2022《沉浮》大班教案_5.docx

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1、第 1 1页共 6464页20222022沉浮大班教案沉浮大班教案沉浮大班教案作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的 沉浮大班教案，希望能够帮助到大家。沉浮大班教案 1一、活动目标1.认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。2.技能目标：能随着加入盐的量视察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。3.情感目标：体验在鸡蛋沉浮试验中两人合作探究和共享试验阅历的乐趣。二、活动重难点1.活动重点：通过视察和试验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的

2、浓度有干脆关系。第 2 2页共 6464页2.活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系试验时能具体记录试验过程，能清晰表达试验过程和结果。三、活动打算1.物质打算：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。2.阅历打算：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性学问，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人须要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。四、活动过程（一）起先部分设疑导入1.老师出示图片：一个人躺在死海上舒适地看书。2.老师：在图片上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种状况可能出现吗？（二）基本部分1.介绍试验教具，设疑引发幼儿思索（1）老师出

3、示各种各样的试验材料并介绍：两个透亮的玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到肯定浓度的盐水），一第 3 3页共 6464页枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。（2）老师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放其次个水杯里（盐水）里会发生什么事情？2.引导幼儿自主探究，初步感知蛋的沉出现象（1）老师操作试验，引导幼儿视察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的状况。（2）老师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了其次个杯子里会浮现来呢？这里原委有什么隐私呢？（3）幼儿自主探究：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子

4、里是沉下去的，在盐水里是浮现来的。3.引导幼儿操作材料，深化理解沉浮与盐量的关系（1）老师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个试验，并记录在记录纸上。（2）老师将幼儿分成两两一组，合作探究。（3）老师供应操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。第 4 4页共 6464页（4）老师提出试验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。（5）幼儿合作操作试验并进行记录，老师依据详细状况进行指导。4.说一说沉浮规律，共享和总结阅历（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈试验过程和结果。（2）老师接着提问引导：为什么蛋宝宝在刚起先加盐的时候没有

5、浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？（3）幼儿集体探讨，老师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入肯定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。（三）结束部分解除怀疑1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。2.老师解除怀疑：人们要在水里浮起来须要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不须要这样做人们就能自然地浮在水面，悠然地看书，睡觉甚至打乒乓球。隐私就在于这个地方海水盐分的浓度特别高。第 5 5页共 6464页五、活动延长今日我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的改变，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的改变会

6、是一样吗？老师在科学探究区供应了这些材料，小挚友们可以接着进行探究。沉浮大班教案 2水是我们日常生活中不行缺少的，我们每个人每天都离不开它，正因为水与我们的生活亲密相连，所以小挚友们很早就接触并相识了水。可以说，幼儿天生就是爱玩水的，在玩水的过程中，他们发觉了许多好玩而又新颖 的现象。如在一次玩水过程中，一位孩子不解地问我：“老师，究竟哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮现来呢？”新纲要中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，同时为每个幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法，学会

7、敬重别人的不同观点和阅历。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿的内容。第 6 6页共 6464页1、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。3、培育幼儿的团结帮助实力。1、活动重点：了解物体的沉出现象。2、活动难点：学习记录试验结果。1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。一、导入活动。1、今日，老师给小挚友带来了许多材料，请小挚友细致看看都有什么呢？幼儿视察沟通。2、请小挚友来猜一猜：假如把这些东西放入水中，哪些东西会浮起

8、来？哪些东西会沉下去？幼儿揣测。（刚起先，老师为幼儿设置了第 7 7页共 6464页一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）二、幼儿动手做物体沉浮的试验。1、请小挚友来试一试，看看试验结果是不是和你想的一样？2、幼儿动手操作。3、幼儿沟通试验结果。（这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。）三、幼儿记录试验结果。1、小挚友你们想不想把刚才的试验结果记录下来呢？2、出示记录卡

9、：你们知道这是什么标记吗？老师讲解示范记录卡的运用方法以及“上浮”、“下沉”的标记。3、幼儿记录试验结果。（通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。）四、将沉与浮的物体进行分类。第 8 8页共 6464页1、请小挚友依据试验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标记的两个篮子里。2、幼儿进行分类活动。（分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。）五、幼儿沟通结果。1、请小挚友依据记录结果说一说哪些物体放在水里会浮现来？哪些物体放在水里会沉下去？2、幼儿依据记录相互沟通。（在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达

10、，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。）六、活动延长：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。（在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。）反思一：供应活动材料，创设有利于孩子发展的条件。依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种第 9 9页共 6464页感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中我给孩子们供应了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料等，让孩子自己选择所须要的材料，在操作的过程中验证自己的揣测、找寻问题的答案。孩子

11、们通过自主探究，不仅提高了动手动脑的实力，也发觉了物体沉浮的隐私。反思二：关注幼儿表现，激发孩子的学习爱好。新纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。活动中在揣测哪些物体可能沉下去、哪些物体可能浮现来时，我发觉孩子们一个个兴致高涨，各有各的观点，各有各的想法，争辩得特别激烈，于是我适时引出下一个环节：做试验论证。孩子们的学习爱好便一下子被调动起来了，课堂气氛很活跃。同时在幼儿做试验时，我通过视察，对个别幼儿进行了有针对性地指导，使他们对物体的沉出现象有了相识。反思三：创设宽松

12、环境，让幼儿体验发觉的乐趣。在新纲要中指出：老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。同样的试验，同样的视察，对于不同的孩子来讲有着第 1010页共 6464页不同的体验、不同的看法和不同的理解。因此活动中我给幼儿们打算了充分的操作材料，使每一位孩子都有参加的机会，同时通过让幼儿自己动手操作来发觉物体沉浮的隐私，并尝试将结果记录下来，这充分体现了幼儿自主探究的过程。在探究活动结束后，我又 组织幼儿对试验结果进行了探讨、沟通，这既发展了幼儿的语言表达实力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使幼儿能真正体验到自己发觉隐私后的乐趣。沉浮大班教案 3活动目标1幼儿感

13、知物体在水中的沉出现象；2大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探究精神；3初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。活动打算人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡第 1111页共 6464页沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。二、活动过程(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？1幼儿尝试。2幼儿介绍尝试结果。老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到

14、了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。(二)老师提出尝试性问题：怎样让沉在水底的物体浮在水面上？1幼儿尝试。要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。2尝试结论：变更橡皮泥的形态(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?第 1212页共 6464页1幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。激励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。2尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡

15、沫板上可使泡沫板沉到水底(四)老师提出尝试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。老师试验演示，验证答案。活动延长：老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小挚友可以来接着进行尝试。教学反思1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐第 1313页共 6464页趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于视察、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。2、每一个孩子都能主动的加

16、入到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。3、在今后做活动要打算多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到爱好。4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。沉浮大班教案 4活动目标：1、引导幼儿对科学活动感爱好，能主动动手探究，体验物体沉出现象。2、初步了解物体的沉出现象，能够依据沉出现象将物体进行分类。3、通过活动提高幼儿的团结帮助实力，渗透环境爱护意识。4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。5、能客观地表达自己的探究过程和结果。第 1414页共 6464页活动打算：各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树

17、叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。活动过程：1、故事导入：老师这里有一副漂亮的图画，（出示图画）叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样美丽的鱼，有些鱼在大海里游得多快乐呀！可是有一天，这些小鱼都难过地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严峻污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威逼。2、你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小挚友，让我们一起来看一看吧！你们相识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命平安受到严峻的威逼，小挚友你们想帮助这些小鱼吗？那我们今日就抓紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里

18、的垃圾打捞上来好吗？4、可是，这些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我们肯定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一第 1515页共 6464页队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？5、揣测活动，师：小挚友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？（老师操作演示，引导幼儿视察）6、操作活动师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？（老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的实力，培育幼儿的合作精神。请小挚友比照自己的揣测将材料一个一个地放入水中。）7、师：小挚友你们猜的究竟对不对呢？现在谁情愿把你的发觉讲给

19、大家听听？（在此环节中，老师采纳间接指导和个别引导的方法，让幼儿了解物体的沉出现象和物体大小没有关系。）8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真好玩！小挚友，你们真能干！发觉了这么多的隐私。真棒！9、分类活动 师：小挚友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）你知道这是什么标记吗？（指导幼儿相识沉浮标记，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。）第 1616页共 6464页10、小挚友们学到了这么多学问，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的

20、垃圾打捞上来吧！大家要记得肯定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家打算好了吗？起先行动吧！活动反思：应当留意到幼儿的这个学习特点，课前让幼儿能在平面的图上分清上下，那么就不会出现分不清这种状况了。沉浮大班教案 5设计意图：水是我们生活中不行缺少的，每个人都离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触相识了它，可以说孩子天生就爱玩水，在玩水的的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象。纲要中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，一次田想小挚友把小橘子放进了鱼缸，引来了很多小挚友的围观和争论。经了解得知，原来他们想给金鱼喂食，结果发觉

21、桔子伏在水面上，而小石子却沉在水底，孩子们对此产生了极大的爱好。于是我们就生成了这一活动。一、活动目标：第 1717页共 6464页（1）、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，培育幼儿的团结合作实力。（2）、在了解物体沉出现象的基础上，学习记录试验结果。（3）、初步感知：物体的沉浮可以通过外部条件来变更。（4）、培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。（5）、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。二、活动打算：（1）、各种操作材料：水槽、石子、塑料、钥匙、树叶、铅笔、螺丝、小西红柿、盐、饭勺等日常生活中可收集的东西。（2）、记录材料：记录卡、记号笔。三、活动流程

22、：（一）、猜想活动通过猜想活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。（二）、操作活动（指导语：请你试一试，看结果和自己想的是否一样？）第 1818页共 6464页这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。（三）、相识活动在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及上浮、下沉的标记，为接下来的记录活动做好打算。（四）、记录活动通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然。（五）、

23、找寻活动找寻活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。（六）、变魔术：小西红柿游泳在这里，老师为幼儿设置了一个悬念，让幼儿自己猜想，为什么自己的小西红柿不会游泳？幼儿可以尽情表达、试验，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。四、延长活动：（一）、还有什么方法可以让小西红柿浮在水面上呢第 1919页共 6464页（二）、请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面。活动反思：敬重每个幼儿，因人施教。不知为什么，活动时我发觉有的孩子没有在探究变更物体沉浮的方法，而是在欢乐的自由玩水，好像探究变更物体沉出现象与他们无关。而且存在这种现象的幼儿大多是年龄偏小的孩子。是年龄因素还是我为他们

24、提出的要求没做到简洁明确，导致孩子不知道操作的目的和要求呢？我试着介入了他们的活动，尝试把他们引到探究活动中，可是小孩子们很执著，明确表示只喜爱这样玩水。而且在他们的脸上洋溢着满意与欢乐。此刻，我应当再次介入吗？我迟疑了。年龄稍大的孩子则对探究活动很感爱好，他们忘我的进行着一次又一次的试验，愈战愈勇，有的孩子甚至一种物体想出了若干种变更沉浮的方法。孩子们感觉到他们有新发觉，是自己得到的结果和找到的答案，体验到了发觉的乐趣，胜利的欢乐。但是我发觉出现了各组方法雷同的现象。活动后，我细致分析了当时的状况。纲要指出：敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，第 2020页共

25、 6464页努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。我认为是自己恰恰忽视了幼儿的个别差异和他们真正的须要，没能满意不同幼儿的探究要求。对于小孩子，或许我应当将幼儿进行帮带式分组，把年龄大的与小的分在一组，让他们进行合作探究，以大带小，这样或许能带动小孩子一起参加探究活动。又或许可以把小孩子分为一组，对他们提出跳一跳能够的着的要求，这样就会激起他们的探究欲望。对于大孩子活动中出现的双胞胎现象，或许是各组材料相同的缘由。所以，今后为幼儿供应的操作材料肯定要依据幼儿实力的不同供应操作难易程度不同的活动材料，做到有的放矢，这样幼儿就可依据自己的实力选择不同的操作材料了。沉浮大班教案 6活动目标1、视察蔬果

26、在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。2、学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。3、增进对科学活动的爱好。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。第 2121页共 6464页5、体验解决问题的成就感。教学重点、难点知道沉、浮活动打算1、实物苹果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干2、盆子、水、小毛巾3、自制记录卡、笔活动过程一、导入手指嬉戏：乒乓球二、认一认，猜一猜1、相识老师打算有的全部水果蔬菜。2、让幼儿猜一猜将过放到水里会有什么样的现象。老师取一样水果做试验，并将试验前后的结果记录在黑板上画好的记录卡内。三、试一试1、介绍、试验记录卡2、试验操作。让幼儿分组操作并做好试验结果

27、的记录。第 2222页共 6464页四、结果展示和小结老师将全部的蔬果都放到水里做试验五、结束让幼儿回家试试一些常见的蔬果放到水中出现的现象。教学反思整个活动能够根据我的流程进行，活动目标基本达到，幼儿的爱好都很高，都乐于参加到试验活动当中，但是也存在不足，一是我对班上孩子的实力还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法；二是在孩子操作之前，要求说得不够具体，三是打算材料不够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果；此外，在对蔬果沉出现象的说明上也不够。幼儿百科：浮力浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体)向上托的力。沉浮

28、大班教案 7活动目标：1、探究物体由浮变沉、由沉变浮的方法。第 2323页共 6464页2、知道变更物体形态、借助漂移物、水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。3、初步感知物体的沉浮与水的浮力有关。活动打算：1、金鱼缸 5 个。2、毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁。活动过程：一、导入师：孩子们你们有玩具吗？你们的玩具一般会装在哪儿呢？有个小女孩，和你们一样也有很多玩具，他喜爱把玩具装在玩具盒里，有一天她抱着心爱的玩具盒经过小河边，被一条小鱼望见了，小鱼忙叫住小女孩说：“小姐姐，你手里的盒子里装的什么呀？”小女孩说：“是我平常爱玩的玩具呀，有利有许多呢？”提问：孩子们，小女

29、孩玩具盒里的玩具就在你们桌上的篓子里，请一个孩子告知我，她的盒子里有些什么玩具？（毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁）第 2424页共 6464页师：小鱼听说小女孩有这么多玩具很艳羡，于是请求道：“小姐姐，能把你的这些玩具借我带回家玩玩吗？”小女孩惊异的说“你的家住在河底下，这些玩具你怎么带回家呀？小鱼紧跟着说：“你把这些玩具放到水里，它们会沉到水底的。”小女孩怀疑的问：“真的吗？”提问：孩子们这些物品放到水里真的会沉到水底吗？（个别回答）二、视察物体的沉浮提问：刚才都是你们的揣测，怎样才能验证你们猜的对不对呢？（做试验）师：好，现在请你们将篓子里的物品一件一件放到鱼缸里

30、，然后视察结果。（幼儿操作）提问：你们看到了哪些物品是沉到水底的？哪些没有沉到水底的？它们在水里是什么现象？（浮起来）三、探究如何使水面上物品沉到水底师：小鱼看到橡皮泥、磁铁沉到了水底特别快乐，可是发觉还有一些玩具没有沉下去有很悲观，她再次请求着小女孩：“小第 2525页共 6464页姐姐，你能不能再想想方法让那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保证在太阳落山之前肯定将全部玩具还给你，小女孩站在小河边苦思冥想了起来。提问：孩子们，你们能帮助小女孩一起想想方法吗？师：下面请你们一组一组的相互商议一下，想到方法后就动手试一试，那一组最先完成任务的我嘉奖他们一张小贴画。（幼儿操作）提问：你们用的什么方

31、法使浮在水面的物品沉下去的？（个别回答）四、探究如何使沉到水底的物品浮现来师：小鱼看到全部物品都沉到水底特殊激烈，他跟玩具们在家里玩的可快乐了，时间过得很快，太阳就要落山了，小女孩要赶着回家，于是，她对着小河大喊道：“小鱼宝宝，我要回家了，你赶快把我的玩具还回来吧！小鱼听到了呼喊声，抓紧停了下来，他焦急了，他不知道怎么让这些沉到水底的玩具浮到水面上去。提问：孩子们，你们有方法让这些沉到水底的玩具浮起来吗？师：你们先商议一下方法，商议好了就动手试试吧。（幼儿操作）第 2626页共 6464页提问：你们用的什么方法使沉到水底物品浮起来的？（个别回答）老师总结：五、探究让“土豆”浮起来的方法。提问：

32、有什么方法让土豆浮起来呢？（幼儿揣测）师：老师带来了一瓶奇妙的水，能让土豆浮起来，你们信任吗？我请一个孩子拿着土豆来试试，你们视察结果。（个别孩子操作）提问：为什么我的这杯水会让土豆浮起来呢？（幼儿揣测）师：请一个孩子来尝尝水的味道。（个别孩子品尝）提问：告知大家什么味道？为什么是咸的？师：也为你们打算了盐，你们来试试放了盐的水真的能使土豆浮起来吗？请一个孩子放盐、一个孩子用筷子搅拌，其他孩子数数须要放几勺盐才能使土豆浮起来。（幼儿操作，老师视察）师：原来放了盐，土豆就能浮起来了，在我们生活的地球上，有一片大海它的本事更大，我们来看看，他能让什么东西浮在水面。（观看视频）提问：你们刚才看到了什

33、么浮在水面上了？为什么那些不会游泳第 2727页共 6464页的人也能躺在水面上而不会淹死呢？师：原来这片大海里盐的含量相当的高，高到了几乎没有动物和植物在里面生存，所以这片大海有个名字叫“死海”。师：小女孩知道了死海的隐私，她不想因为自己的一个玩具而去破坏小鱼生活的环境，于是她对小鱼说：小鱼宝宝我的土豆玩具就送个你吧！我回家了，再见。”老师总结：今日我们帮助小鱼和小女孩一个很大的忙，小鱼和小女孩很感谢我们，我们也从中了解了许多好玩的科学现象：知道了，有些物品放到水里会浮起来，有的会沉下去，我们还通过想方法让浮着的物品沉到水底，再想方法让沉到水底的物品浮到水面，其实，水底的物品能浮到水面最大的

34、功劳是水，水有一种奇妙的力气，叫做“浮力”，水就像一双大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起来，但是因为，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起来，必需依靠着浮起来的物品或者变更物体的形态，还有在水里放盐加大水的浮力。沉浮大班教案 8第 2828页共 6464页活动目标1、通过试验使孩子们了解物体放到水中有沉出现象。2、培育孩子们对自然现象的爱好和动手实力。3、培育孩子们的细致视察实力。4、激发幼儿对科学活动的爱好。5、在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。重点难点1、这节课的重点在于让小挚友们知道水有向上托物体的力（浮力）。2、难点是漂移的物体在肯定状况

35、下也能下沉。活动打算能盛水的家具（如：盆、桶等）并加满水，小皮球、小石头、干木块活动过程1、让孩子们轮番感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，第 2929页共 6464页让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球立刻浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来？我们按小皮球的时候手有什么感觉？小挚友都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，视察沉浮状况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上？结论：

36、石头重，简单下沉；而干木块轻，简单浮在水面上。3、让小挚友们说一说，通过这次活动我们学到了什么。教学反思1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于视察、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。2、每一个孩子都能主动的加入到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。3、在今后做活动要打算多些设备，让每个孩子都有机会动手做，第 3030页共 6464页让他们对学习感到爱好。4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。小百科：力指物体在流体（包括液体和气

37、体）中，各表面受流体（液体和气体）压力的差（合力）。公元前 245 年，阿基米德发觉了浮力原理。沉浮大班教案 9活动目标：1、幼儿感知物体在水中的沉出现象；2、大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探究精神；3、初步学习两人合作进行试验，培育合作实力。4、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。5、主动参加试验探究。活动打算：人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表（见附图）、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。第 3131页共 6464页活动过程：（一）老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？1、幼儿尝试。2、幼

38、儿介绍尝试结果。老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。（二）老师提出尝试性问题：怎样让沉在水底的物体浮在水面上？1、幼儿尝试。要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。2、尝试结论：变更橡皮泥的形态（捏成带边的薄片状），可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上（三）老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底？第 3232页共 6464页1、幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。激励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。2、尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料

39、吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底（四）老师提出尝试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。老师试验演示，验证答案。活动延长：老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小挚友可以来接着进行尝试。活动反思：应当留意到幼儿的这个学习特点，课前让幼儿能在平面的图上分第 3333页共 6464页清上下，那么就不会出现分不清这种状况了。沉浮大班教案 10活动背景沉浮是幼儿生活中熟识和常见的

40、科学现象，它表示了物体在水中的一种肯定的、确定的终极状态，幼儿对它的相识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、困难的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真实、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的爱好。于是，我设计了本次活动，旨在通过揣测、找寻、自我探究，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奇妙的爱好。设计理念“生活即教化”生活中涉及的方方面面都包含着很多道理和学问，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与四周环境的接触中了解和相识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新

41、颖好玩，也正是因为这些早期阅历的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益第 3434页共 6464页健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小挚友跟大家描述起在乡下外婆家经验的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂移着很多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁静默听着的曹颖立刻说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的缘由所致吧！也有的孩子怀疑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。本次活动分猜一

42、猜找一找做一做说一说四个步骤进行：经验了激趣发问探究沟通的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探究规律。让幼儿在动中学习、趣中思索、奇中发觉、乐中获得，达到发展幼儿的自主性、增加活动性、激励创建性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。活动目标1.探究在清水里加入肯定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的改变，初步感知悬出现象的存在。第 3535页共 6464页2.幼儿能两两合作进行操作试验，仔细视察试验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。3.能主动思维，有主动探究科学奇妙的爱好。活动打算教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。学具：

43、1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。活动过程一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。2.出示鸡蛋一个：今日蛋宝宝要跟水玩个嬉戏，小挚友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。老师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下第 3636页共 6464页去，还是会浮现来？（幼儿揣测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉试验验证幼儿视察结果师幼一同完成记录）接着设疑：蛋宝宝到了其次个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下

44、去，还是浮现来？（幼儿揣测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上试验验证幼儿视察结果师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一起先师幼双方都以开放的心态进入氛围，围围着蛋的沉浮绽开争辩，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿运用身体动作和标记符号表达预料结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，老师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑揣测表达验证记录结果的良好开端。）二、找一找蛋宝宝沉浮的隐私1.幼儿针对视察到的现象自主提问。看了刚才的试验，你有什么

45、想法或问题？现在我们一起来做“小第 3737页共 6464页问号”，把你的问题提出来，好吗？（评析：发觉问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的老师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿主动思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深化探究的内在动机。）2.老师顺应幼儿提出的问题设置悬念。哎呀，这倒惊奇了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了其次个杯子里会浮现来呢？这里原委有什么隐私呢？小挚友快快想一想、找一找。3.引导幼儿通过多种感官找寻蛋宝宝沉浮的缘由。启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去

46、的，在盐水里是浮现来的。4.进一步把问题引向深化。那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？（评析：这既是对上一结论的不确定性怀疑，又自然渗透了对下第 3838页共 6464页一步骤中的试验视察的要求，让幼儿带着剧烈的新奇与急迫想知道结果的心态进入试验中。老师提出冲突性的问题，让幼儿运用已有阅历对问题进行思索，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新阅历与原有的旧阅历发生联结、进行迁移的过程。）三、做一做蛋宝宝沉浮的试验1.理解记录图表所示的试验方法。2.提出试验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录留意点等等。3.幼儿试验操作，老师

47、视察幼儿试验并依据详细状况赐予适时适度的指导。（评析：幼儿相识事物、获得学问大多来自干脆阅历，幼儿园教化指导纲要（试行）中提出：“要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次试验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响试验结果的因素，老师对幼儿的试验结果的判定都应视不同的试验方法而言，决不行为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的爱好。因此，老师要精确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿的确因自身阅历和实力的局限使探究活动遇到障第 3939页共 6464页碍时，才赐予肯定的帮助。）四、说一说蛋宝宝沉浮的规律1.（展示幼儿的试验记录卡）从记录结果中讲讲自己的试验感受

48、并发觉鸡蛋沉浮的规律。2.接着设疑：为什么鸡蛋在加入 1 勺、2 勺盐的盐水中没有浮动，在加入 3 勺、4 勺盐的盐水中会渐渐浮现来呢？（评析：这个环节中老师指出了冲突的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深化地思索问题并通过自己的探究形成相识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入肯定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体探讨沟通，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的阅历。）3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么方法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活阅历，自由想像讲解并描述）（评析：这一环节的探讨，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法

49、并不是唯一的，从而培育幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必定回来生活”的宗旨。）第 4040页共 6464页活动延长1.假如在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？（评析：科学活动是没有终结性的，也不行能一蹴而就，它必将随着人们相识程度的深化而不断地变更，不断地提出新的假设和说明。因此，从小培育幼儿对科学孜孜以求的探究精神显得尤为必要。）2.激励幼儿接着探究、发觉鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮状况及其他沉出现象。沉浮大班教案 11活动目标：1、视察水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。2、能简洁地记录试验结果。3、培育幼儿对探究活动的爱好。活动打算：1、

50、水果若干（苹果、桔子、葡萄、桂圆）。2、每张桌子上放有水果，一盆水。3、水果卡片，记录卡。第 4141页共 6464页活动过程：一、看一看，摸一摸。今日，我们小二班来了很多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？（领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。）（水果是孩子们喜爱的食物，而这些水果又是孩子们比较熟识的，这就能较好的跳动幼儿的学习爱好。）二、想一想，猜一猜。1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小挚友猜一猜，假如把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？（幼儿揣测。）（猜想法是探究类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生爱好以后，老师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的新奇