2022《景阳冈》教学设计_2.docx

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1、第 1 1页共 8282页20222022景阳冈教学设计景阳冈教学设计景阳冈教学设计(15 篇)作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的景阳冈教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。景阳冈教学设计 1教学目标：1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。教学重难点：在学习打虎部分中感受武松的英雄性格。课前打算：播放英雄歌教学过程：第 2 2页共 8282页一、初步了解水浒传，导入本课学习英雄人

2、物1、听英雄歌，展示梁山聚义厅（图片）引出梁山 108 个英雄。学生谈他们相识的英雄。2、小结过渡：梁山英雄，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今日我们把目光锁定在哪个英雄身上？（武松）二、导入新课，理清文章的条理1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整叙述课文的主要内容）2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步绽开的：出示预习内容：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。景阳冈先写了，（自然段）接着写了，（自然段）然后写了，（自然段）最终写了，（自然段）板书：喝酒 上冈 打虎

3、下冈第 3 3页共 8282页三、以“新任步卒都头简介”来走进故事，了解武松提问过渡：那么，依据水浒传其次十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？（预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步卒都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步卒都头简介”来宣扬武松，我们来帮他写一下，有信念吗？）（呈现简介表）新任步卒都头简介姓 名籍 贯主要事迹性格特点外貌形象（一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏）（二）提问：武松的主要事迹应当表现在哪件事情上？（以板书引导）第 4 4页共 8282页1、阅读要求：快速默读 9?12 自然段（1）用“?”画出武松勇斗老虎的动

4、作的词，用“”画出老虎动作的词。（2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？2、师：水浒传里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，突然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，惊险就在眼前。（出示第 9 自然段）（1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读）（2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势猛烈、凶狠无比）它的看家本事是什么？（3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？师板书：扑?闪 掀?闪 剪?闪（4）齐读，读出武松的“闪”出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。第 5 5页

5、共 8282页武松一闪，又闪在一边。（5）提问：刚才的这一段谁比较厉害？3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜抡 劈、扑跳 退、搭揪 按、挣按 踢提问：刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力揪打、不动棒打5、播放打虎片段视频6、师小结引导学生写主要事迹，奇妙地进行缩写练习：抓住 9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简洁地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。7、学生动笔。（老师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进行扩充）8、学生汇报。（三）体会武松的性格特点第 6 6页共 82

6、82页1、师过渡：武松的性格除了英勇、机敏外，课文哪些部分又能表现他的性格特点呢？2、默读读 1?6 自然段，画出最能体现武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想体现出武松怎样的性格？3、汇报：（预设）（1）别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来!（豪爽）（2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏）（3）这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强）（4）怕什么，只管上去，看看怎么样？4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是英勇倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读水浒传，了解武松的爱好。（四）

7、从原著中了解武松的外貌的特点1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。第 7 7页共 8282页2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威严；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（p）貅（xi）邻座上。3、请一个同学来读，其他同学思索：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强）（五）小结四、拓展写作：师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深，或是母夜*孙二娘，这些梁山英雄都离

8、我们很远很远了，假如有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢出示：大胆想象，传递名著题目：再聚梁山聚义厅提示：1、目前世界并不太平，假如梁山英雄再聚梁山聚义厅，会发生怎样的故事呢？2、我们的祖国国泰民安，梁山英雄再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择一个角度，第 8 8页共 8282页绽开丰富的想象写下来。五、小结，引导接着阅读水浒传。景阳冈教学设计 2教材分析：景阳冈是小学语文部编版五年级下册其次单元的其次篇讲读课文。这个单元共 4 篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文草船借箭是翻译成了现代文呈现的。景阳冈则是选用的名著原文，它选自元

9、末明初的长篇小说水浒传其次十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。教学课时：两课时其次课时教学设计教学目标：能按事情发展的依次说出课文的主要内容，具体讲解并描述“武第 9 9页共 8282页松打虎”的部分。观赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。遇到不懂的词语，能揣测大致意思。能对武松作出简洁的评价，并说明理由。教学重点：学生能用自己的语言具体讲解并描述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点

10、。教学难点：学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简洁的评价，说明理由。教学过程：一、回顾课文内容课文根据事情发展的依次叙述了武松“喝酒上冈打虎下冈”的经过。在这四个部分中，哪一部分是孩子们平常听得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。（一）默读第 6、7 自然段“打虎”部分，思索：1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。武松一步第 1010页共 8282页步反击：棒劈 老虎没被劈到，脚踢 老虎扒个土炕，拳打老虎像锦布袋，棒打老虎气都没了。）2、帮助理解难理解的语句：“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、

11、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？（武艺高强、伸手灵敏，有勇有谋。）4、思索：假如让你复述武松打虎的经过，你怎样讲解并描述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲解并描述，讲解并描述时可以加上适当的语气、表情和动作）5、学生练习讲解并描述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很英勇，“明知山有虎，偏向虎山行”。（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规则：“三碗不过冈”。（二）分析武松喝酒部分第 1111页共 8282页出示“筛”字，结合上下文理解词语的意思。店家拿了三只碗，一双箸，一碟热菜，放

12、在武松面前，满满筛了一碗酒。面对酒家三碗不过冈的规则，武松喝了多少碗酒？默读课文第一自然段，用横线勾出文中描写有关筛酒的句子，读一读。体会作者文字表达的精妙。（1）只见店主子把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒来。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。（3）又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。（4）酒家见武松全然不动，又筛了三碗。（5）店家被他发话不过，一连又筛了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。（7）酒家再筛了六碗酒与武松吃了。从上面的有关筛酒的句子里，你发觉店家筛酒是不是自愿的？为什么？（三）分析武松上冈部分“榜

13、文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈部分，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来损害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被损害第 1212页共 8282页性命不便。各宜知悉。”思索：武松假如情愿看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回顾课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？（四

14、）更全面的分析人物 1、默读 15自然段，思索：武松是一个怎样的人？可以在书上简洁写出自己的批注。2、沟通。四、总结本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和英勇机敏的性格特点。五、课后作业武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”，那其他的一百单七将又是什么样子的呢？武松已经够厉害了，却只能排第十四位，排在他前面的单将又有哪些过人的本事呢？请孩子们课余自己走进水浒传去看看吧！景阳冈教学设计 3学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。第 1313页共 8282页2.感受武松的人物形象。体验阅

15、读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时支配：1 课时教学过程：一、激趣导入，明确阅读要求1、（播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）2、请一名学生来介绍水浒传。3、水浒传中有一百零八条英雄，你相识几个？（引出武松，揭示课题，板书：20.景阳冈。）4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示）（1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟第 1414页共 8282页打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句

16、子感受到的。二、依据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。提示：“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。三、检查自学效果、组织沟通1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的 812 自然段写“武松打虎”，除此之外，14 自然段主要写武松在酒店喝酒，57 自然段写武松上景阳冈。）2、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。男生读老虎，女生读武松，看看

17、老虎怎样，武松又怎样。一人第 1515页共 8282页一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：扑闪掀闪剪闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜抡劈扑跳退搭揪按挣按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）最终谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。适时板书：没力揪打不动棒打3、一字“论”英雄：屏幕出示：武松，你真（）啊！第 1616页共 8282页师提问：你是从哪些句子看出来的？4、品句子，“识”英雄：a、那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来指导：“蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为

18、了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。衬托出武松的勇。b、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去指导学生感情朗读，读出武松的英勇无畏。c、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”品“闪”：一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在第 1717页共 8282页遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，

19、用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）5、小结：在 描 写 武 松 打 虎 的 段 落 中，作 者 用 了“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。6、沟通、品读精彩语句。学生自主朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点；并把自己认为写得最精彩的句子多读几遍。小组内沟通：选择自己最拿手的一句读给同学们听。全班沟通：比一比，读一读，看谁最像武松。7、小组探讨：这一部分是通过什么表现

20、人物性格特点的？四、纵观全文，全面相识武松特性。1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对第 1818页共 8282页话，自己的心理活动。）2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。3.引导，并板书：豪爽、倔强、英勇、酒量惊人、胆识过人。4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？5.这些内容和武松打虎有什么关系？（师生沟通）五、课外拓展1.举荐学生阅读水浒传。2.一英雄，一故事，筹备开展“水浒传英雄故事会”活动。景阳冈教学设计 4教学目标学问目标：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。实力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。情感目标：理解课文内容，

21、使学生了解武松豪放、倔强、机灵英勇的性格。教学重、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、第 1919页共 8282页机灵英勇的性格。教学打算：挂图教学过程一、导入水浒传是我国古代闻名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农夫起义的故事。景阳冈 是依据这一古典名著其次十三回改写的。二、运用工具书通读课文三、再读课文，给课文分段，1、课文是按什么依次写的？主要写了哪几个过程？2、分段四、讲读课文1、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理描写非常细致。武松的心理活动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。2、作者写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们沟通。3、理清文章的因果关系。4、从这

22、篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？提示：要从一段段的故事中分析出来。第 2020页共 8282页五、概括中心思想设计意图引起学生的学习爱好，学生很喜爱这部分的内容。培育学生的分析概括学问的实力训练学生的口头语言表达实力、同学之间团结合作的精神。景阳冈教学设计 5景阳冈一文改编自中国四大古典名著水浒传第回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、镇静机灵和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应当

23、指导学生多花时间练读。、课文中出现了很多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，许第 2121页共 8282页多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了肯定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺当地理解课文。所以在处理教材时，应当把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。、教材在详细描写人物时，突出了武松的语言和动作。特殊是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”绽开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析

24、人物特性品质，这也是第一课时的另一训练重点。、学问与技能：学会个生字，理解个词语的意思；留意部分文言词汇在课文中的意思；会依据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松显明的特第 2222页共 8282页性特征。3、情感看法价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热忱。、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。、通过特性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松特性特征。抓住人物语言描写，感受武松特性品质。多媒体课件。阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架确定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机灵是大厦的装饰确

25、定大厦的特色，而老师的特性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松快乐！第 2323页共 8282页在敬重学生特性发展的同时，首先要使自己的特性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起欢乐成长，特性飞扬！一、音乐激趣，谈话导入、课间休息时播放 flash 音乐英雄歌，师生同唱一首歌。大家了解刚才唱的那首歌吗？（水浒传主题曲英雄歌）、课前谈话：在一百零八将中，你心目中的英雄英雄是谁？请说说你的理由。（随机出示武松打虎的形象图片。）、导入教材：为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹编入教材，使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人

26、景仰！今日让老师和同学们一起走近英雄，学习英雄，打倒学习道路上的拦路虎，第 2424页共 8282页大家有没有信念？（出示课题，齐读）二、课前热身、了解名著、景阳冈一文的原作者为谁？（施耐庵）、此人代表作是什么？（水浒传）、请允许施老师代表老祖宗元末明初最宏大的作家、中国四大古典名著之一水浒传的作者施耐庵同志感谢大家那么多年了还记得他老人家！三、检查自学，巩固字词1、字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示）筛、抡、迸、酥、景阳冈、晌午、踉踉跄跄、枉送、恐吓、嘲讽、咆哮、霹雳、脊梁。、博古通今：快速默读，自学打算，要求联系上下文读懂以下词语的意思。筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。印信：印章。客官：旧

27、时店家对顾客的尊称。如何：“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。第 2525页共 8282页官司：官府。说说你自己还读懂了哪些文言词汇。四、再次感知，理清层次长话短说：、快速打算：先用自己的哈说说课文主要内容，再用“谁在什么地方干什么”的句式说说，最终用四个字概括课文主要内容？（武松打虎）、除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒）、快速默读课文，四人小组合作找出详细描写武松喝酒与打虎的段落。、汇报沟通：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分）、快速默读课文，尝试用最精练的文字，分别为剩下的两段文字命名。（上冈、下冈）实话实说：、读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。（指名沟通）、

28、过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的第 2626页共 8282页形象！五、三读教材，默读训练、明确任务：这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读课文小节，思索：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。（语言）、自读课文，思索：武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（喝酒与老虎）他们对此的看法有何不同？（少喝与畅饮 上冈与留宿）六、细品语言，了解人物、学生默读打算后，学生与老师一起 创设情境，对话表演“喝酒”部分（自然段）。师：俺是武松，山东省清河县人，为了找寻失散多年的哥哥武大郎，风尘仆仆，千里迢迢来到阳谷县，离县城还远，可是人却是又饥又渴。正在这个时候，望见前面景阳冈下

29、有一家酒店，门前飘着一面旗，上头写着五个字：生：（略）第 2727页共 8282页师：主子家，快拿酒来吃。生：（略）师：啊呀，这酒真有气力！主子家，有饱肚的拿些来吃。生：（略）师：好的切二三斤来。生：（略）师：好酒！生：（略）师：店家，怎么回事？怎么没酒了？服务看法真差！（敲桌）生：（略）师：酒也要，肉也再切些来。生（略）师：这可奇了怪了，我行走江湖，从来没听说过开着酒店不卖酒的，是何道理？生：（略）师：俺们家家里穷，从小读的书不多，你给我说明一下，什么叫“三碗不过冈”？第 2828页共 8282页生：（略）师：呵可，你说的有点道理，但是我已以连干三碗，为什么还不醉呢？生：（略）、通过武松与店

30、家关于“喝酒”那段对话（1-3 自然段），你读出了武松怎样的特性特征？（豪爽、倔强）（出示重点句帮助理解）说说你是怎么读懂的？（抓住人物的语言来分析其性格特征）、用刚才学到的方法，仅仅抓住人物语言描写，同桌合作学习课文第四自然段。、集体沟通合作学习所得，分析出武松另一方面的性格特征。（英勇无畏）并说说是抓住了哪些词句来读懂的？是否还有另外的好方法？（出示重点句帮助理解）并通过朗读汇报展示学习成果。（建议学生在分角色朗读时有意去掉旁白部分，干脆感情朗读人物对话）、引导学生大胆质疑，重点探讨解决以下教学难点：第 2929页共 8282页武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”？他的志气是建立在什么的

31、基础上的？（艺高人胆大）武松如此英勇无为，为何还担忧店家有歹念？联系当时的社会环境，你认为他的担忧有无必要？七、察言观色，巩固学法、创设“野炊”话题情境。、逐句出示训练材料：甲：“是真的吗？老师可不许骗人噢！”乙：“天那么热，我还是不参与了。”丙：“别怕，我借妈妈的防晒霜给你！”丁：“老师：您快说究竟是哪天呀？”戊：“耶！野饭香！老师好！减负棒！”、学生自读推断选择说话人的性格特征后指导感情朗读：（多疑、娇气、热心、性急、活泼）、尝试着抓住老师本堂课的语言，分析其性格特征。八、总结全文，拓展延长、今日这节课，我们主要抓住人物的语言描写体会到了武松大第 3030页共 8282页侠豪爽倔强、英勇无

32、畏的特性特征。请教大家下节课你打算抓住人物的什么哪方面描写来更加深化地了解武松？（动作描写）、把你已经读读懂的学问或者很想知道的学问发在学校论坛的专用帖子里，让大家资源共享，共同进步！、送给同学们一句话：“在学习上遇到困难与挑战，我们也应当发扬武松打虎的精神，“明知山有虎，偏向虎山行！”知难而进，才能所向无敌！、在英雄歌中结束课时。景阳冈教学设计 6学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时支配第 3131页共 8282页1 课时教学过程一、激趣导

33、入，明确阅读要求（播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）1.你们了解水浒传吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的资料袋。）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系

34、。第 3232页共 8282页（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、依据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。3.四人小组沟通学习状况三、检查自学效果、组织沟通1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的 813 自然段写武松打虎，除此之外，14 自然段主要写武松在酒店喝酒，57 自然

35、段写武松上景阳冈。）2.抽查四人小组读武松打虎段落。3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？第 3333页共 8282页（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了很多个闪字，能否换成躲字呢？（闪既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而躲却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双

36、全。）描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）依据沟通，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）第 3434页共 8282页谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。）比比看，谁最像武松。4.打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。别胡说！

37、莫非不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫，我也不怕体会到武松很英勇。这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有迟疑，但更多的仍旧是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事实上与打虎的内容有着亲密的关系。第 3535页共 8282页5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪

38、爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、沟通收获1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2.小结：水浒传就写了 108 条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。景阳冈教学设计 7课前预习：查阅水浒的资料，了解作者的有关状况。一、播放歌曲，渲染气氛1、多媒体播放电视剧水浒传主题曲英雄歌。2、导入课文第 3636页共 8282页同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪

39、部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对水浒了解多少？（课件展示）今日我们就来学习从古典名著水浒中节选的一个精彩片断景阳冈。3、课件出示：教学目标二、自读课文，概括主要内容1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？三、品读理解1、（多媒体）出示自学提示：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。2、多媒体出示：以“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”为例，详细分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组探讨）3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法抓住人物语言，联系上下文，依据内容、语

40、气，体会人物的特点。5、多媒体出示：练习题一、第 3737页共 8282页阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道风光！”戴宗道：“兄弟，你就问这位官人是谁就行了，你却道这黑汉子是谁，这不是粗鲁，是什么？告知你吧，这位仁兄就是我平常要你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“莫非就是山东刚好雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出凹凸来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。”宋江便道：

41、“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“你爷爷的！你怎么不早说，也教俺铁牛兴奋兴奋。”扑倒身体便下拜。6、多媒体出示练习二：依据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居高大哥虽是个拉板车的，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，确定背我去医院。她拖着沉重的步伐向前走着，恰逢高大哥送货回来，只听他问：“_”“是啊！”第 3838页共 8282页只听妈妈焦急的回答。高大哥说：“_。”妈妈说：“能行吗？”“”妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“”到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今日真是多亏了你呀！太感谢你了！高大哥

42、说：“_。”四、作业设计依据你的意愿，从下列作业中任选一题完成：a、有感情地朗读课文b、阅读水浒传c、设计一段能够表现人物性格特点的对话。景阳冈教学设计 8教学目标：1、理解“筛、如何、但凡、无奈、岂、请勿自误”等词语的意思，并能简洁概括课文的主要内容。2、理解课文内容，通过学习文中武松喝酒的对话和打虎的动作来更深化地了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。3、理解“喝酒“与”打虎“的关系。4、体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。第 3939页共 8282页教学重点：通过学习武松的对话和动作来了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格了。教学难点：理解“喝酒”与“打虎”的关系。教学时间：一课时教学过

43、程：一、导入新课，初读课文1、同学们，这是电视剧水浒传的主题曲。水浒传是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的 108 人在水泊梁山起义的故事，在水浒传第 23 回中，详尽地描述了武松赤膊上阵打死猛虎的故事。今日就让我们一起来领会一下这位打虎英雄的风采。2、请同学们快速地阅读全文，思索课文主要写了什么事？二、理解字词，梳理脉络1、同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理第 4040页共 8282页解？（课件出示）（出示）把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。（1）店家给武松筛了满满一碗酒。（）（2）你如何不愿卖酒给我吃？（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的

44、，就醉了。（）（4）店家无奈，只好又给武松筛酒。（）（5）这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命（）（6）请勿自误。（）2、课文主要写了什么事？供应平台。过渡：在刚才的归纳中，我们知道了武松主要干了两件事喝酒和打虎（板书）三、学习“喝酒”研读语言，体会“豪爽、倔强”1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒？（喝三碗）为什么？而武松喝了多少酒？（18 碗）一般人是怎么喝酒的？（渐渐喝），他是怎么喝酒的？一饮而尽，说明武松怎么样？（豪爽，酒量大）2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。（出示店家和武松讲话段第 4141页共 8282页落）（1）这是武松和店家的对话，请小组分角色练读这段话。（出示小

45、组合作清单）（2）小组展示读（1 组），其他小组同学提看法（神态、语气等，可以加上动作，老师适时点拨神态和动作）（3）师生协作读。（生做武松 师做店家）从这一过程你看出武松是一个怎么样的人？（自信、胆大、不把店家的话放在心上，倔强）过渡：店家不叫武松上冈他偏要上冈，不过他在冈上看到了这样的公文。出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。这官府的公文什么意思？（什么时候过冈，怎么样过冈结伴过冈，请勿自误不要自己损害了自己）那山上原委有没有老虎？哪里看出。？（只听见跳出一只吊睛白额大虫来）四、最精彩的打虎场面，学习“打虎”研读动作，体会“智第 4242页共 8282页勇”

46、（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手起先了，在哪一小节）第 9 小节1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。（1）纵观这段话，你发觉这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特殊猛烈？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把全部的力气在此进行孤注一掷，一起来读一

47、读这句话。作者描写虎的猛烈其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防卫的第 4343页共 8282页手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵活闪过体现出他什么？（机灵灵敏、有勇有谋。）朗读第九自

48、然段2、猛烈残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松起先反守为攻，就双手抡起哨棒，用劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了唯一的哨棒断了，那武松要怎么办？（赤膊上阵打老虎，那里写他赤膊上阵打老虎？第 11 小节）那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了第 4444页共 8282页两堆黄泥，成了一个土坑。武

49、松把那只大虫始终按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生协作读一段话（老师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳 揪 按 踢打（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳机警灵敏，踢，致其要害地踢有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力力大无穷）（3）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。五、探讨喝酒和打虎的关系课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了许多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执

50、意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会遇到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）六、练笔提升武松精神武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷第 4545页共 8282页县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本领了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，仿照他的口气写两三句话。七、经典举荐这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。水浒传是一部不朽的宏篇著作，其中的 108 位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！板书设计：景阳冈喝