2022《成长的烦恼》教案.docx

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1、第 1 1页共 7373页20222022成长的烦恼教案成长的烦恼教案成长的苦恼教案作为一名教职工，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的 成长的苦恼教案，仅供参考，大家一起来看看吧。成长的苦恼教案 1活动目标：1、相识自我，正确对待成长中的苦恼。2、了解他人的苦恼，重新谛视并评价自我。3、学会沟通与理解，帮助别人解脱苦恼4、实行主动的生活看法，培育关注并酷爱生活的情趣。活动重点：1、正确相识、谛视、评价自我。2、能正确表达感受、心理和体会。3、激发酷爱生活的情趣。课前打算：第 2 2页共 7373页学生:1、提前布置学生玉溪，打算好

2、小记者的资料。2、可以自由结合，互设情景，做采访打算。3、可向爸爸、妈妈、挚友了解少年时期的苦恼。老师：打算多媒体课件、美国故事片成长的苦恼。活动过程：一、播放故事片成长的苦恼（片段），学生畅所欲言谈感想。1、你喜爱这部影片吗？为什么？2、你喜爱戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。3、小组选一名发言代表，在全班沟通。4、可以有分歧、有争辩，激励学生表达自己的独特感受。5、老师小结：无论你喜爱哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的苦恼，这些苦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最珍贵的是不仅能说出，而且还能不断地谛视和正确评价自我，这就是笑声中的苦恼，也是成长

3、的苦恼一片带给人的艺术 魅力。二、下面让我们来沟通一下：我们是否也有成长的苦恼。第 3 3页共 7373页1、全班分四大组，各族抽取一格题目。2、题目打在屏幕上：（1）说说自己的苦恼一组。（2）替挚友解脱苦恼为（二组）（3）回首成长中的苦恼。（三组、四组。三组是记者，四组是被采访人。）3、在预习的基础上，各组打算五分钟后，各组进行小组擂台赛。4、打算好后各组派代表进行沟通，其余同学可参加评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，看法恳切，用语礼貌。5、全班沟通。三、活动小结：全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的苦恼”这个主题绽开的，大家不仅说出了自己的苦恼，了解了他人的苦恼，同时也有了

4、主动、乐观地面对生活的向上的看法，这对同学们的成长是很有好处的。假使我们能正确相识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然很多苦恼，那么，生活将变得更加绚丽美妙！四、作业：第 4 4页共 7373页将今日的知心话、心中情写在作文本上，登记自己成长中的苦恼和欢乐。成长的苦恼教案 2一、教学目标：1、大胆说出自已成长中的苦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。2、通过交换阅读，小组评议，发觉同学习作中的闪光点和不足之处，并引借鉴。3、引导学生驾驭作文评改的方法，培育写完作文修改的习惯。二、教学重难点：1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容详细，培育学生的习作实力。2、引导

5、学生驾驭作文评改的方法，培育写完作文修改的习惯。三、讲评过程（一）、创设情境，激趣导入：1、导课：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁味道”。其实老师知道，你们的成长过程中有快乐，但是也有很第 5 5页共 7373页多苦恼。今日我们就来聊聊成长过程中的苦恼。2、请围绕这两个问题在脑中细化详细情节。（1）你的苦恼是什么？（2）你为什么而苦恼呢？哪些情景至今无法忘怀？（二）、全班沟通，打开思路1代表沟通。每一个小组代表沟通，要求把内容说详细。2师生评议是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的苦恼；内容是否详细；是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。（三）、师生共同制定本次习作的批阅要求（

6、1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的苦恼；（2）内容是否详细；（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感（四）、观赏佳作，师生互动1、小组间选取一两篇优秀作文组内沟通，观赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的修改看法。第 6 6页共 7373页2、班内选择几位学生的习作片段进行观赏，值得学习的地方，指出其中的不足。3、赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议班内进行评比，观赏。（五）、学生自评互评1自读习作，相互指出优点和不足2、找出错别安和不通顺的句子，并写出评语。3、选出美丽段落和句子并用波浪线画出来，细致品尝一下好在哪里。（六）、精评点拔1、小组间针对本次习作探讨沟通这次讲评课的

7、收获及以后写作应留意的问题。老师结合佳作让学生点评，点评时要指出特长和短处。并提出修改建议。（七）、学生自主修改，完善习作各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也第 7 7页共 7373页要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、学生写小作文成长的苦恼教案 3活动名称：成长的苦恼活动目标：1、在沟通共享中体会成长过程中的苦恼，能主动想方法解决自己的苦恼。2、尝试着让幼儿关注自己的情感，形成欢乐、主动的生活看法。活动打算：（1）前期阅历打算：了解苦恼的含义；（2）幼儿绘画：我的苦恼；（3）PPT 课件。关键点：情愿想方法解决自己的苦恼。活动过程：一、故事导入，引发探讨1、观看

8、PPT你是我的挚友吗？2、提问：（1）珊迪的苦恼是什么？为什么有了挚友还不兴奋呢？第 8 8页共 7373页假如始终这样苦恼下去会怎样呢？（2）你有什么方法帮助珊迪解决苦恼？3、：在我们成长过程中会有很多苦恼，遇到苦恼我们要想方法使自己快乐点，还要动脑筋解决苦恼。二、沟通苦恼，共享探讨1、（1）你有苦恼吗？（个别幼儿沟通自己的绘画）（2）你是怎么解决自己的苦恼的。2、：有的小挚友遇到的是学习上的苦恼，有的是与小挚友一起做嬉戏时遇到的苦恼，有的是爸爸妈妈吵架了而苦恼。其实，解决苦恼的方法有许多，如：不怕苦恼和困难，对自己有信念，多想想方法，自己独立解决，或向同伴老师父母求助一起解决等。三、提出问

9、题，阅历迁移1、是不是全部的苦恼都能一下子解决的？假如一时解决不了该怎么办？（转移留意，遗忘苦恼，欢乐地面对现在的生活。）2、：不是全部的苦恼都可以消退，但总有许多方法能帮助我们解除苦恼、遗忘苦恼，这样我们也能欢乐起来。成长的苦恼教案 4第 9 9页共 7373页案例名称：成长中的苦恼（人教版思想品德七年级上册第四课）授课老师：戴涛（江苏省南京市第九中学弘光分校）教材分析课本内容属于“成长中的我”中“相识自我”部分；“悦纳自己的成功改变，促进生理与心理的协调发展；知道青春期的心理卫生常识，学会克服青春期的苦恼，调控好自己的心理活动”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分；“正确相识与异性同学之

10、间的情感，学会用恰当的方式与异性交往。”通过学习青春期的生理和心理发育状况以及应当实行的调适措施，了解青春期的到来会使青年学生的生理和心理发生一系列改变，由此会给他们带来种种困惑。假如处理不好这些冲突和困惑，将会严峻影响学生的身心健康发展。教学目标1 学问目标：帮助学生对青春期的一些观念和行为误区有所相识第 1010页共 7373页2实力目标：正确相识并学会用恰当的方式与父母、与异性同学之间交往；引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握3 情感目标：让学生从关注自己的身心改变提升到一种精神上的追求重难点分析教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些改变；让学生体验青春期的心理特征。教学

11、难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种改变；让学生能正视自身存在的心理卫生问题；通过列举学生身边的事例，向他们阐明不健全的心理将严峻影响青少年健康成长的道理。学生分析“羞答答的玫瑰静静静地开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理冲突与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间的沟通机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力气。教学打算第 1111页共 7373页1通过问卷调查，了解学生在当前学习、成长中的苦恼以及来自于家庭、学校、同学和自身对此的看法、看法。2组织学生结合自身的经验和体验，探讨成长中的苦恼，从而获得正确相识；进行脑力激荡、开放性思

12、维训练，激发学生放开思维和想象去解读青春的意义。3 教法与学法：本节课结合教材内容以及给出的案例和设置的活动，采纳讲解法、设疑法、探讨法、启发法、情境教学法等引导学生思索和表达。教学过程（一）导入新课通过播放歌曲成长的苦恼，以及老师自身成长的照片，引出成长的话题。（设计意图：利用成长的苦恼歌曲以及老师自身成长照片的感染力，引起学生情感上的共鸣，再现情境教学，激发学生的学习爱好。）师：每个人在成长的道路上，必需经验种种考验，苦恼不重要，重要的是你怎么去面对！谈一谈我们成长中的苦恼。第 1212页共 7373页（二）讲授新课步骤一：图片展示。课前采纳无记名的形式调查同学们在成长、学习、生活中存在的

13、心理困惑。步骤二：沟通合作。同学们探讨沟通，阅历共享，各抒己见，分析缘由，找寻解决问题的方法。步骤三：老师点拨。老师讲解科学解决上述心理冲突的重要性及介绍合理解决心理冲突的几种方法。（设计意图：由于许多学生在公开场合不敢说出自己的困惑，因此，通过课前采纳无记名形式调查，既可以敬重学生的隐私，又可以让学生说出自己的真心话，更有利于解决学生实际存在的心理问题。这样做有利于集思广益，充分发挥学生的聪慧才智。让学生驾驭解决心理冲突的重要性，更直观地了解解决冲突的几种方法。）1展示学生的苦恼一：关于“绯闻”（1）设疑引思：你们是怎样看待男女同学之间的“绯闻”？假如你遇到了“绯闻”，你会怎么做？（师：启发

14、引导，尽可能让学生整理出核心问题：要相互敬重、正确相识并珍惜男女同学之间的友情。深化思索：男女生应当怎样正第 1313页共 7373页确交往？）（2）学生可能的答案：厌烦：不想被人说三道四；觉得很尴尬；不好意思；怕被老师家长同学误会不厌烦：无所谓，说就说；身正不怕影子斜（3）分析小结：作为学生，首先，明白自己的责任主要是学习科学文化学问，应当专注于学习，不要轻易受到外界言论的干扰；对于“绯闻”要尽量进行冷处理，不要在意那些绯闻，“清者自清”；俗话说，“无风不起浪”，与异性同学的交往中，要留意自己的言行，加强自我管理，明白“一个巴掌拍不响”的道理；平常多参与集体活动，与同学们建立良好的关系，与异

15、性同学相处也尽量在公共场合，削减给“狗仔队”搜集和传播绯闻的机会；遇到校内“狗仔队”的现象，要刚好与父母、老师等自己信任的人进行沟通，表达自己对于这件事的看法，共同探讨解决方法。2展示学生的苦恼二：关于父母的“唠叨”（1）设疑引思：你们是怎样看待和面对父母的“唠叨”？第 1414页共 7373页（师：启发引导，尽可能让学生理出核心问题：要正确的对待父母的关爱和教化。深化思索：应当怎样和父母沟通。）（2）学生可能的答案：觉得烦：他们太唠叨了；我已经长大了，还当我是小孩子；语言过激；管得太多了表示理解：换位思索；他们也是爱我的；要沟通；要理解父母（3）分析小结：主动沟通。平常多与父母聊一聊自己在校

16、的事情和学习上存在的困惑，和父母说说心里话，让父母了解孩子的内心想法；换位思索。不要动不动就和父母顶嘴，多站在父母的角度思索，体谅父母的心情和难处；敬重理解。有事外出，应主动与父母联系，免得父母担忧，要多听听父母的观点，同时也要提出自己的观点。当观点发生分歧时，双方要冷静思索产生分歧的缘由及解决的对策。达到求同存异的沟通结果；多些宽容。遇事不要斤斤计较，父母是最爱我们的人，也是我们最爱的人；有错就改。父母是我们最好的挚友，不隐瞒自己的错误，让父母帮助我们改正错误；主动帮助。帮父母做些第 1515页共 7373页力所能及的事，让他们快乐。3.展示学生的苦恼三：关于学习压力（1）设疑引思：学习压力

17、的存在是否正常？你是怎样看待学习压力的？介绍一下你缓解学习压力的方法（师：启发引导，尽可能让学生整理出核心问题：要正确的面对学习压力。深化思索：应当正确的缓解学习压力。）（2）学生可能的答案：主动作用：压力就是动力；没有压力就不能前进；主动转化压力的影响消极作用：压力太大失眠；惊慌手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中（3）分析小结：学习中有压力存在，感受到压力是正常的。由于学习压力出现的生理和心理反应，也是常常会遇到的；适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更主动；（主动的一面）过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥（消极的一面）；缓解学习压力的方法：不

18、要把目标定得高于自己的实力第 1616页共 7373页所及；养成持之以恒、平衡有序的生活习惯，不要做“书呆子”，不放弃享受美食，享受户外活动或发展个人爱好所带来的乐趣；有效安排时间，将学习任务按轻重缓急编定先后次序，然后依次逐步完成；课余时应做适量运动或可在教室做一些简洁的伸展运动，既可强健身体，亦可减压；遇到困扰或心情低落时，可向家人或挚友倾诉，通过与同学、同事的沟通获得支持和关怀，亦可发泄心情。4.展示学生的苦恼四：关于交友（1）设疑引思：你渴望知心挚友吗？在一个新的集体中，你是怎样结交到好挚友的？（师：启发引导，尽可能让学生理出核心问题：怎样对待挚友）（2）学生可能的答案：向挚友展示自己

19、的优点；主动热忱大方；真诚友爱；有共同的爱好和话题（3）分析小结：渴望知心挚友，是很多同龄人的共同感觉，也是你们这一年龄的正常反应。你可以尝试在班级里找寻一个你认为可以结交的同性同学，第 1717页共 7373页主动与之接触，主动邀之一起活动，迎合其主见，过一段时间，你们就可能成为挚友。有了一个挚友，渐渐就会拓展自己的挚友圈。另外，你要留意让自己的性格适当外向一点，大胆与人交往，主动帮助别人。能够关切人、观赏人、赞美人、理解人、谅解人的人，肯定会有挚友。（三）尾声送给同学们的话（大家配乐齐朗诵）你变更不了环境，但你可以变更自己；你变更不了事实，但你可以变更看法；你变更不了过去，但你可以变更现在

20、；你不能限制他人，但你可以驾驭自己；你不能预知明天，但你可以把握今日；你不能样样顺当，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以变更心情；你不能选择容貌，但你可以呈现笑容；你不能延长生命的长度，但你可以确定生命的宽度；第 1818页共 7373页换一种心情看世界，我们就会少些忧愁与苦恼，多些快乐与欢乐！一、教学过程中的胜利之举（一）组织形式较新奇一切从实际动身，学生的心理苦恼要从学生那里了解和获得。随着社会进步和时代发展，教材中列举的几个实例已经不能满意现代教学的须要，新时期的学生有新的苦恼、新的问题须要解决。因此，实行课前无记名的形式进行调查，既可以敬重学生的隐私，又可以让学生说出自己的真心

21、话，还有利于切实解决学生存在的心理问题。这样，在课堂教学中选取几例贴近学生学习和生活方面较为典型的心理苦恼，具有典型性和共性，可提高学生在课堂上的热忱和参加度。课堂上学生可以针对他们感爱好的话题各抒己见，老师则要一边细心甄别，帮助学生梳理学习生活中的心理问题，一边逐步引导，向学生介绍和讲解正确的、合理的、科学的解决心理问题的方法，并将其教授给学生。（二）学生发言自由，参加面较广第 1919页共 7373页虽然全班绝大多数学生并没有进行过预习，但却丝毫没有影响到学生的参加热忱。在课堂上老师邀请班内学生针对不同的苦恼谈自己的实际想法、供应自己的实际阅历等环节中，学生们纷纷举手，畅谈自己的想法，一点

22、也不拘谨。因为他们所说的都来源于他们的真实生活，听来也清爽自然，完全不矫揉造作。在整堂课结束时，学生们还感到欲罢不能，甚至在课后，还有学生在谈论自己和父母化解冲突的方法。二、教学过程中的不足之处：单纯说教过多课前学生打算不须要太多，但老师的工作量比较大。因为老师的正确指导对于这堂课来说特别重要。课前我查了许多相关的资料，进行了充分的打算。虽然不用背稿，但要把资料上的文字用通俗的、课堂上能运用的语言表达出来还是须要肯定时间去熟识、整理甚至打腹稿的。但是在上课过程中，虽然我适时地在将要表达的内容中加入贴近学生生活的实际例子，但老师的言语仍旧显得说教的成分过多了一些，还不够详细、形象和生动。三、同一

23、课时的再教思路第 2020页共 7373页（一）增加父母来信我班一位同学的家长在“三八”妇女节那天写了一封信，表达了对孩子那天为自己所做事情的感动，流露出浓浓的舐犊之情。原来安排让学生朗读来信，使他们体会父母对自己的关爱，了解“爱之深，责之切”，增加和父母沟通的劝服力。但惋惜的是，由于种种缘由把这个环节漏掉了。假如今后再有机会讲授本课内容，肯定不能再如此疏忽了。（二）撷取有教化意义的相关小故事、诗歌、歌曲等要摆脱单纯的说教，可以在教化过程中增加一些有教化意义、发人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的诗歌、歌曲等也是不错的选择。成长的苦恼教案 5一、教学目标：1、训练学生说、写的实力，拓展学生思

24、维空间，作文课教案。2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。二、导语的设计：第 2121页共 7373页我设计的导语是这样的：人生有一个美妙的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特别的阶段，童年的无趣已渐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的苦恼也就随之而来。今日，我们就上一节作文课成长的苦恼(说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美妙回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热忱，是情感的酝酿过程。)三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的苦恼，我提出如下两个问题：1、在成长的过

25、程中，你有过哪些苦恼?2、你为什么会有这样的苦恼?(说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所提倡的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主子。)2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到精确的表达。由于应试教化强化学问的驾驭，而忽视了对中学生人格内涵各种第 2222页共 7373页因素的培育，课业负担太重，造成中学生没有知心挚友、没有消遣时间、没有功夫看课外书、没有家庭暖和等几多苦恼。学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。面临最大的苦恼便是升学压力。我平常成果不错，所以心里很担忧，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和全部关切我的人的希望。2、快乐确定有，但苦

26、恼。压力来自于父母。他们把全部希望寄予在我身上，花许多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑始终绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。3、老师应当同等对待全部同学老师不同等对待成果好的学生和差的学生，这是我的苦恼。有的学生成果虽然不好，但在其它方面还是有许多优点和特长的，老师应当去发觉它，激励多于指责，给我们很大的动力。四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用肯定的形式，把你心中的苦恼形象化，比如说：我的苦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的苦恼就象夏天的骄阳，炙热下，我只好走在他人的阴影里，等等，教案第 23

27、23页共 7373页作文课教案。(说明：这样的设计，是对学生思维实力的训练，同时也是对写的实力的训练。虽然我强调用肯定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应当是色调纷呈的。比方、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增加语言的美感。)五、当学生把苦恼用这种方式写出来之后，我在赞许、表扬的同时，会接着提出新的问提：苦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗?世界上很多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经验过这样的日子。这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的苦恼讲给同学听。(说明：这样设计的目的，是为了引导学

28、生正确看待成长中的苦恼，让学生懂得，苦恼伴随着我们的成长而来，它不行回避，也挥之不得，正是因为有了苦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。)六、你如何看待这些苦恼?我首先采纳小组探讨的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对苦恼的相识和感悟。比如：苦第 2424页共 7373页恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。(说明：这样设计的目的，在于注意语文学科的人文特点，以及注意对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为苦恼而苦恼，到最终的把苦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最终问题的完备解决，能不说是本节课的最大收获吗?)七、最终一个教学环节是让学生高声朗读自己

29、的名言警句，让全部的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。(说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会相互观赏，体会到沟通的欢乐，更主要的是受疯狂英语创始者李阳先生的启发，那就是让学生在自我的高声朗读中找寻自我，找寻自信，让苦恼真正成为我们下一次胜利的基石。)这节课的设计，我强调了学生学习的主子翁地位，把说和写作为教学的支点，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信念，主动乐观地面对人生。成长的苦恼教案 6活动目标：1、在沟通共享中体会成长过程中的苦恼，能主动想方法解决自己第 2525页共 7373页的苦恼。2、尝试着让幼儿关注自己的情感，形成欢乐、主动的生活看法。3

30、、主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。活动打算：（1）前期阅历打算：了解苦恼的含义；（2）幼儿绘画：我的苦恼；（3）PPT 课件。关键点：情愿想方法解决自己的苦恼。活动过程：一、故事导入，引发探讨1、观看 PPT你是我的挚友吗？2、提问：（1）珊迪的苦恼是什么？为什么有了挚友还不兴奋呢？假如始终这样苦恼下去会怎样呢？（2）你有什么方法帮助珊迪解决苦恼？第 2626页共 7373页3、小结：在我们成长过程中会有很多苦恼，遇到苦恼我们要想方法使自己快乐点，还要动脑筋解决苦恼。二、沟通苦恼，共享探讨1、（1）你有苦恼吗？（个别幼儿沟通自己的绘画

31、）（2）你是怎么解决自己的苦恼的。2、小结：有的小挚友遇到的是学习上的苦恼，有的是与小挚友一起做嬉戏时遇到的苦恼，有的是爸爸妈妈吵架了而苦恼。其实，解决苦恼的方法有许多，如：不怕苦恼和困难，对自己有信念，多想想方法，自己独立解决，或向同伴老师父母求助一起解决等。三、提出问题，阅历迁移1、是不是全部的苦恼都能一下子解决的？假如一时解决不了该怎么办？（转移留意，遗忘苦恼，欢乐地面对现在的生活。）2、小结：不是全部的苦恼都可以消退，但总有许多方法能帮助我们解除苦恼、遗忘苦恼，这样我们也能欢乐起来。教学反思：一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进

32、一步的探究可能，成为获第 2727页共 7373页得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。成长的苦恼教案 7师激趣导入：聪慧的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。谁想去请举手。学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心挚友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁味道，你们多好呀，成天无忧无虑的。怎么，我说的不对吗？莫非你们也有苦恼吗？生齐：有师：哦!那谁把我当知己说说你们的苦恼。可

33、以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清晰，我叫你们个小窍门。板书:说清晰见事，见人，见思想。师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭第 2828页共 7373页中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。生：每天的作业非常多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。生：刚上初一时有同学给我传纸条。我听老师说过在初中得到同学的仰慕是很正常的，但处理不当就会出现问题，但我又不敢告知别人，所以我很苦恼。师：我很兴奋大家能这么信任我，更兴奋的是大家能娴熟的驾驭语言来表述自己的内心世界。但大家是说明白了，在外人

34、听来好像并不烦呀?这样写成作文只能得三非常。这是因为同学们只说了个也许，并没引起大家太多的办法，更不用说怜悯。这就要求我们要说详细。想说详细我在叫你们一个小窍门。板书：做到五 W：when where who what why师：下面大家依据提示再思索，相互提出修改看法。生纷纷探讨生：我每天骑车上学，我的父亲为我打算了一辆破旧的小车，蹬起来总是吱吱响，声音特殊刺耳。为此同学们总是笑我。我曾向父亲第 2929页共 7373页提出此事，但父亲总是拒绝我，说等初中毕业。生：我作为班级的一个干部就应当管理班级的秩序，但同学们都不理解我，有时对他们过于严厉，他们便都不理我，而且向躲非典病毒一般躲着我。师

35、：同学们一点就通，简直棒极了，但我还只是听听而已还没有共鸣，更没有怜悯你们，没有想解救你们于水火之中的冲动，你们有吗?为什么电影小说等许多文学作品能让人们陪着他或喜或悲呢?我们差在哪里呢?(启发引导学生想出各种写作技巧)板书：增加语言感染力：1、各种描写手法的应用2、修辞3、联想与想象4、环境烘托(反衬)师：下面同学来写一下你的苦恼，有针对性的下笔，一会儿听听大家写的。生纷纷动笔生：老师在台上绘声绘色的讲课，间或加上那么好玩的动作，同第 3030页共 7373页学们像烧开的锅一样热情地回答问题。而我一站起来脸便红成了锅底下烧红的炭，红红的烫烫的，碰都不敢碰，其实主要是因为我怕老师。别说是看老师

36、，连看一眼我都不敢更别说举手了。师：真没想到，我原以为我苦呢，没想到你们也这么不简单呀!谁给我们的兄弟姐妹献上一个锦囊，替他们出谋划策？可以是一句祝愿，一首歌，一则名言，一首诗生：我送一首普希金的假如生活欺瞒了你给我们同学共勉。生：我想针对怕老师的问题，这主要是心理上的一种阻碍，其实你只要多接触多留心你就会发觉老师其实也很可爱。生：我觉得对于骑破车，这并没有什么，俗话说：人穷志不短。何况多少名人是白手起家的。那”吱吱”的声音可以换一个角度来倾听，可以把它听作是一阵阵悦耳的音乐。生：我想送给大家一首我即兴作的诗假如师：好了，同学们让我们来总结一下这节课上你都收获了什么?生：酷爱生活，细心视察，留

37、意思索。第 3131页共 7373页生：我明白了欢乐与苦恼是阳光雨露伴我成长。生：以我口述我心，以我笔抒我情。生：倾吐了心声，心情很轻松。师：这节课同学们有了许多的收获，真是受益非浅呀!下课后请同学们采访一下老师你母或校长等长辈，看他们在少年时期有没有苦恼，又有什么样的苦恼。这是作业 A。作业 B:把你的苦恼记在日记本上作业 c:大课表现特好，老师送你篇例文作为礼物，可选取美丽语句抄在集锦本上教学后记：闻名语文教化专吕淑湘先生说“胜利老师之所以胜利，是因为他把课教活了”所以，我也始终在探究一种能使学生主动参加、乐于参加、各有所获的学习方式。详细到这一节综合性实践课的教学我就本着“用教材教”的原

38、则，有意识的联系社会生活，联系学生自身的情感体验，拓展与教材有关的内容，使教学走近学生，走进他们心里。这种倾心沟通不是简洁的告知，而心与心的对话，灵魂的沟通。师生全身心地投入了，累了不觉得，苦也心甘，真正向“减负增效”第 3232页共 7373页的目标迈进。成长的苦恼教案 8讲评目的：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准比照衡量自己的作文和他人的作文。2、使学生进一步相识到修改作文的重要性。3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避开话题作文简单犯的毛病。同时学习怎样使文章更深刻，有文采。4、通过开展语文活动，在比较探讨中训练、提高学生的写作思维。讲评重点

39、：1、会运用标准比照衡量自己的作文和他人的作文。2、在比较探讨中训练、提高学生的写作思维。讲评难点：1、运用修改作文的详细方法修改自己的习作，评议他人的作文。2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。第 3333页共 7373页一、导入课题今日我们来上一节作文讲评课。上次我们写的话题作文成长的苦恼习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。老师从大家的习作中选出五篇。我们以这五篇作文为例，请大家做好探讨评议打算。回顾上次作文题目及要求：二、复习回顾1、好作文的标准是什么？学生结合自己的相识谈看法，老师适时幻灯演示“好作文的标准”：浓郁的生活气息,细腻的生活感受；真实的生活经验,独到的生活感悟；深厚的

40、阅读积累，丰富的阅读想象。三、讲评小结1、欢乐的一面：本次作文，写得比较好的同学，大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同学题目（立意）拟得好，也赐予表扬。2、郁闷的问题：（1）复制话题第 3434页共 7373页成长的苦恼属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊，没有创建，只有复制，如同一篇扩写。提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的争论、绽开新的联想、讲解并描述新的故事、抒发新的感情。（2）偏离话题我的苦恼-有的同学，开头是对苦恼的排比书写，接下来却写了苦恼事情给人带来的影响，没有叙述苦恼的事情。文章特别空洞。3、综合以上习作的对比分析，让学生谈

41、谈自己在这次作文中的成果和存在问题。4、结束语：老师眼中的好作文：精致的文章语言，精要的文章结尾；精彩的文章标题，精妙的文章构思；精致的文章角度，精当的材料处理。成长的苦恼教案 9第 3535页共 7373页1、认知目标：大胆言说自己成长中的苦恼。与别人交谈努力做到口齿清晰，看法大方，话语通顺完整，能精确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。2、实力目标：通过了解成人对成长时期苦恼的相识，谛视自己的所谓苦恼，重新评价自我，也要为挚友、同学排忧解难。写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的相识，写别人要留意本人的谛视和评论，帮挚友解忧要留意语言的针对性。3、情感目标：相识自我，以主动的生活看

42、法正确对待成长过程中出现的苦恼、挫折等。三课时。在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对苦恼，敬重他们对生活的微小体验以及或许还第 3636页共 7373页不成熟的看法。父母的经验和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的沟通与沟通，促进课堂多元对话。一、片断播放，设场导入：播放故事片成长的苦恼，学生畅所欲言谈感想。老师：同学们，我们常说“少年不识愁味道”。在我们的眼里，你们天真烂漫、无忧无虑，是欢乐的天使。是不是这样？学生：其实，这是成人对我们的误会。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚嫩的生命也

43、要担当生活的责任和承受肯定的心理压力。我们也有自己的情感和苦恼。学生：我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的无趣已渐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的苦恼也就随之而来。老师：是啊，苦恼是我们成长中不行避开的心情。有苦恼并不行怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导自己以平常的心态正视苦恼，以主动的方式化解苦恼。今日，我们就来上一堂综合性第 3737页共 7373页学习成长的苦恼，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚毅的性格意志；领悟更丰富的人生才智。这样的设计，一方面激起学生对童年的美妙回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热忱，是情感二、联系

44、生活，倾诉苦恼刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，无趣与成熟并存，苦恼与欢乐共增。一旦有了苦恼，愁闷、感伤就会覆盖在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢？在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的苦恼，我提出如下两个问题：1、在成长的过程中，你有过哪些苦恼？2、你为什么会有这样的苦恼？这样设计，目的是体现新课标中所提倡的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主子。这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到精确的表达。三、苦恼树叶，沟通明理每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。第 3838页共 7373页读者20 xx

45、年第 13 期有问题是因为活着老师组织学生将自己成长中的苦恼有选择性地书写下来，然后制作成苦恼树叶，贴在墙壁上。相互沟通学习生活中的苦恼。四、课外调查，了解苦恼某报社要开展一次探讨，话题是“回首成长的苦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你四周的成年人，如妈妈、爸爸、老师等。采访内容：你在少年时期曾经有过苦恼吗？是怎么对待那些苦恼的？现在重新谛视，你怎样评价当年的那些苦恼？假如可能，你也可以找一找当地出名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们作些沟通，然后写成一篇作文，题目自拟。这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的苦恼，让学生懂得，苦恼伴随着我们的成长而来，它不行回避，

46、也挥之不得，正是因为有了苦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。五、相识苦恼，化解苦恼1、你如何看待这些苦恼？可采纳小组探讨的方式相识苦恼对成长的影响，寻求化解苦恼的方法。比如：你战胜它的亲身经验、从父母第 3939页共 7373页或其他长辈处得到的阅历、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示2、事例研讨：常君是你小学时的同学，你们俩曾是无话不谈的好挚友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心挚友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一

47、封信，帮助他化解苦恼，争取说得入情入理，使人信服。六、格言表达，高声诵读1、让学生用名言警句的形式写出对苦恼的相识和感悟：“假如全部的人都把自己的苦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的苦恼之后，都宁可把自己的苦恼重新搬回家。”（西方哲理）“当一份欢乐跟别人一起共享时，它就变成了两份欢乐；当一份苦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的苦恼。”“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”（读第 4040页共 7373页者20 xx 年第 13 期有问题是因为活着）2、让学生高声朗读自己的名言警句，让全部的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。这样设计的目的，一方面是让学生学会相互观

48、赏，体会到沟通的欢乐，同时也让学生在自我的高声朗读中找寻自我，找寻自信，让苦恼真正成为我们下一次胜利的基石。七、总结存储，体验拓展1、总结存储：“苦恼伴随着我们的成长接踵而至，不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承受，都要经验这样的日子。”我们不能为苦恼而苦恼，而要把苦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信念，主动乐观地面对人生。2、体验拓展：用肯定的形式，把你心中的苦恼形象化，比如说：我的苦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。我的苦恼就象夏天的骄阳，炙热下，我只好走在他人的阴影里，第 4141页共 7373页等等。教化热点学习网苦恼是大海

49、中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。这样的设计，是对学生思维实力的训练，同时也是对“写”的实力的训练。虽然我强调用肯定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应当是色调纷呈的。比方、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增加语言的美感。3、课外延长：请把你遇到过的苦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，细致作些分析，与同学们沟通一下，然后写一篇作文，登记自己成长的苦恼或欢乐。这节课的设计，我强调了学生学习的主子翁地位，把“说”和“写”作为教学的支点，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信念，主动乐观地面对人生。成长的苦恼教案 10教材分析：为了更好

50、的引导学生，让学生关注生活，从生活中的点滴感悟生第 4242页共 7373页活，在生活的体验中提取习作素材，从而达到让学生说真话抒真情的目的我选择了让学生自己从生活中收集并整理素材最终让学生把这些从真实生活中提取的素材写成文章因为生活是写作的第一源泉，有了这样亲身体验过的素材，我信任学生肯定能够写出好的文章同时，针对学生在成长中遇到的各种苦恼、困惑，对他们进行了适当的心理健康教化教学目标：1、相识自我，正确对待成长中的苦恼，实行主动的生活看法，培育关注并酷爱生活的情趣2、了解他人的苦恼，重新评价自我苦恼3、学会沟通与理解，能帮他人解脱苦恼，做到与别人沟通口齿清晰，看法大方，话语通顺完整，能正确