Flash贺卡制作项目教学实施方案《Flash贺卡的制作》.docx
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1、编号:时间:2021年x月x日书山有路勤为径,学海无涯苦作舟页码:第21页 共21页Flash贺卡的制作项目教学实施方案设计人:邓 云 娇学 校:武进区育才职业高级中学日 期:2007.12月项目教学方式的思考与分析“给你55分钟,你可以造一座桥吗?”这是德国教育专家弗雷德海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍的“项目教学”的经典实例。近年来,国内随着职业教育课程改革的深入开展,“项目教学”开始走进职业教育的视野,并被作为一种新型教学模式进行推行。国内一些学术资料对项目的定义是:项目是以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。根据本人的理解和思考,项目是社会生
2、产实践中一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。项目教学是指在教学中引入生产生活实践中的工作任务(即项目),师生通过共同实施一个或多个完整的项目,让学生掌握理论知识、熟练技能、熟悉产生过程中的工序流程、积累实践经验、全方位锻炼能力的教学活动。项目教学法是教师将授课内容寓于项目中,通过帮助和指导学生实施和完成工作项目,来完成课程教学内容的教学模式。其特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式。按照我们以往教Flash课程的过程,往往是从工具功能介绍入手,花大量的时间详细讲解各工具的用法,大概要在78节课后才开始涉及基本的动画。而在项目教学中,
3、笔者没有花很多的时间去讲工具的使用。实践表明:学生在项目实施过程中遇到具体问题时,自然地能在“做中学”会这些工具的用法。“知识总量没有变化,但知识排序的方式发生变化”,这是对新课程实施的本质概括。因此,作为新时期的教师,我们应具备对教材的加工处理的能力。一、Flash课程的设计与规划我把Flash课程的教学规划成两个阶段:第一阶段,项目教学实施前基础知识铺垫。根据笔者的经验,如果学生对软件作用一无所知,或者对软件运用过程中的关键内容不清楚,项目实施起来难度很大。因为自主学习和探究的前题条件之一是:学习者应具有适当的知识准备。因此,笔者在具体项目开始之前,对flash动画中涉及到的常用知识点进行
4、梳理,例如,讲清帧、关键帧和空白关键帧之间的关系,讲清各类元件的作用和用法,特别强调“影片剪辑”在flash动画中的重要作用等等。第二阶段,项目的规划和实施阶段。根据Flash动画制作涉及的应用领域,我们设定了贺卡类、广告类、课件类、网站首页类、MTV类、游戏类六大项目的实战演练。每一个项目都有新知识、学习侧重点。如贺卡类主要训练的是色彩、构图和基本的动画类型;MTV类主要学习Flash中的声音处理;游戏类则重点学习Action语句的使用。通过一系列项目的实施,学生熟悉了软件功能,通过运用软件进行创造性的设计、开发,学生积累了第一手经验。二、项目的操作流程项目的实施大致分为:项目介绍项目精典实
5、例浏览学生分组小组设计自主学习、项目开展阶段成果汇报与交流反馈改进产品提交、评价总结归档整理这样八个步骤。三、项目教学法的积极作用1 项目教学法较好地调动了学生的积极性。职校学生学习目的不明确,学习兴趣不浓,一直是困扰职业教育发展的顽疾。而项目教学法是让学生实施一个与工作实际密切联系的具体的项目,学生学习的目的很明确,兴趣浓厚。在项目实施过程中,学生时常感受到成功的喜悦,强化学生的学习积极性。2 项目教学法锻炼了学生实际的工作能力。项目的实施过程类似于生产实践中的工作过程。学生在学习过程经历过:确定任务制定工作计划实施计划进行质量控制与检测评估反馈,这样整个的工作过程,走上工作岗位以后,对工作
6、的流程很清楚,就很容易适应新的环境。3 项目教学法促进了学生创新意识的形成、创新能力的提高。一个优秀的Flash作品,创意是第一位的,技术是第二位的。而创新意识和创新能力的培养,并不是教师教出来的,只有通过学生的自主学习,多看、多听、多做,在实践中不断吸取他人的优点,不断积累经验,然后才有可能完成自己的创作。因此,学生进行项目实践的过程,本身也是一个培养学生创新意识和创新能力的过程。4 项目教学法培养了学生的合作能力。项目教学大多要分小组完成,实施项目的过程多为布置任务、小组自学和讨论、项目实施、小组汇报、总结发言。通过小组内及小组间的充分交流、讨论、决策等,提高学生合作能力,强化学生的团队意
7、识。而合作能力和团队意识恰恰是当前社会化生产所要求的基本素质。5 项目教学法促进了课程间的整合。项目实施过程中会涉及到很多学科知识,如在flash贺卡的制作过程中,要用到Illustrator来进行矢量图的绘制;用Photoshop来进行图片图像、文字效果的处理;用到像平面设计原理中的点线面的构成、渐变、重复、发射、对比、肌理等表现手法;还要注意到文字、图形、图像、按钮等广告元素的搭配,使整个画面在和谐、平衡中的突出视觉中心,这些都涉及到美术方面的各种知识。显而易见,课程的整合自然而然地在项目教学的过程得以实现。四、项目教学的反思与感悟1教师的能力水平问题目前职校的教师大都从学校毕业又走进学校
8、教书的,没有生产一线中管理人员的经验。因此,无论是管理理念,还是管理方法都比较欠缺。我们常常说这样的话:“认真做啊!以后工作的时候有用的!”其实,这样的话可能是没什么说服力的。因此,我们专业教师最好要学一点生产管理的理念和方法。另外,笔者发现,凭着教师从书本到书本的对Flash的理解,有时学生实践中遇到的一些问题和困难,我们也不一定都能帮助排除。这说明我们的教师在实践工作经验上还有待提高。2保持学生学习兴趣和积极性的问题人们常说“兴趣是最好的老师”。因此,教师每天都在为如何调动学生的学习兴趣绞尽脑汁。“设计一个有悬念的开头,设计一个引人入胜的故事,用成功者事例激发学生等等”,方法想了很多很多,
9、但也许学生只是一时激动,三分钟后就又恢复原状了。因此,学生学习兴趣和积极性的保持,是一个比积极性的调动更重要和严峻的问题。在项目的实施过程中,笔者发现:学生在项目进行初步,积极性比较高,思想也比较集中。但随着项目的深入,学生的兴趣和积极性就明显下降了,有的人甚至都想躲避。笔者分析主要有以下两方面的因素:因素之一:学校周课时制决定了,一个项目的实施过程时间跨度要34周。在这样漫长的时间里完成一个项目,无法满意学生急切想看到成果的心理,因此,项目中后期学生就开始懈怠。因素之二:随着项目的深入,学生学习中的困难也越来越多了,有些困难,学生通过自己努力不能解决。但平常习惯了被“灌输”的他们,没有多少自
10、主学习、探究解决的能力和习惯,又羞于开口问老师。这样学生在一大堆的问题面前开始退缩了,妥协了。3教师的评价方法、语言和手段问题新课程倡导基于发展性教学评价观,注意过程性评价。过程性评价包括工作态度的评价、工作过程步骤与方法评价、知识的应用评价等。但实际的教学过程中,本人发现,在“成果交流和评价”阶段,教师往往觉得没话可说,常用“还可以的,做得不错”这样一类对学生毫无意义的话来进行评价。其实,在我们的实际教学中,缺乏一套完整的过程性评价系统的样本。即使教师去做了一些组内的调查问卷,或个人的调查问卷,也只是一种粗浅的评价。五、展望理想的flash课程项目教学1理想的高素质专业教师队伍。项目教学法不
11、同于传统的理论灌输式教学,要求教师更新教学理念。我们要把教学任务是否完成的观念,转变成为学生工作能力是否具备;要把看似漫长的、浪费时间的探索实践过程,看成了培养学生创新能力、合作能力和综合业务能力的过程;要从手把手教的过程,逐步过渡到大胆放手让学生自主探究的过程。项目教学是一项工作,专业教师实践能力,岗位工作能力是关键。可喜的是,近年来国家教育主管部门对职业教育十分重视,投入了大量的人力、物力,正在对职业学校师资进行各种形式的教师培训和进修活动,收到了较好的成效。另外,职业教育系统提出,让专业教师到企业“顶岗工作”,也锻炼了一批专业教师的岗位实践能力。2理想的班级人数和课时分配。项目教学过程中
12、要求教师对学生进行精细化管理。一个教师比较适合带34个小组,每组5人左右进行工作。也就是说,职校班级人数25人左右是最适合的。在这种状况下,教师有比较充沛的精力对每个小组的工作方案、工作过程、工作过程中组里的每个成员进行仔细的观察、分析、帮助和指导。另外,项目确定了以后,我们最好利用一段比较集中的时间,在一个相对封闭的环境中尽快完成。因此,课时分配方法的改革,也将对项目教学的成功开展起到相当的帮助作用。3理想的学生自主学习的能力。项目教学中需要学生进行自主的学习和探究。因此,学生自主学习意识和能力的高低决定了项目教学能否顺利开展。但我们知道,自主学习的能力不是能在短时期内、由一二门学科的教学培
13、养出来,它需要各学科对于学生自主学习能力的长期的、潜移默化的培养,因此,各学科群策群力进一步提高学生自主学习的能力,对项目教学的顺利开展起着至关重要的作用。Flash贺卡制作项目任务书在网络技术日新月异的今天,电子邮件、网上贺卡已成了人们生活中的一个组成部分。我们在网上可以看到各式各样的、近乎唯美的Flash贺卡。学习Flash软件有一段时间了,我们何不来尝试一下,用自己智慧的头脑和灵巧的双手来做一张Flash贺卡,用来送给我们的爸爸妈妈、老师和朋友呢?怎么样?心动了吧!心动不如行动,让我们一起行动吧!项目具体要求:& 本次贺卡项目共分为四大类:生日卡、圣诞卡、新年卡和友情卡;& 各组以抽签的
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