2022《滥竽充数》教案_1.docx

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1、第 1 1页共 6464页20222022滥竽充数教案滥竽充数教案滥竽充数教案作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的滥竽充数教案，欢迎大家共享。滥竽充数教案 1教学要求1学问与技能（1）学习并驾驭本课的生字新词。（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，第 2 2页共

2、 6464页从而感悟寓言的寓意。3情感、看法与价值观教化学生必需有真才实学，而不能自欺欺人。重难点、关键1结合注释，理解文言文的意思。2感悟寓言中所蕴涵的寓意。教学打算1生字词语卡片。2搜集到的有关韩非子的资料。3古筝音乐。教学过程一、导入新课1、老师导入：同学们，我们已经学了许多种文章的体裁，今日，我们要学习的文体是寓言。同学们喜爱读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花许多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）2、老师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是第 3 3页共 6464页带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有

3、故事情节的文学作品。）3、老师板书课题。导入新课：今日。我们学习的寓言故事是滥竽充数，那么这则寓言讲解并描述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后老师设置疑问导读，激起学生学习课文的爱好。）二、初读课文，初步感知。1、老师范读课文，学生倾听。2、老师出示自学要求，学生自学。（1）、把课文读通顺，读流利。（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）4、检查学生读课文状况：（1）、指名朗读课文。（2）、老师指导朗读节凑。第 4 4页共 6464页（3）、老师播放古筝

4、音乐，全班同学齐读课文。5、检查学生对字词和句子的理解状况。（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习主动性和主动性。）三、再读课文，解决问题。1、老师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题：（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、分组学习，探讨问题，理解课文。（在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）、分组探讨

5、，理解课文。、大组沟通，切透课文。第 5 5页共 6464页、板书小结，深化课文。（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）四、阅读填表，理解寓意。1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者喜爱怎样听南郭先生的做法南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，请找出文中的有

6、关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学第 6 6页共 6464页们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表。3、学生反馈，老师适机指导朗读。4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈。）5、老师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）6、老师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。7、学生感情朗读课文。（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭示的深刻道理。）五、联系实际，深化寓意。老师导：

7、只要同学们留心视察，你们不难发觉在我们身边有很多第 7 7页共 6464页“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？请说说我们身边的“南郭先生”吧？（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生变更不良的行为习惯。）六、课后延长，续写故事。1、老师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家绽开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。2、学生续写故事。附板书：滥竽充数齐宣王 必一百人 装腔作势齐缗王 一一听之 只好逃走（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。

8、）第 8 8页共 6464页滥竽充数教案 2一、嬉戏综述这个儿童剧由成语故事滥竽充数改编而成，表现了古时候君王和大臣之间、大臣和大臣之间、大臣和百姓之间、君王和百姓之间的一些好玩关系，以及滥用职权、贪小便宜者和滥竽充数者的可悲下场。表演过程中，南郭先生、大臣等角色特点显明，为幼儿供应了广袤的创建空间。该表演整合了语言、音乐、舞蹈、美术等多种元素，幼儿可以在了解、探讨、表演以及制作道具的过程中增加角色意识，充分发展表现力、创建力和明辨是非的实力，对他们的成长有着主动的教化意义。二、嬉戏网络三、嬉戏打算（一）阅历打算1、开展语言活动，学习成语故事滥竽充数，引导幼儿了解故事的内容。在此基础上，以语言

9、嬉戏“大王和大臣”，帮助幼儿了解古时候君臣之间的关系；以小快板 得意的南郭、胆战心惊的南郭，启发幼儿体验人物的不同心理感受，并能用语言、动作、表情等表现第 9 9页共 6464页出来。2、通过音乐活动“相识乐器竽”以及竽合奏喜庆（小合奏、大合奏），了解乐器“竽”，引导幼儿感受竽合奏乐曲的欢快气氛。通过音乐活动“奇妙的鼓点”，引导幼儿感受鼓点的节奏，并能随鼓点踏步及做其他动作。3、在美术活动“皇帝的帽子”中，师幼共同设计、制作皇帝的帽子。4、通过社会活动、美术活动，以多种形式帮助幼儿了解“舞台剧表演”。（二）嬉戏资源1。创设场景，打算道具。（1）场景：王宫大殿（中间放一把龙椅），市井街道。（2）

10、道具：皇冠两顶，大臣、吹竽手的头饰若干，竽若干，锣。2。选配音乐。（1）民乐喜庆：用于第一、三场竽队演奏。（2）鼓点：用于第一场大王上场。第 1010页共 6464页（3）尖锐声：用于第三、四场南郭先生吹竽。（三）家庭与社区1。家长为幼儿供应一些古装剧及帝王剧资料，帮助幼儿了解相关学问，丰富直观经硷。2。为幼儿的表演供应废旧材料和简洁道具。四、嬉戏提示1。形象地表现南郭先生是难点。如南郭先生的面部表情、说话的语气语调、身体动作以及内心的微妙改变等，要让幼儿尽可能地表现出来。老师可以引导幼儿观看电视中相关人物的形象，帮助他们分析、总结人物的特征，如奸诈、说谎话，说话时是眼睛到处转的样子；和大王说

11、话时，是点头哈腰的样子等。驾驭人物特征之后，再激励幼儿用神情、动作和语言来表现。2。这个故事缺乏童趣，偏向比较肃穆的正剧，如何把剧本以及排练设计得更适合幼儿是表演的重点。例如，要让幼儿自由表现南郭先生、齐宣王、众大臣等角色的主要特征，老师可以先让幼儿观赏故事，激励幼儿把自己理解的故事再现出来，然后通过相互提问、探讨的形式学习创建性地运用语言、动作和神情等表现主要角色形象，并请幼第 1111页共 6464页儿个别展示，让大家一起来分析、评价并修正。最终，还要不断丰富、完善、熟识剧本内容，如把原先呆板的竽队演出设计为有动作、有队形的演奏，使表演更具艺术性。3。依据幼儿的爱好，我们开展了以下活动：语

12、言活动“滥竽充数”，让幼儿不仅学会这个成语，还要更深化地了解这个成语故事的含义。语言活动“成语大接龙”，帮助幼儿了解更多的成语。社会活动“建构宫殿”，让幼儿在学习建构的同时学会协商与分工合作。五、嬉戏小故事“男一号”诞生记“小挚友们，滥竽充数这个成语故事我们都很熟识了，里面有许多挑战性的角色，你们想演什么角色？”我的话音刚落，孩子们就叽叽喳喳地探讨开了，“我想演大臣！”“我想演大王！”一会儿，大多数角色都被认领了。“咦，主角南郭先生还没有人演呢？”于是哉追问：“南郭先生谁来演？”没有一个人举手。“小治，你来演吧？”小治面露难色，一脸不情愿的样子。“洋洋，你要不要来试第 1212页共 6464页

13、试？”洋洋的头摇得像拨浪鼓。“每天，你来挑战一下？”每天立即表示不想演。这是怎么了？为什么大家都不情愿演南郭先生？这可是剧中的“男一号”呀！“你们为什么不情愿演南郭先生呀？”有的孩子说：“南郭先生是坏人。”有的孩子说：“南郭先生是个大骗子。”还有的孩子说：“南郭先生最终要被打的。”哦，我明白了，原来孩子们都喜爱正面的、和善的角色，对于南郭先生这种有损形象的反面角色，大家都打心眼里不喜爱演。这可怎么办？于是我和孩子们一起探讨。我问孩子们：“假如这个童话剧中没有南郭先生这个角色会怎么样？”孩子们纷纷说：“那就没方法演了，演不下去了。”我又问：“你们从南郭先生的身上得到了什么启示？”有的说要做一个好

14、人，不能做骗子；有的说要仔细学本事，学学问；还有的说做什么事千万不能溜须拍马、滥竽充数。“剧中为什么肯定要有南郭先生这个反面角色呢？”孩子们似乎懂了我的问题，有的说是为了剧情的须要，有的说是为了让小挚友懂得道理。探讨结束后，我告知孩子们，南郭先生虽然是反面角色，却是剧中不行缺少的角色。通过这个反面角色我们能领悟到这个故事所要告知人们的道第 1313页共 6464页理。敢于挑战这个角互色的孩子是最英勇的，也是其他小挚友学习的榜样。“谁想来试试？”这次，“哗”地一下，好多孩子的小手都举了起来。“红红，你是女生，不能演。”洋洋喊道，红红不甘示弱：“谁说的，我可以反串。”“这么多人怎么选呀？”“大家来

15、 PK 吧！”于是一场轰轰烈烈的反派“男一号”PK 赛起先了。在全班大众评委的公允裁定下，剧中的“男一号”南郭先生最终诞生了！“群众演员”的“牢骚”一个儿童剧中，确定有主角和配角之分，也少不了群众演员，而老师有时会只重视主角和配角的语言、动作和神态，忽视了群众演员的戏份。这不，我班的群众演员可不乐意了。排练好竽队的上场和下场后，我让竽队的孩子们休息一会儿。有两个孩子在一起说话，一个孩子说：“真没意思，就我们竽队的人没有台词。”另一个孩子说：“是呀，还要我们跪着，我的腿都酸了。”一个孩子又说：“我妈妈说，我们这叫群众演员。”另一个孩子说：“真倒霉！”听完这两个孩子的对话，我心里很振动。是呀，儿童

16、剧表演应当给每个孩子公允的机会。但现实却不允许让每个孩子都来演主角，那第 1414页共 6464页就须要老师去润色剧本，多给配角和群众演员一些机会。于是我马上修改了剧本，给整个竽队增加了一些台词和除了吹竽以外的一些表演动作。在此后的排练中，竽队的小演员们没有怨言了，表演更带劲了。滥竽充数教案 3一、习作要求以成语故事滥竽充数原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。二、教学方法1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。三、教学打算1、阅读，研读原文2、课件（从网上下载的滥竽充数故事的动画片六、教学过程（一）感知

17、内容情境激趣第 1515页共 6464页1、老师话语导入：滥竽充数是一则流传千年的故事，大家肯定很有爱好再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件滥竽充数的故事（二）比较赏析领悟方法1、探讨动画解说词比较课文内容更为具体的地方？2、投影解说词文字：“当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

18、4、探讨南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最准确？5、教学小结：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程讲解并描述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因“混”第 1616页共 6464页写片段，要求注意心理描写。6、课堂独立写作，然后沟通，评价激励。（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文探讨，老师引导。3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果

19、。板书：扩写点装逃4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？老师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）第 1717页共 6464页7、选择“滥竽充数”的过程“装”，或者“滥竽充数”的结果“逃”为题，写一个片段。8、沟通片段“装”，沟通片段“逃”各一、二例。老师学生相机点评。（四）总结升华联接成篇1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）2、同

20、学对南郭献上几句劝说的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”短暂不作沟通，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。滥竽充数教案 4一、教学设计学科名称寓言二则二、所在班级状况，学生特点分析本班共有学生 65 人，其中男生 37 人，女生 28 人。学生学习主动性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数学生爱读书，作文水第 1818页共 6464页平提高比较快，但学生两极分化比较严峻，学困生比较多，给老师的教学带来肯定难度。三、教学内容分析由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。课文包括两则寓言，每则寓言

21、的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最终写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告知我们：做了坏事，想叫别人不知道是不行能的，自作聪慧的结果是自己害自己。人们常用“掩耳盗铃”来比方蠢人自己欺瞒自己的行为。滥竽充数讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。寓言告知我们：做人要老醇厚实，要有真才实学才行。四、教学目标第 1919页共 6464页1、学习

22、课文生字新词。2、正确流畅地朗读课文。3、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理理。4、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。五、教学重、难点分析1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。六、教学课时两课时七、教学过程第 一课时一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。第 2020页共 6464页师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让

23、我们今日来学习寓言掩耳盗铃。二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有肯定道理的小故事。三、自由读文。要求：1、自学课文生字词。2、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学状况。1、检查字词。2、指名逐节读文，正音。3、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚遇到铃铛，他就被人发觉了。”五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心绽开探讨学习。探讨：（1）为什么他刚遇到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？第 2121页共 6464页生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。生：他只捂了自己的耳朵，并没捂

24、住别人的耳朵，别人当然听的见。生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不行能听不见的。六、联系实际探讨，明白寓言的道理。1、探讨：这个故事可笑在哪里？学生小组探讨。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？2、引导学生明白寓意。师：从这个故事中你受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，绽开指责与自我指责，进一步升第 2222页共 6464页华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。其次课时一、

25、动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来观赏一段动画片，看完后请你有简洁的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数）2、学生反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示 滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，初知大意第 2323页共 6464页1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读

26、课文，找到文中能说明这个成语的句子。2、学生反馈师：你同意他的看法吗？让我们一起来读读这个句子。（不同意：说说你的看法，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，究竟哪一个句子更能说明这个词语。）课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？学生反馈老师板书：简笔画“装腔作势”师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁情愿上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5 名学生上台表演，其

27、他同学读这个句子）师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？（2-3 名学生）第 2424页共 6464页师：请你再读读这个句子，你还有什么特殊的体会？生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）“混”说明他装腔作势特别象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）师：让我们一起读读这个句子，留意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1、引导阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同

28、学当一回小探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名精彩的小探讨员吗？师：看来，小探讨员们信念十足啊！这一次的探讨活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张探讨表，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：视察表格。第 2525页共 6464页师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思索，综合大家的看法，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表。3、学生反馈。师：我先请一个小组先来汇报一下你们的探讨成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的缘

29、由，再读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有 300 人。他经常叫这 300 人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈看法。师：其他组还有补充吗？B、南郭先生擅长装腔作势。板书：装腔作势第 2626页共 6464页（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”）师：

30、再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？生：反馈看法。（点击：一次又一次）师：让我们将这两个表示缘由的句子连起来读一读。4、追根究底，感知寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走）出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读集体读）师：还有哪个词读的时候要特殊留意？第 2727页共 6464页“只好”没有方法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。（个别集体）5、感情朗读，畅谈体会。师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反

31、馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。四、联系实际，深化寓意1、师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今日老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“找寻我们身边的第 2828页共 6464页南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧出示课件：新闻前线说说我们身边的南郭先生2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。

32、谁情愿出任？先由我来采访这位英勇的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经验吗？你准备怎样开展你的采访活动？你对自己有信念吗？我们对你充溢信念，起先行使你的权利吧！）3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？）4、师小结：刚才同学们的谈话特别的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，肯定会惭愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候确定没你行，好好干。2、填空掩耳盗铃这则寓言讲的是_第 2929页共 6464页_的事，告知人们不要_。九、作业支配南郭先生再也不能滥竽充数了，用我们现在的话来说是

33、失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出办法吧。课件出示：小练笔南郭先生下岗后十、附录（教学资料及资源）1、了解什么是寓言（引导学生搜集查找）儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄予在精炼、生动的故事里。它是人民才智、阅历和学问的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的志向、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪烁着人民高尚道德情操的光线，隐藏着丰富的学问和阅历，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：（1）一般

34、用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。第 3030页共 6464页（2）大量采纳拟人化手法。（3）具有剧烈的夸张和讽刺的意味。2、滥竽充数的动画片。十一、自我问答1、学了寓言二则之后，我们有什么想法，有哪些感受呢？2、我们怎么相识南郭先生这个人，我们身边有这样的人吗？课堂练习1、比一比，组成词语。腔（）掩（）铃（）偷（）空（）淹（）岭（）愉（）滥竽充数教案 5教学过程：一、复习导入新课。1、抓住关键词读懂课文内容。2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。3、朗读课文，想想寓意。二、新课学习。第 3131页共 6464页1、运用以上方法独立阅读滥竽充数。（1）抓关键词“充”，联系课文，说

35、一说“滥竽充数”是什么意思。（2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。（3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明白什么？2、探讨沟通上述问题。3、补写课文。滥竽充数这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。如：（1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果确定是非常狼狈的。（2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。（3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。4、体会寓意。第 3232页共 6464页三、课外延长，多角度看人物。假如你是个和善、聪慧的少年，请再回头看看故事中的主子公，他有可取的地方吗？2、组织沟通。去楚国的人：A、勇于探

36、究，不怕冒险。B、大智若愚，大胆创新。南郭先生：A、信息灵通，见机行事。B、知已知彼，勇于冒险。3、引导修改原文。四、作业：复述两则寓言。滥竽充数教案 6寓言二则中的滥竽充数写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取信任与酬劳，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。这个故事讽刺了那些没有真正本事，混在行家里充数的人，说明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。按内容可把故事分两部分：第 3333页共 6464页第一部分：写南郭先生的胜利。其次部分：写南郭先生的失败。依据本单元训练重点“从内容到思想”，结合本班学生的现状，我确定的本节课教

37、学目标是：1、学问目标：理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。2、实力目标：训练学生主动发觉问题，自主解决问题的实力。3、情感目标：领悟故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。教学重点：明白南郭先生胜利与失败的缘由。教学难点：使学生从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。教学过程：一、质疑导入：依据本班学生状况，要求学生从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应当说让学生主动发觉问题，是创新教化的组成部分，更应当以此，当作阅读教学的一项非常艰难而且重要的任务。二、学习课文采纳的几种手段：1、重视多读。第 3434页共 6464页本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给学生读的机会。而且注

38、意朗读后的讲评，可以老师评，也可以学生评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。2、努力做到提问富有启发性。学习中紧紧围绕教学重点，解决两个富有启发性的问题，即南郭先生胜利的缘由，南郭先生失败的缘由。3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题：如用多媒体打出课文其次段。读这句话你明白了哪些内容？有的学生可能学懂了“这个机会”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机，可作假，有的可能明白了齐宣王，奢侈，不务实等等内容，针对不同程度的学生，给与仁者见仁，智者见智的机会。4、教学中内心要有剧烈的目标意识。这里的目标意识除了指完成学问实力情感等目标，更应当重视“学法目标”的实现。依据教材，

39、老师，学生的实际，建立起科学有效的学法系列，使训练沉积在学生的素养结构中。如：我们坚持的学生主动质疑，先质疑、再解疑，然后通过读，深化体入文字中的情感，小组合作学习，找重点词、句深化理解课文等等方法。这些方法都已第 3535页共 6464页在平常的训练过程中，在学生的素养中，有了肯定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益。5、树立服务意识。新时期的老师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整。所以，我坚持着课堂中老师为学生服务的思想，只要学生得到了实惠，哪怕我的这节课看起来不是完备的一课。因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制学生的质疑。6、树立大语

40、文的观念，语文肯定不是课本教学这个范围。应当说生活有多大，语文就有多大。所以，重视学生语文学习，课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练习，所以，学习本课，不但要求学生学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求学生,课后再找一找寓言以上只是上这节课的设想，因为课堂是活动的过程，难免会遗留下一些处理不妥当的地方，肯请各位不吝赐教。滥竽充数教案 7第 3636页共 6464页一、教材分析这则寓言来源于 韩非子内储说上，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发觉。但齐宣王死后，他的儿子喜爱听独

41、奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。课文短小，一读就懂，教学中，要注意引导学生抓住重点词语来理解人物形象。让学生通过学习课文，相识到没有真才实学的害处，教化学生学习要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中熬炼自已识别真假事物的实力。二、教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、相识 4 个生字，会写 6 个生字。能正确读写与生字相关词语。3、抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。第 3737页共 6464页4、

42、能创建性地复述课文，合志向象南郭先生逃跑后的情景。三、教学重难点教学重点：抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。四、教学建议(一)采纳多种方法学习生字。本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hn”(混入)，另一个音读“hn”同“浑”(混蛋)。指导书写时要留意“滥”的右半部是“监”。(二)抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场

43、面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理改变。假如老师在引领学生学习课文时，第 3838页共 6464页能通过人物的动作抓住人物的心理改变，可以使学生更好地理解课文内容，学习成语的意思，受到要有真才实学的教化。课文第一自然段讲了齐宣王喜爱听人吹竽，他经常叫三百人一齐吹。这里可抓住“经常”、“三百人”这两个词，这是南郭先生得以滥竽充数的铺垫。其次自然段，讲了南郭先生是如何滥竽充数的。重点抓住“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”这句话来理解。先理解词语“装腔作势”在文中的意思就是：有意做出一种姿态，似乎是在吹竽，以蒙混别人的眼目。其实这句话就是对“滥竽充数”

44、简洁明白的说明。可反复读一读，试着做一做动作。体会“滥竽充数”、“装腔作势”的含义。第三自然段，写了齐宣王的儿子叫人一个一个地吹竽。第四自然段，写了南郭先生怕被发觉，逃走了。体会“只好”一词，写出了“滥竽充数”都最终的下场。教学时，可引导学生抓重点句子反复读，从中体会人物的动作和心理，进而理解文中的人物形象。假如教学时间充裕的，也可以引导学生体会南郭先生由动作表现出来的三次心理活(1)看到“机会”他第 3939页共 6464页会怎么想?(2)“混”还能得到和别人一样高的待遇，他会怎么想?(3)听到“这个消息”，他为什么逃走，他又会怎么想呢?还可以引导学生思索：从南郭先生的“混”和“逃”能看出齐

45、宣王和齐湣王有什么不同?在讲读课文中，要引导学生很好地理解文章的寓意。使学生知道，只有真才实学，才能站稳脚跟，装腔作势终究有混不下去的一天。教化学生踏实仔细地学习，驾驭真本事。教学的最终，还可以引导学生用“滥竽充数”这个成语造句，更好地理解和运用词语。如：我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本事。妈妈买了两斤橘子，回家却发觉被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。上课时，常常有人滥竽充数，不懂装懂。(三)读写训练建议结合课后的“议一议，演一演，写一写”的训练，可以设计课后习作练笔。1、续编故事，想一想，议一议，南郭先生逃跑后会怎样?再把它第 4040页共 6464页写下来。2、也可以依据课文内容，进

46、行扩与练笔。为故事的发生加上特定的场景，为人物加上语言描写和心理描写，让故事更加生动形象，人物的特点更加突出。在扩定中要留意以下几点：(1)阅读，研读原文，把握文章主要内容和中心思想，是进行扩写的基础;(2)找中心词，确定扩写点,由此绽开想象及再创建，侧重心理活动，是进行扩写的把手与胜利通道。滥竽充数教案 8教学目标：1、帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才能，混在行家里充数是留不住的。2、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3、能绽开合理的想象，扩写故事。教学时间：1 课时教学过程：一、导入课题第 4141页共 6464页1、成语，同学们已经驾驭了一些

47、，谁能随口说出几个？学生说后老师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有 4 个字组成，一般都有出处。）2、读题：成语故事三则就是什么？成语故事三个，成语故事三篇3、谁能来读读这三则成语故事的题目？4、这节课，我们重点学习其中的其次则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。二、初读课文1、昨天请大家回去预习了课文，今日我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。2、指名齐读中读得不仔细的来读课文，指出不足。3、谁来说说课文讲了一个什么故事？4、请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了

48、进来。齐读句子。第 4242页共 6464页你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）充数：凑数。说整个词的意思。三、理解课文师口述出示的句子，板书：混1、看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？让学生谈：（1）混入之前有什么表现？打听状况：总是叫很多人一齐吹给他听。感到有机可乘（外部环境）跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法（本人心术不正）（2）混的状况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。学生做做样子，用词来形容：装腔作势装腔作势第 4343页共 6464页

49、还会有什么表现？（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。（4）混的时间很长，2、混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时确定很，你能用这种语气读好这一部分吗？3、可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、沟通后板书“逃”）或：南郭先生始终混得这样华蜜吗？他最终怎样？（板书“逃”）对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？（1）逃的缘由：一个一个地单独吹（外部环境不适合“混”了）其他人为何没“逃”呢？（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？4、“混”得像模像样的南郭先生最终不得不逃之夭夭，从他身上你明白些

50、什么？第 4444页共 6464页四、指导行为1、在我们四周有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉校内里：听课不用心，作业不仔细，害人又害已师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教化和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2、你情愿做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？3、理解“滥竽充数”的另一种用法出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参与区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）五、齐读课文过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教化，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的