2022《月光曲》教学设计_2.docx

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1、第 1 1页共 9595页20222022月光曲教学设计月光曲教学设计月光曲教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的月光曲教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。月光曲教学设计 1一、导入新课读课题，你觉得月光曲应当是一支什么样的曲子？从名字猜想我们心中最大的期盼是什么？听一听。咱们今日是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，阅读课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。二、细读课文自由读 9 自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。她似乎面对这大海，月亮正从水天相接的地方

2、第 2 2页共 9595页指名读。齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。听出音乐正在向高潮发展。你还听到了什么样的乐曲。激烈人心的。心情高涨的。我是从“突然”听到的。读。板书：旋律舒缓起伏激越齐读。读初令人激昂的旋律。（是令人激昂吗？）指读第九自然段。从文字中听出了月光曲旋律的改变，听得对吗？让我们来听一听。在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。播放音乐。（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律第 3 3页共

3、 9595页都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读其次自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。小路上。心情很放松。他的心情很安静。细致读其次小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。从幽静体会到安静。兴奋，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么偏僻的地方都能听到他的曲子。带着这样开心的心情，走进了小屋。有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？他们很想弹好这首曲子。读一读，在哪儿知道的？很想听到贝多芬亲自弹奏。有点无奈。这个哥哥比较难过，因为他不能满意妹妹的愿望。指读哥哥说的话。懊丧的心情。因为小姑娘很想听听。第

4、4 4页共 9595页要从文字中体会，我觉得他们的心情很冲突，妹妹想去，而他们家太穷了。贝多芬听了他们的谈话，心情如何？怜悯他们，想给他们谈。贝多芬走进门去，心情会有什么改变？指读。他会非常的感动，进入房子的时候，发觉小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。为什么说弹一首，怎么又弹了一首？因为他发觉他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。入了神就是知音码？能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，莫非还不是知音吗？能听到贝多芬亲自为自己的弹奏，贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是

5、多么的兴奋？课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的第 5 5页共 9595页人？性格狂躁，脾气怪异，一般人不情愿和他交挚友，一生很孤独，在这里激烈的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。（出示课文图片）遇到了知音，他激烈万分，欣喜若狂，这时候“一阵风”激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听月光曲谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律，“她似乎”在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹一首的乐曲诞生了，让我们齐读最终一自然段。你从飞奔中体会到了贝多

6、芬怎样的情感。他非常呢喜爱自己刚创建出来的曲子。非常激烈，因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。焦急，怕忘了。欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。第 6 6页共 9595页激烈，创作胜利的激烈。这就是一月光曲创作胜利的传闻，这时音乐史上最动人的传闻。这个传闻最打动人的事什么？指读：我的艺术应当只为贫苦人听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步一步的品尝，细细地去读。情感，是一切艺术的灵魂。（幻灯）月光曲教学设计 2一、素养教化目标(一)学问教学点1.生字：芬、券、盲、纯、汹。2.新词：幽静、纯熟、沉醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。3.重点段：第 8、9 自然

7、段。(二)实力训练点1.理清脉络，概括段意。第 7 7页共 9595页2.理解课文内容，初步学会辨别事物和联想。3.有感情地朗读课文。4.从贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬的思想感情。(三)德育渗透点教化学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的和善和爱心。二、重点、难点及解决方法(一)辨别课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。(二)贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的改变既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。三、课时支配三课时四、教学活动设计(一)回答课后设计的思索题，勾画重点词句。(二)自学重点段，探讨

8、、沟通辨别事物和联想。(三)视察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作月光曲时穷兄第 8 8页共 9595页妹俩沉醉的情形。(四)有感情地朗读课文(配乐朗读)。五、教学步骤第一课时(一)明确目标1.检查预习，质疑问难。2.通读全文，理清脉络，概括段意。(二)整体感知月光曲是一首世界闻名的钢琴曲。本文写的是一个传闻，生动地记叙了贝多芬谱写月光曲的经过。(三)目标完成过程1.激趣导入，板书课题。放录音 月光曲。同学们，刚才我们听了一首世界闻名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?(对，月光曲。)月光曲是怎样谱写成的呢?今日，我们一起来学习一个传闻月光曲。板书课题。什么叫传闻呢?“传闻”，民间流传的说法

9、，意思是可能是这样，也可能不是这样。第 9 9页共 9595页2.检查预习，质疑问难。(1)指名朗读课文(分节朗读)，正音。(2)生字(要求读准字音、驾驭字形、理解字义、会组词)：(3)新词：幽静：偏僻、清静。纯熟：指功夫深，技能娴熟。沉醉：很满足地沉醉在某种境界或思想活动中。记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的月光曲写成曲谱。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。水天相接：水和天连接在一起。微波粼粼：水澄澈的样子。微小的波浪闪闪发光。(4)质疑问难，老师点拨。(简介贝多芬)3.配乐朗读或范读课文，学生自悟。(1)说说课文写的是什么事，主要内容是什么?(课文写德国音乐

10、家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写 月光曲的经过。)第 1010页共 9595页(2)月光曲 是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏 月光曲的内容找出来，做上记号，然后读一读。4.理清脉络，概括段意。(1)再读课文，想想本文按总起、传闻可以分为几部分。本文可分两部分：第一段(1)总起。介绍贝多芬，点明题意。其次段(2-10)传闻。具体介绍贝多芬谱写月光曲的经过。(2)找学生读传闻部分，按传闻的起因、经过、结果把其次部分分层，并归纳层意。其次部分可分三层：第一层(2)讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。其次层(39)讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏月光

11、曲。第三层(10)讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。(四)课堂练习有感情地朗读课文。第 1111页共 9595页其次课时(一)明确目标1.了解月光曲创作的经过，体会创作者思想感情的改变。2.理解课文内容，辨别事物和联想。3.有感情地朗读课文。(二)重点、难点及目标完成过程1.复习检查：指名读课文，说说本文写了一件什么事?(本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写月光曲的经过。)2.老师点拨，突破重、难点：(1)学习第一段。齐读课文，思索：从这一段中你学懂了什么?(学懂了贝多芬是德国闻名的音乐家，了解到作家生活的年头，引出月光曲的传闻。)(2)学习其次段。指名读第一、二层，思索回答

12、：a.贝多芬是在怎样的环境里漫步?是什么吸引了他的留意?第 1212页共 9595页b.从兄妹俩的谈话中，你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做?c.贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了，为什么又弹一曲?(a.贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的留意。b.从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩密切友爱，相互关切、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我肯定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。c.贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激烈的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴

13、声就能辨别出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激烈，确定再为盲姑娘弹奏一曲。)出示幻灯片：阅读重点段第 8、9 自然段，联系上下文回答下面问题：a.贝多芬看到了什么?b.贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?c.皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么?他为什么会有这样的感觉?第 1313页共 9595页d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?探讨、沟通、点拨提高：a.贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。b.贝多芬按起琴键来弹

14、的是 月光曲。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美妙的音乐应当赐予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。c.皮鞋匠听着琴声，似乎看到了月光下的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来这些都是皮鞋匠听到奇妙的琴声产生的联想。第 1414页共 9595页d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的

15、景象，在月光照射下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说她“仿佛也看到了”。指导有感情地分角色朗读其次层。(留意体现出穷兄妹俩不同的语气，盲姑娘与贝多芬的不同语气。例如，盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，盲姑娘懂事地劝慰哥哥以及贝多芬说明来意时恳切、热忱，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激烈等，都要读得恰如其分、真实感人。)(三)课堂练习1.找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“”“”

16、标在书上。2.说说贝多芬创作月光曲时感情的改变过程。(贝多芬怜悯穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏月光曲，抒发自己遇到知音而激烈的思想感情。)第 1515页共 9595页第三课时(一)明确目标1.学习其次部分第三层。2.回来全文，归纳中心。3.指导有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。(二)目标完成过程1.复习检查。(1)有感情地朗读最终三个自然段。(齐读指名读)(2)说说文中哪些是看到、听到的实际事物，哪些是由实在事物产生的联想。2.学习其次部分第三层。(1)齐读第 10 自然段。(2)默读、思索：穷兄妹俩完全被音乐沉醉了，想想他们会是什么样子?(打出幻灯片，让学生细致视察图，启发学生

17、想象，用一段流利的话把穷兄妹俩沉醉的情形表达出来。)(一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切第 1616页共 9595页似乎披上了银纱，显得特别清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他似乎面对着大海，月亮正从水天相接处升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个照在她那安静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的大海，在月光照射下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来兄妹俩如痴如醉，深深地被奇妙的琴声

18、所吸引、感染，贝多芬曲终人去，他们尽然没有刚好发觉。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受。)此时的贝多芬又怎样?情感有了什么改变?(贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把月光曲记录了下来。从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异样激烈，他要把月光曲记录下来的心情也特别急迫。)指导有感情地朗读第 10 自然段。(要把兄妹俩被琴声沉醉、贝多芬异样激烈的语气读出来。)(3)回来全文，归纳中心。第 1717页共 9595页(让学生依据板书快速阅读全文，然后探讨、沟通。)本文记叙了德国音乐家贝多芬创作、谱写月光曲的传闻，表现了贝多芬卓越的才华，表达了贝多芬对劳动人民和大自然

19、的酷爱。3.指导有感情地朗读课文。(放演奏带，让学生边听边进入情境，绽开丰富的联想。)(1)整篇课文应当用徐缓、抒情的基调读。(2)贝多芬弹奏的月光曲的内容：最初月亮升起，安静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读;继而月亮上升，穿过微云，这时用渐渐增加、有曲折的语气读;接着风起浪涌，安静完全被破坏了，这时用昂扬激越的语气读。可以齐读、指名读，反复练习，把握好语气、感情。必要时老师示范读，以达到有感情地朗读课文的目的。4.指导背诵最终三个自然段。(老师引读：一阵风。月光，茅屋里的一切，显得。贝多芬望了望，借着，按起。老师打出幻灯片，学生依据老师的指引，边视察边练习背诵。)第 1818页共 95

20、95页(老师引读：皮鞋匠。他似乎，月亮。微波粼粼的海面上，。月亮越升越高，穿过。突然，海面上，。被月光照得雪亮的，皮鞋匠看昏，月光正照在。照着她。她仿佛也看到了，看到了，。学生闭目想象画面，想象皮鞋匠听到奇妙的琴声绽开的联想，看到月光下的妹妹产生的联想，达到背诵。)(老师引读：兄妹俩被奇妙的琴声。等他们醒悟过来，贝多芬。他，花了，把刚才弹的曲子。这段主要写兄妹俩被奇妙的琴声怎样了，等他们醒悟过来，贝多芬早已去干什么了?这样，学生很轻松地达到背诵。)(三)总结、扩展1.围绕重点，学习表达。(1)本文在写作上一个最大的特点是什么?谈谈这样写的好处是什么?(本文最大的特点是依据看到的、听到的实实在在

21、的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更详细、更丰富，更好地表达作者的思想感情。)第 1919页共 9595页(2)读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，并说说这样写的好处。(他似乎面对着大海，涌过来。她仿佛也看到了，波涛汹涌的大海。这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达出来了。)2.综合训练，发展技能。用一段话写一个实实在在的事物并绽开联想。(例文见作业三)六、布置作业1.抄写生字、新词。2.背诵、默写课文最终三个自然段。3.阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。分别用“”“”标出来。浓重的大雾充满在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边

22、的树木只能看出个黑影子，辨别不出是什么树。我的脑海里突然呈现一个奇妙的想法：瞧，这云雾充满的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗?我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗?要是去寻访九天仙女，不知能否找到?再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在茫茫大海中的轮第 2020页共 9595页船，正劈风斩浪，奋勇向前。月光曲教学设计 3一、教学目标1、了解贝多芬创作月光曲的经过，感受月光曲美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和怜悯劳动人民的美妙思想感情。2、想象第 9 自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第 9 自然段。二、教学重点1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。2

23、、有感情地朗读课文。三、教学难点引导学生体会月光曲的意境。四、教学过程（一）、倾听音乐，感受月光曲的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传闻故事的内容，大家想不想听听这首闻名的乐曲第 2121页共 9595页呢？现在就让我们一起走进这奇妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（播放月光曲片段）2、请大家说说在你倾听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？（沟通，对学生不同的感受都赐予确定。）（二）、边听边画，表现月光曲的意境请同学们再次观赏 月光曲，边听边把你想象的画面简洁地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。（指名几个学生画在

24、黑板上）（三）、朗读品尝，融入月光曲的意境1、播放课件，在音乐和画面的协作下，老师声情并茂地朗诵课文第 9 节。把学生带入诗一般的意境之中。2、画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第 9 节，找出写得美的词句，并想想美在哪里？3、全班沟通4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子5、指导感情朗读，读出大海的美，读出它的改变。（当月亮初升第 2222页共 9595页时，要轻而舒缓；当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度；当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为安静。）自由读配乐指名读齐读朗诵（四）、回读全文，探究贝多芬的创作

25、过程。1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？（210 节）2、请大家自由读一读课文 210 节，并想一想有什么不懂的问题提出来。3、学生提问，老师进行梳理、归纳。3、沟通。（依据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）（1）预设第一个问题：为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？A、是因为盲姑娘爱音乐B、出于对盲姑娘的怜悯语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）重点研读：“随意说说。”真的只是随意说说吗？引导体会：你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？第 2323页共 9595页出示贝多芬说过的话：“我的艺术是为了一切贫苦人民的华蜜,我做到了这一点,也是

26、世界上最华蜜的人。”体会他怜悯劳动人民的美妙思想感情。（2）预设其次个问题：贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲？A、是因为盲姑娘不但酷爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。语段：盲姑娘与贝多芬的对话。“听得入了神”、“多纯熟”、“感情多深”指导朗读盲姑娘的话：a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？（激烈、惊喜、喜不自胜）b、为什么？（盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能得偿所愿地听到如此精湛奇妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫出名的贝多芬先生。）c、请大家分别用激烈、惊喜或者赞美的语气来读一读d、是呀，盲姑娘听了曲子后特别地激烈，这激烈里有惊喜，有赞美，让我们

27、一起再激烈地读一遍。第 2424页共 9595页听了盲姑娘激烈的话，贝多芬没有回答，其实他心理睬怎样想呢！B、当时的环境使贝多芬触景生情。语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）引导感悟：“披上银纱”“特别清幽”等（3）预设第三个问题：贝多芬是怎样把其次首曲子记录下来的？A、“飞奔”看出他当时心情怎么样？B、为什么要连夜把曲子记录下来？（自己也被这首曲子感动了）（五）、听音乐,想象写话。再次观赏月光曲，边听边想，边听边写：“我静静地听着，我似乎”（六）、布置作业。搜集和观赏贝多芬的音乐作品。月光曲教学设计 4语文教学注意学生的主体性，无论是在课内还是在课外，都应关第 2525页共 9595页

28、注学生的自我发展。结合月光曲的教学，我谈几点自己的看法。老师与学生共同是课程的开发者，教学更注意学生的自我建构。在导入部分，我请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思索什么问题？于是学生纷纷提出不同的问题。让学生自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。老师角色的变更，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。在整体感知部分，我请学生读一读课文，一边读一边专心体会，看看能体会到什么，有什么疑问？学生讲了自己的不同感受还有不懂的地方。这就体现了老师对学生自我感受和体验的敬重。学生对某一问题的感受与理解是多元的，多角度的，具有特性化的，老师要在情感上赐予支持，精神上赐予鼓舞。又如在分节细读

29、部分，老师有一个“画龙点睛”式的一问，这个问题就是从兄妺俩的对话中你能体会到什么？因此，如何引导学生正确的理解教材，挖掘教材的内涵，老师有不行推卸的责任，关键是老师如何把问题呈现出来，教学的艺术就在于时机的把握，顺其学生的心理需求，促进学生对文本的深化探究。第 2626页共 9595页接着又有一问：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？老师采纳了换位思索的方法，注意人文的情怀，生命的弘扬，同样也促进了学生的自我发展。在体会月光曲内容部分，主要是要练习第九自然段的朗读，通过多种形式的朗读让学生体会怎样读才能读出景物的改变以及旋律的改变，随着学生表情和动作的改变，他们用

30、肢体语言很好地表达了贝多芬给予乐曲的情感。然后创设情景，让学生表演。通过联系上下文“醒悟”让学生理解“沉醉的意思。贝多芬的乐曲那么美丽，兄妹俩被月光曲迷住了，遗忘了四周的一切，深深地被沉醉了。等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起探讨探讨，一会儿给大家表演表演。表演也是体验的一种形式。学生把抽象的文字形象化，通过情态、动作把内心的感受流淌出来，达到了心智的升华。假如这种体验是学生自发的行为就更好了。最终布置的作业让学生从课内走向了课外，亲密联系课文内容，促进学生的阅读量，培育学生搜集信息和整理信息的实力。总之，重视学生的情感体验，关注学生的自我发展，让学生成为第 2727页共 95

31、95页学习的主体始终是我们每一位老师追求的目标。至于如何去把握，如何去引导，我想这个问题我还要接着探究下去，以上只是我个人肤浅的见解。月光曲教学设计 5本设计将“探究月光曲的创作灵感，相识贝多芬”作为研读目标，教学中努力体现“学科间融合，课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美妙意境，触发学生的情感体验进行美读训练。2、尝摸索究性，创建性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的爱好。3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过“探究月光曲的创作灵感”这一探

32、讨性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感,进行再创作。第 2828页共 9595页1、学问与技能目标：学会 8 个生字，能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。了解“知音”的意思，引导学生去查阅“知音”的由来(可参考“高山流水”一词)。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能依据课文内容开展合志向象，体会人物当时的内心世界。通过合作学习，能依据课文描写探究贝多芬创作月光曲的灵感。3、情感、看法与价值观目标：体会盲姑娘对音乐的无限酷爱之情以及兄妹相互爱护，感人至深的手足之情。体会音乐家博大高尚的情怀，他怜悯劳动人民，愿为知音创作的美妙思想感情。一、课前谈话第 2929页

33、共 9595页那谁能简洁介绍一下贝多芬。出示贝多芬照片、学生介绍贝多芬、出示文字、指名读。二、揭题今日我们来了解他的另一部闻名的钢琴曲，叫月光曲。揭题，读题。三、据题提问1、那你现在最想知道的是什么呢?学生提问。老师梳理。月光曲是怎样的?你觉得这个曲子跟什么有关，听这个曲子会是怎样一种感觉，假如还有一个曲子叫 阳光曲。它们会相同吗?月光曲是怎样谱成的?2、满意你们的第一个愿望，一起观赏月光曲。请闭上眼睛。听听是否与我们刚才的揣测相像。3、课文什么地方描写了这些画面?(第 9 自然段)那就让我们打开课本跟兄妹俩一起去感受吧。老师范读第 9 自然段。观赏了 月光曲，请你用一句话来评价贝多芬。四、学

34、习课文 28 自然段，探究贝多芬创作月光曲的灵感第 3030页共 9595页月光曲好听吧?可这么奇妙的旋律是怎样诞生的呢?贝多芬创作月光曲的灵感是什么呢?接下来是不是该你们满意我的愿望了?一起探究吧!从哪里去找寻答案呢?文章第一自然段有一个词叫：传闻，什么叫“传闻”?(民间流传的故事，不肯定是真实的。但民间传闻往往能够反映出人民群众的某一种愿望。)1、请自由朗读课文 28 自然段，找找贝多芬创作月光曲的灵感是什么?哪些景，哪些情触发了音乐家的创作灵感呢?2、学生自读课文，找依据。3、小组沟通。4、全班沟通：(有个词叫“此情此景”，那就先讲“情”吧。)情(遇知音)：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊

35、!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”第 3131页共 9595页(文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热忱把贝多芬深深地感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满意而缺憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的担心之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难受”。兄妹相互爱护，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随意说说”，于凄楚中饱含了对音乐的宠爱。这种真挚的感情也感染了我们的音乐家。)一曲

36、完了，她激烈地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”(我觉得这一句是分两部分来写的。第一部分是盲姑娘对贝多芬弹琴的评价，说他弹得非常纯熟，还有感情很深;其次部分写了盲姑娘不但爱音乐，而且还非常懂音乐，她有很高的观赏水平。)贝多芬是闻名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他给予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情沟通的人，音乐家遇到了懂得自己音乐的人，这叫遇到了什么啊?(知音。)第 3232页共 9595页什么叫“知音”?贝多芬遇到了“知音”他的心情会怎样?指导好朗读。而且这位“知音”不是一般的人。(

37、简洁学习“窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”盲姑娘她虽然眼睛瞎了，可她的心里是光明的，她特别懂音乐，她专心去听音乐，所以她能听出是贝多芬在弹。)贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”从这两个地方，你感受到的是贝多芬的什么?(平民思想，怜悯穷人等。)小结：贝多芬是为谁而创作 月光曲 的啊?他是为知音而作还是为穷人而作?假如是遇到穷人就作曲的话，那是不是他在街上遇到每一个乞丐都要给他弹一首曲子呢?第 3333页共 9595页盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感动着贝多芬;盲姑娘对音乐的酷爱和感悟更是

38、让贝多芬的心灵受到了震撼，使得有着自由、同等、博爱思想的音乐大师有了即兴创作的冲动。那他为什么要创作 月光曲而不是别的什么曲呢?板书：有感于知音 景(清幽、幽静)：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上漫步听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。A、从“幽静”一词能想象到什么?(光线不光明，只有淡淡的月光，四周很宁静。)B、对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗?(在幽静的小路上漫步，他确定很开心。一个秋天的夜晚，月亮格外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，莱茵河环围着一座小镇，小镇具有古典气息。河水澄澈，湖面静谧。

39、夜晚时分，贝多芬刚刚结束演出，抱着轻松、闲适、愉悦的心情借着月色在一条小路上漫步。第 3434页共 9595页多么悠然、满意啊。)板书：莱茵河畔静夜图C、“贝多芬在幽静的小路上散着步，听到断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子，他会怎么想?”比如你晚上去漫步，走到一家人的窗户外面，听到里面有朗读声，在朗读什么?在朗读你发表在作文选上的一篇文章，你心情会怎么样?(兴奋。)(“惊异”?)贝多芬是闻名的音乐家，听到有人弹他的曲子，不是很正常吗?须要那么惊异吗?让他惊异的是什么呢?D、理解“断断续续”：正因为贝多芬新奇、怀疑，所以他就走近茅屋。茅屋里点着一枝蜡烛。在微弱的烛光下 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照

40、进窗子来，茅屋里的一切都似乎披上了银纱，显得特别清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。第 3535页共 9595页(呈现的是月光照耀下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的陈设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。月光照进窗子来，茅屋里的一切都似乎披上了银纱。板书：“茅舍借月弹曲图”。)五、借助板书小结课堂，引出下节课的探究方向现在你又会用怎样一句话来评价贝多芬呢?这个民间传闻，让我们领会了音乐家怜悯劳动人民，愿为知音创作的博大高尚的情怀。大师不愧为大师啊!再读第 9 自然段，月光曲究竟描述的是怎样一副画面呢?又是怎样的旋律呢?我们下节课再

41、来探究。月光曲教学设计 6、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。第 3636页共 9595页使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的改变。贝多芬的感情改变的缘由。一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多闻名的乐曲，其中有一首闻名的钢琴曲叫月光曲，传闻是这样谱成的。下面就让我们听一听那漂亮的传闻吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。二、听完这个传闻你有什么感觉三、可能同学们都有许多感受，下面把你感受最深的一段写写批注

42、吧四、汇报第九自然段、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。第 3737页共 9595页、请看屏幕指名读屏幕上的内容。其它同学思索这几句话描写了几个画面？（三个。）、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应当柔软些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？、哪几句是写其次个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（昂扬激荡）所以读这句比其次句还要强。看来，这三个画面的句子，一个

43、比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读其次个画面的句子，全体读第三个画面的句子。、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。之后沟通看后的感受。、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。第 3838页共 9595页、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比较哪一个好？即删掉联想部分和没有删掉的区分？（加上联想会使内容更充溢，更深刻。）五、谁还能接着汇报、妹妹真的是随意说一说吗？为什么要劝慰哥哥呢？怎样读？、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互爱护、相互关切、相依为命，手足之情另人感动。下面请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话吧！六、总结看来

44、美妙乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。同学们，月光曲这篇课文我们研读完了，我喜爱这篇文章，因为这篇文章具有人性美、艺术美、语言美、景色美。让我们把这种美带给人世间吧！好，下课。月光曲教学设计 7教学目标1.在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。第 3939页共 9595页2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 9 自然段。3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和和善的心。教学重点领悟贝多芬创作月光曲时的心情。教学难点辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。第 1 课时教学过程一、检查预习1.这篇课文讲的是谁的事？2.出示贝多芬画像

45、，简介贝多芬。贝多芬是德国闻名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁实行公开音乐会，十二岁起先作曲。他生活在封建统治最黑暗的年头，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民非常怜悯，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的闻名遐迩的音乐作品，月光曲就是其中的一首。3.什么是“传闻”（民间流传的说法。）课文从哪儿到哪儿是讲关第 4040页共 9595页于月光曲的传闻的？（其次自然段到课文结束。）把课文分成两部分，应当怎样分？4.请两名学生朗读课文，读后评议，订正读音。二、初步理解1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？2.学生默读思索后探讨。（）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首

46、曲子。）（）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；其次首是贝多芬即兴创作的月光曲。）（）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作月光曲的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最终写贝多芬即兴创作的月光曲。）三、深化理解1.指名学生朗读二至七自然段，订正读得不精确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。老师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。第 4141页共 9595页2.贝多芬是人民宠爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能干脆听到贝多芬自己的

47、弹奏而感到深深的缺憾。）3.盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子，他们买不起音乐会的入场券。）4.姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过是随意说说罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“随意说说”，从这里可以看出兄妹俩相互爱护，这种感情特别宝贵，非常感人。）5.盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不娴熟，却是很不简单的。贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。一曲完

48、了，她激烈地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。第 4242页共 9595页贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。）6.指名学生朗读其次至七自然段。第 2 课时一、复习旧课1.用生字卡检查生字读音。2.指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？二、深化学习1.指名朗读八至十自然段，订正读得不正确的地方。贝多芬看到了什么？（月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。就在这样的气氛中，皮鞋匠兄妹俩站在他的身旁。）2.贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系

49、？皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，第 4343页共 9595页海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）（他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。起先，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮上升，穿过微云。再后来，音乐可能昂扬激越，使人联想到月光下风起浪涌。）3.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？4.为什么兄妹俩没有刚好发觉贝多芬的离去？（他们完全沉醉在音乐中了。）贝

50、多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。三、辨别联想1.在“一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。2，在“皮鞋匠静静地听着月光照射下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。3.有感情地朗读课文。朗读指导。请学生试背第 9 自然段。板书设计第 4444页共 9595页月光曲贝多芬盲姑娘知音弹奏想听感动再弹入神动情记录本沉醉激情教学反思文中是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢？这是须要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞