法有：举例子：、我国的石拱桥几乎到处都有其中最闻名的当推河北省赵县的赵州

50、桥，还有北京丰台区的卢沟桥。、在建筑技术上有许多创建，在起重吊装方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江东桥先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用详细例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。第 4444页共 100100页作比较：、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。、苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。通过比较，简单突出被说明对象的特点。打比方：、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。、桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。打比方可以使要说明的对象形象可感。列数字：、赵州桥特别宏伟，全长米，两端宽米，中部