2022《我的老师》教案_2.docx

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1、第 1 1页共 6464页20222022我的老师教案我的老师教案我的老师教案 15 篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的我的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我的老师教案 1阅读提示本文以“难忘”为线索，回忆了作者上小学时的一位女老师蔡芸芝先生。简要的外貌描写，突出了老师年轻、漂亮的特征。假装生气的动作描写，突出了她性格温顺，酷爱孩子的特点。作者又从不同的方面选取了几件事，使我们看到蔡老师爱孩子，温顺、活泼，酷爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。这位

2、老师对作者的接近文学、爱好文学产生过有益的影响，这位老师对作者小时候心灵的创伤，有过令人难忘的抚慰。她使“我”少年时代经常思念，“我”长大后成为作家仍对蔡老师难以忘怀。第 2 2页共 6464页这篇课文，字里行间浸透着作者对老师的感念之情。只有怀着真挚的感情写人，才能写出打动别人的文章。作者擅长把“我”和老师的交往融在一起写，感人至深。字词驾驭一、给下列加点字注拼音。焚()香磕()卜（）问劝慰()纠纷()依恋（）二、认准下列字形，书写正确蔡察舞扮慈恋假孤卷蜜三、正确说明下列词在文中的含义狡猾：卜问：劝慰：纠纷：依恋：模模糊糊：模模糊糊：第 3 3页共 6464页内容理解一、朗读课文后，简要回答

3、下列问题。1本文主要写的是谁?2重点写她的什么品质?3为从不同角度突出蔡老师的品质，作者选取了哪五个事例?给每个事例加个恰当的小标题。4这五件事和“我”各有什么关系?5这五件事哪些详写，哪些略写?6从总体上说一说蔡老师是一个怎样的人。二、哪两件事写“我”思念老师，对突出主要人物的品质有什么作用?写法分析一、贯穿全文的感情线索是什么?把文中关键词语找出，用“”线连接，使人一目了然。二、哪些内容是正面描写，哪些是侧面烘托?(简答)三、阅读第五件事，概括写出：起因：第 4 4页共 6464页经过：结果：争论抒情：语文揣摩一、按括号内要求作答。1仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻

4、地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(说说加点词语的表达效果)2我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。(“狡猾”的本义是什么，感情色调如何?这里的感情色调怎样，新的含义是什么?)3蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(行文到此，作者为什么要改换其次人称?删去句前的“蔡老师!”行不行?)二、比较下面各组中两句话在语意、感情色调、表达效果上有什第 5 5页共 6464页么不同。她从来不打骂我们。她不常常打骂我们。她爱诗，并且爱用歌颂的音调教我们读诗。她爱诗，还教我们朗读诗歌。像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，并且情愿和她亲近呢?像这样的老师，我

5、们都喜爱她，并且情愿和她亲近。他的老师是多么慈祥、多么公允、多么宏大的人啊?他的老师是慈祥、公允、宏大的人。我的老师教案 2教学目标1。能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；2。反复品读，揣摩关键词句在详细语境中的表达情感的作用；3。感受文中真挚的师生情意，培育敬重老师、酷爱老师的美妙感。教学重难点第 6 6页共 6464页重点：学习写人记事详略得当的方法。难点：理解关键词句在详细语境中的表达情感的作用。教学过程一、导入新课（一）导入新课，板书课题从幼儿园到现在，你一接触过许多老师，可能不少老师的面容还时常在你脑海中出现，一些有意思的事情还会引起你会心的微笑。那

6、么，闻名作家魏巍笔下的老师是什么样子呢？让我们随着作者的文字来感受一下。请同学们默读本节课的学习目标，标记重点，牢记心中。（板书：第 6 课我的老师）（二）出示学习目标1。能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；2。反复品读，揣摩关键词句在详细语境中的表达情感的作用；3。感受文中真挚的师生情意，培育敬重老师、酷爱老师的美妙感。第 7 7页共 6464页二、先学过渡：请同学们依据自学指导的要求，起先自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。（一）自学指导1。结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。2。自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应当

7、重点驾驭的字词勾画出来，留意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。3。请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写仔细，不乱涂乱画，同桌相互检查并用红笔纠错。1。了解作者。本文作者魏巍，原名 魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集 谁是最可爱的人，长篇小说东方第 8 8页共 6464页等。2。依据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。k（磕）头tu（褪）色y（榆）钱黑痣（zh）焚香（fn）狡猾（jiohu）卜问（b）纠（ji）纷3。结合课文内容填写。本文共记叙了七件难忘的事情，分别是蔡老师假

8、装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们视察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师解除我和同学小纠纷，我梦里寻师。蔡老师是一位温顺漂亮、具教学特色、关爱学生、公允的老师。（三）我的怀疑过渡语：请你将自学和测试过程中的怀疑举手提出来，请其他同学帮助解决。三、后教过渡：作者写了老师这么多事情，是怎样支配1。文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样支配详略第 9 9页共 6464页有什么好处？其中前五件是略写，概括地写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响；后两件是详写，用详细事情写蔡老师曾赐予“我”的莫大帮助，以及“我”对 蔡老师的思念、依恋之情的事。这样支配详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋

9、、思念 之情，使文章结构疏密有间，感情浓度渐渐加深。过渡语：同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，似乎一股涓涓细流，绵长深远。请你再次仔细阅读课文：2。请用批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，揣摩表达了作者怎样的情感。可以采纳这样的格式：从文中的_ 段、句或词，可以看出表达了作者_的情感。（要求：先独立思索，再小组沟通，全班展示。运用一般话有感情朗读，其他同学仔细倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）点拨：第 1010页共 6464页1。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（“仅仅

10、”限定“有一次”，说明是仅有一次。“似乎”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有限制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系密切、融洽。）2。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。（“狡猾”是淘气、机智的意思。它形象地表现了一个调皮的孩子对老师的深刻理解和爱戴。）3。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（一般状况下，文章的人称应前后一样。本文全篇都用第三人称“她”，这里却改用其次人称“你”，干脆抒情，是抒发感情的须要，表示感情激

11、烈到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。）第 1111页共 6464页四、当堂训练1下面加粗字注音有误的一项是（）A黑痣（zh）蜂蜜（m）褪色（tu）B孤舟（g）卜问（p）焚香（fn）C海鸥（u）磕头（k）时辰（chen）D仿照（fng）温顺（ru）纯真（chn）2选出下面词语书写全部正确的一项（）A孤舟榆钱退色劝慰B 香炉纠纷磕头牵挂C占据黑痣姿式焚烧D 卜问暑假纯真宛惜3。在我们的求学生涯中，教过我们的老师有许多。给你留下深刻印象的老师肯定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，请选择自己印象最深的一件小事事来写一位老师，以我的

12、老师或为题写一篇小作文，不少于200 字，不要讲套话、空话。课后小结第 1212页共 6464页结束语：文章以“回忆依恋思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面表现了蔡老师酷爱学生的美妙心灵和慈祥和善、温顺可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的尊敬之情。希望大家学习作者详略支配的技巧，更好地抒发感情，突出中心，并学习作者做一个做种老师、酷爱老师的人。请写下你的收获，可以是有关学问的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你简单出错的地方，请你仔细、条理的总结在学案上。板书我的老师教案 3活动目标：1、了解班级老师一天所做的事

13、情及其意义。2、能够通过探讨、沟通表达自己的发觉和感受。3、感受老师对小挚友的关爱，产生酷爱老师的情感。活动打算：老师工作的图片、歌曲老师，再见了活动过程：第 1313页共 6464页一、谈话“你的志向是什么”引入师：长大了有什么志向？想当什么？小结：大家都有自己的志向，有自己的愿望，有的人想当医生，有的人想当警察，还有的人想和我一样，成为一名老师。二、了解老师工作的特点，感受老师工作的辛苦。1、猜猜我的好老师。师：你们班有几位老师？喜爱班上的老师吗？我来说老师的特点，你们猜猜是谁？小结：小挚友很厉害，一下就猜出是哪位老师，班上老师的本事真大，你们很幸运，有这么优秀的老师陪你们度过幼儿园的生活

14、。2、了解老师的工作特点。（1）师：班上的老师辛苦嘛？师：老师每天都是怎么工作的？（2）幼儿自由讲解并描述，老师出示相应的图片。如：扫把、黑板、洗裤子、睡觉、锅、教研照片，（3）幼儿依据老师出示的图片讲解并描述老师的工作内容。3、小结：班上的老师都很辛苦，每天要给小挚友做许多事情，打第 1414页共 6464页扫卫生，让班级环境更加光明，带小挚友上课做嬉戏，让大家学到更多的学问，洗小挚友尿湿的裤子，拉屎的裤子，中午不能休息照看小挚友午睡，始终到大家都回家了。老师还要备课打算明天小挚友活动的教具，学习，充溢自己的大脑。三、引导幼儿用不同的方式对老师表达酷爱之情师：老师这么辛苦，这么爱小挚友，我们

15、应当怎样对老师呢？（激励幼儿对老师说一句静静话，特殊是胆小的幼儿，抱抱他，亲亲他，帮助他英勇表达。）师：再过一个多月，我们就要毕业离开幼儿园了，离开和你们朝夕相处三年的老师，假如让你对老师说一句话，你会说什么？怎么说。四、播放歌曲“老师再见了”的同时，老师梳理小结。我的老师教案 4教材分析课文讲解并描述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清楚简洁，具体详细地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最终描写了“我”第 1515页共 6464页对怀特森先生的感谢和赞扬。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生相识到科学精神的两个重要内容独立思索和怀

16、疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从个详细的事例发觉一个道理的写法。学情分析学生是跨越式试验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维灵敏，动手实力强。从五年级起先接触 SURF 电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，驾驭比较娴熟。教学目标学问与实力目标：学习借助 SURF 工具进行协同阅读，集体沟通；理解怀特森先生独特的教学方法；了解一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。过程与方法目标：借助 SURF 使学生驾驭批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培育学生快速阅读、精确把握文章主旨的实力。情感看法与价值观目标：激发学生的电子阅读爱好，体

17、会与他人第 1616页共 6464页沟通思想、共享才智的乐趣，了解不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质；体会独立思索、独立推断和怀疑实力的重要性。教学策略本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用 SURF 工具进行批注阅读，相互沟通，深化探讨，领悟体会本课所蕴含的科学精神。教学环境与资源多媒体网络教室、Vclass 课堂互动教学平台、SURF 软件、多媒体课件。教学过程1谈话导入师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。学生自由发言。师：今日我们要相识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科

18、学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最第 1717页共 6464页好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，找寻答案。2、自学课文，批注阅读(1)老师借助 SURF，在关键处设置阅读提示：文章题目处设置“问题图标 1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?文章题目处设置“问题图标 2”：这篇文章主要采纳了什么写作方法?文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。(2)老师出示阅读要求：借助 SURF，选择自己喜爱的方式阅读，并适时批注。阅读完后请阅读他人的批注内容，进行回复评价。学生活动自主阅读课文，边阅读边应用 SURF 作批注(见图 1)。部分学

19、生批注：怀特森先生用特别的方法，让“我们”学会了如何独立思索，独立推断事情的真伪。(by qiulinshan)他教会了“我们”做任何事都要具有独立思索和独立推断事物第 1818页共 6464页真伪的实力，不能迷信书本，迷信权威。(by caikaixuan)3、学生汇报，检查反馈(1)老师抽查学生自学状况，刚好反馈，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”(2)课堂沟通，深化相识。“我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：原委如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立思索、独立推断)，也要(敢于怀疑)”，坚持不懈地探究，最终才

20、可能走向胜利。4总结收获，拓展延长师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思索、大胆质疑的重要性。古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例，读后沟通自己的体会。学生运用 SURF 批注阅读，阅读后自行阅读其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。拓展阅读篇目：嗅苹果(必读)、100人生(必读)、“聂第 1919页共 6464页利试验”背后的故事、学无止境(必读)、细微环节与结论。5探讨沟通，学问内化(在“阅读论坛”中完成)师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?老师在“阅读论坛”中设置

21、探讨主题“你认为学习中重要的品质是什么?”学生进入阅读论坛，深化探讨沟通(见图 2)。部分学生在论坛中的探讨发言：坚持自己的观点：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了冲突，我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最终，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就肯定会成功。(by zhaocan)酷爱：我认为最重要的品质是酷爱，因为只有酷爱，才能把精力放上去!有些人喜爱学习，你不逼他，他的成果都很棒；有的人不喜爱学习，你逼他也学不好。(by chenming)要敢于怀疑：做人要敢于怀

22、疑，不要急于否定自己的观点，第 2020页共 6464页有时老师的答案不肯定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问恒久解决不了。你要去“战胜”老师，让自己更聪慧!(by huangxiaooxuan)教学反思略读课文以学生自读为主，强调独立思索，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想沟通，老师也很难立即了解到学生的想法。因此，我选择了利用 SURF 电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和沟通展示、探讨等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助 SURF 充分实现了阅读体验共享，老师更能刚好了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点

23、感受。学生借助 SURF 批注感悟精确而深刻。由于学生仔细批注并细致阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思索，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生娴熟运用 SURF 软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读实力不断提高，良好的阅读习惯正在逐步形成。我的老师教案 5第 2121页共 6464页喜爱音乐歌颂活动，学会唱这首我的老师像妈妈。理解歌词内容，用歌颂表达对老师的宠爱之情，感恩老师。学唱歌曲，节奏精确。理解歌曲内容，学会用唱歌的方式表达爱。歌曲我的老师像妈妈。一、歌

24、曲观赏，自然导入老师弹唱，幼儿倾听，自然引出教学内容。由老师弹唱歌曲，引发幼儿爱好，对唱曲节奏初步感知，对唱词内容初步记忆。二、了解歌曲内容，识记歌词。老师再次示范唱，幼儿细致听（让幼儿带着问题听歌曲，会更仔细的听歌曲内容）第 2222页共 6464页老师与幼儿问答，熟记歌曲内容师：小挚友刚刚听到老师唱了什么吗？幼：老师像妈妈师：小挚友酷爱老师吗？幼：酷爱师：老师会教我们什么呢？幼：讲故事、写字、画画再次倾听老师弹唱，增加歌曲，节奏记忆三、学唱歌曲一句一句跟唱，不断重复，老师也可以与幼儿进行嬉戏，歌词接龙等记忆歌词，学唱歌曲。四、集体唱（可进行竞赛、分组的形式唱）嬉戏可以让孩子们在学习中得到欢

25、乐，正是我们所说的寓教于乐，在音乐活动的教学中切记不要忘了钢琴的重要性，借助钢琴，帮助孩子驾驭节奏。活动结束表演唱（请小挚友们到台上表演唱，并要求唱完给老师一个拥抱，第 2323页共 6464页说“老师，我爱您！”）我的老师教案 6课题：我心中的老师课时：2 课时学习领域：造型*表现教学目标：1.引导学生思索谁是最受欢迎的老师，并通过平常的视察抓住人物的特征。2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最敬重的人。3.通过绘画培育学生对社会建设者们的酷爱和敬重之情。教学重、难点：1.通过视察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自第

26、2424页共 6464页己喜爱的方法。3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。教学打算：老师：多媒体教学系统、课件。学生：课前视察自己最喜爱的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。教学活动过程：第一节施教时间：5 月 17 日5 月 18 日活动一：“猜猜她是谁”老师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来，请同学们猜猜她是谁，并说说自己的理由。学生也尝试着编一小段谜语来描述一位老师的外貌特征。引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。活动二：课件出示大家熟识的几位老师的照片，请学生说说自己最喜爱谁，第 2525页共 6464页为什么？他的特征是什么？你最喜爱老师什么样，

27、最不喜爱老师什么样。老师请最喜爱自己的几位同学上来分析一下自己的特征，并在黑板上简洁画一下。同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。活动三：大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜爱的老师画张像。学生绘画，老师指导。依据这位老师的喜好以及所教的学科添画上背景。活动四：“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。整理与整理。布置下节课工具材料。其次节施教时间：5 月 19 日5 月 21 日活动一：第 2626页共 6464页课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。请学生边观赏边大胆的表达自己的感受。老师引导学生观赏作品，并引导学生理解运用绘

28、画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。活动二：引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生理解画肖像画既要抓住人物特征，注意色调和线条的表现力，又要体现自己的风格。激励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜爱的老师绘制肖像。学生作业，老师指导。活动三：“我们的老师”作业展，将全部的作业粘贴在一张大纸上，请学生简洁的写上自己想对老师说的话。老师引导学生回忆与表达师生共同生活中感人的事，激发学生酷爱老师、敬重老师的思想感情。整理与整理，布置下节课所需工具材料。札记：第 2727页共 6464页在导入新课时，我灵机一动，请学生把自己喜爱的老师的特征编成

29、谜语，以“猜猜她（他）是谁”的形式绽开一个小嬉戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清晰。当同学猜对了时，我又反问他们：“你是从哪些地方猜出是这位老师的？”这样激励学生自己发觉问题，解决问题，找到如何概括和表现人物的特征。比以前老师帮助学生分析、比较得到的只是极易的要坚固，驾驭的要敏捷。这正是新一轮教化教学改革的魅力所在。我的老师教案 7学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。课前打算老师打算生字、新词、重点

30、语句的课件。教学过程第 2828页共 6464页一、沟通谈话，导入新课1板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2 这节课让我们去相识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你依据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组探讨等方法解决。3整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1 学生围绕阅读提示中的思索题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？”来自主学习。2学生在小组内沟通自己的学习心得。四、全班沟通，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织学

31、生就重点内容进行全班沟通与研讨。1 关注作者前后的不怜悯感改变。抓住了“这算什么老师我第 2929页共 6464页最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2关注对怀特森先生的相识。感受先生别出心裁的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延长1你喜爱这样的老师吗？学生自由畅谈。2选下面的一个题目写一写。我看怀特森先生 由我最好的老师所想到的假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威课前打算老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们相识了一位位不怕困难、苦战

32、攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来相识一位极有特性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）第 3030页共 6464页二、整体感知，初步理解“最好”1默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2 老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？3 怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回来

33、整体，加深对科学精神的相识1古今中外，擅长发觉问题并探讨问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）第 3131页共 6464页2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些相识？五、拓展阅读，迁移延长1阅读嗅苹果，读后沟通自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了

34、晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，细致嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。第 3232页共 6464页经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也同流合污地抓紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别缺憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”我的老师教案 8一、学习目标1.正确

35、读记“编造、马脚、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么对老师的评价从“这算什么老师我最好的老师”这一截然相反的转变。3.相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。二、学习重点：第 3333页共 6464页抓住“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，理解作者感情的改变的缘由三、学习难点：体会到科学精神的另一侧面独立思索、独立推断和怀疑实力的重要性。四、课前打算：查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。五、学习时间;1 课时

36、六、学习过程(一)检查预习1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师?2 正确读记词语：夸夸其谈 有意编造 出人意料目瞪口呆 深信不疑独立思索 独立推断 饶有爱好增长见识 接近真理 终身受益第 3434页共 6464页3 同桌分节读课文，争取把课文读通顺，读流利，把预习状况反馈给老师;4 整体感知课文，了解课文的大致内容：说说课文主要讲了什么?(二)解疑1 作者认为谁是他最好的老师啊?(怀特森 先生)2 他真的是最好的老师吗?出示：怀特森算哪门子老师?(1)指名读，读出什么感觉来了?(生说)(2)看来怀特森先生不算个好老师，对不?他究竟是个怎么样的老师呢?请读课文 1、2 小节，找出他是怎么

37、样的老师?2.合作探究：默读 1-2 小节，哪些读出“出人意料?”(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己平常的生活，想想在什么状况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。(2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊异来?(3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来。(4)一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都第 3535页共 6464页得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫(出人意料)3 探究“最好”读读课文最终三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会儿沟通。(1)“冒险”你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?为什么?(2)“挑战

38、”是呀，课堂上老师给学生搭设了同等对话的平台，使学生思维处于惊慌状态，这便是一种挑战。(3)“花好几个小时甚至几天的时间去思索和论证”花这么长的时间去思索和论证，不正培育了我们探究问题和解决问题的实力。(4)“饶好玩味又充溢刺激的过程”既好玩味又充溢刺激，真是太吸引人了。出示“不要迷信书本，不要迷信权威。”(1)读着读着你有什么发觉?有两个“不要迷信”，说说你看法。(2)能把“迷信”改成“信任”吗?说理由。(三)拓展延长第 3636页共 6464页想象：假如当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的状况呢?并沟通。(四)总结收获1.你喜爱这样的老师吗?学生自由畅谈。2.这篇文章给你什么启示?

39、我的老师教案 9活动目的：学习讲解并描述人物的方法,训练口语表达实力。加深幼儿酷爱老师的情感。培育幼儿与老师之间和谐相处并懂得珍惜。养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：录音机、歌曲、辅导一名幼儿先讲解并描述。活动过程：1.请出被辅导的那一位幼儿讲解并描述：“我的老师姓*,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室,把活动室整理得干干净净的。她的脾气特殊好,特殊爱笑。”第 3737页共 6464页2.幼儿分组,5 人一组,讲解并描述“我的老师”。3.嬉戏“我给老师打电话”,让每位幼儿跟老师说一句最想说的话,增加对老师的感情。4.观赏歌曲我的老师像妈妈。总结

40、共享：唱歌我的老师像妈妈,进行表演。活动评价：能讲解并描述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。能用一些词汇进行讲解并描述。教学反思：本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关切宝宝的、老师教会了宝宝什么本事等等。设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过老师的照片，引导幼儿视察画面，激发幼儿的爱好，启发幼儿对话题有关阅历主动联想，打开思路，做好打算。小百科：老师是指传授学生学问的人，也泛指在某方面值得学习第 3838页共 6464页和能够给大家带来肯定正确学问和指导，有实力的人。我的老师教案 10一、视察张老师外形特征1、视察探讨张老师外形特征师：

41、今日张老师装扮得特殊美丽，李老师把她请来了，我们一起来看看。你视察到了什么？她的发型怎么样？服装有什么特点？小结：你们的眼睛视察的真细致，张老师带着帽子，头发是两个辫子的，衣服蓬蓬的像伞一样.二、视察老师动态，仿照内化老师的动作印象1、关注老师动态特点师：刚才张老师是坐着的，现在我们请张老师动一动走几个模特步，看看你们喜爱哪个 poss？等一会你用动作告知我。你喜爱哪个 poss？她仿照的是哪个动作？这个动作手是怎么样的？脚是怎么样的？腰是怎么样的？你们都有自己喜爱的动作，等会请小挚友们上来跟着音乐把你们最喜爱的动作仿照出来。（播放音乐分两批进行）第 3939页共 6464页2、播放 ppt出

42、示手绘模特 poss 图：李老师带来几幅图片，我们一起来看看它和哪个 poss 比较像？（手绘图与照片一一对应）三、自主作画，老师巡回指导师：看了这么多绘画作品，请小挚友们也来画一画，把你最喜爱的张老师的动作画出来。幼儿作画，老师巡回指导四、评价展示孩子绘画作品：这幅画的是张老师哪个动作？你是怎么看出来的？我的老师教案 11一、课标、教材、学生分析：课标第三学段(5-6 年级)-在阅读中了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在沟通和探讨中，敢于提出看法，作出自己的推断。叙事性作品，了解故事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶崇敬

43、、憧憬、怜悯等感受。第 4040页共 6464页课标第四学段(7-9 年级)-在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。我的老师是七上其次单元第三课。本单元属于写人记叙性文章，都同属于几件事写一个人，属于比较困难的写人文章。这对于刚入初中的学生来说，学起来有肯定的难度，所以对他们不要太苛刻的要求。本课我的老师和其他三课的写人文章比较起来突出特色是采纳侧面描写和独特的心理描写，这又是本课的学习重

44、点和难点。二、教学目标设计(三维目标)：1、学问与实力：了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。找出文中莎利文老师教“我”学习的详细事例，理清文章思路，并概括大意。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品尝，在品尝中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。第 4141页共 6464页3、情感看法和价值观：在学习和探究的过程中领悟莎利文老师对学生深厚的爱，懂得珍惜和回报全部人对自己的爱，以及海伦坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。三、教学重难点设计：教学重点理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点反衬手法的运用，了解独特的心理描写心理感悟

45、实力。在海伦，除了双手，就剩下她的慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。四、教学方法设计：读、议(合作探究)、讲授。五、课时与教具：1 课时;多媒体。六、课前打算：朗读课文，借助工具书和课文注释完成字词过关;查资料了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生;理清文章思路，概括文章内容。七、教学流程设计一、课文导入并检查课前落实状况。马克吐温曾说，19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整第 4242页共 6464页个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢?课文中另一个主要人物又是谁呢?(请

46、同学发言)。检查给加点字注音字词状况:纳 n闷 启蒙 mng预兆 zho 无垠 yn 琢 zhu磨 毛坯 p 绚 xun 丽迷惑 hu不解 灌 gun 注二、梳理文章思路、并概括主要内容(合作探讨，师点拨明确，学生概括意思可能不够精确。学生应当从写沙利文这角度去概括，就会削减意思概括的偏差)：第一部分(1-3)写莎利文老师到来之前“我”的心情。其次部分(4-26)写莎利文老师对“我”的教化状况。第一层：(4-8)写莎利文老师教“我”识字，初步表现了莎利文老师的教化实力。其次层：(9-12)写莎利文老师带“我”相识大自然，体现沙利文老师超群的教学本事。第三层：(13-26)写莎利文老师教“我”理

47、解“爱”“思索”这样抽象概念，进一步对沙利文老师的教化艺术加以赞扬。第三部分(27)写“我”对老师的感谢之情。第 4343页共 6464页三、合作探究(一)老师教给了“我”什么?1、教“我”学学问利用触觉教“我”识字。(4 段)新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习学问。(5 段)利用触觉体会、感受“水”这个词，进而激发我学习的热忱。(6 段)2、教“我”了解相识大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。(9 段)调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地

48、球的形态。(9 段)为了让我干脆感受自然，更深刻地了解自然，也为了培育我对生活的信念，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。(10、11、12 段)3、教“我”理解爱第 4444页共 6464页用接吻、摩挲等触觉(形体语言)让我感受爱。(14 段)教我穿珠子，当我穿错了，非但不指责，反而更耐性亲善，用这件事让我感受爱，并启发我思索。(21 段)用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。(25 段)(二)、你觉得莎利文老师是怎样一位老师?海伦性格特点?(同学各抒己见)师点拨：莎利文老师是一个特别耐性亲善，充溢爱心，谆谆教导，有超群教化本事的人。海伦是坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。(三

49、)本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己?作者一味的提及自己的经验，主要有两方面的缘由，一是作者本人身体条件确定的，海伦没有视力没有听力她不行能看到老师的外貌、动作、神态等，也不行能听到老师的声音，她只能专心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而衬托、烘托所要描写的对象。作者通过写自己的成长、成就来表现老师是一第 4545页共 6464页个特别耐性亲善，充溢爱心，谆谆教导，有教化才智的人。(四)写沙利文老师到来之前“我”的心情是“纳闷和苦痛”，“感到疲乏和孤独”，这和下文老师到来有关系吗?这

50、是一种什么写作方法?这是反衬的写法。反衬出老师对海伦影响很大。衬托是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一样的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。(五)了解独特的心理描写。仅凭触觉来感受世界的海伦对世界非常敏感，这完全靠她的心理感悟实力。如作者如何知道有人要来到他家的?她是通过“母亲的动作”(是“示意”的动作，而不是母亲的叮嘱或通知)、“人们进进出出、忙个不停的迹象”等，从而“揣测会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和发展的一切根源。在海伦面前，一