一年级高效课堂教学反思.doc

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1、一年级语文高效课堂教学反思宜宾天立国际学校小学部张艳梅什么是高效课堂？有人说，高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。有人说，高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。深入打造高效课堂，提高课堂教学效率，是我们学校教学工作的重点，我们学校也提出了四个维度的高效课堂，既“激发学习兴趣，培养自主合作能力，注重习惯养成，培育学科素养”。而对于我执教的一年级语文教学来说，我认为要提高课堂的高效率，首先得注重学生习惯的养成，再致力于培养学生的兴趣，同时完成

2、相应的教学目标，在学习的过程中学会一定的学习方法。回顾本学期的语文教学，我觉得一年级语文高效课堂的打造应从以下几方面着手：（一）培养学生的各种习惯，抓好课堂常规是构建一年级语文高效课堂的关键刚刚入学的一年级新生有着好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差的特点，这些特点导致一年级语文教学费时、效率低。打造一年级语文高效课堂，必须在课堂 40 分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，从而达成育人目标。要想充分利用课堂四十分钟，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完

3、成。所以我要说没有好的习惯就不用谈高效课堂。开学伊始，我们就得狠抓课堂常规，从铃声响，进课堂到课前快、静、齐的准备再到课堂上发言先举手，认真倾听的习惯到课后收书本、摆桌椅、捡垃圾的训练，而这一系列的常规训练不能一味机械地训练。应采用有趣的方式和手段引领着学生步入课堂，学会学习。如课前准备，可采用儿歌的形式让学生做好准备：上课铃声响，快快进课堂，书本快快摆，静候老师来！学生边说边做。而这一系列的常规中，我认为发言先举手和认真倾听的习惯最为重要，对于这两个习惯的培养，我是这样做的，先给孩子们讲为什么课堂上要发言先举手和认真倾听，举手怎样举，怎样才叫认真倾听；然后在实践中不停地表扬和批评，甚至让他们

4、尝试一下没有这样做带来的后果。让孩子们认识到发言先举手和认真倾听的重要性。（二）吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣1、抓好课文导入，激发学生的学习兴趣好的开始是成功的一半。一段简要扣动学生心弦的导入，能像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，在极短的时间里安定学生的情绪，吸引其注意力，从而使学生了解本节课要讲什么。新奇多趣，引人入胜的导入，能把学生很快地带进一个美不胜收的学习天地。导入的类型颇多，有听曲，猜谜语，讲故事，设悬念，开门见山，温故知新等，对不同的课文要采取不同的导入方式，从而使课文的导入起到先声夺人的作用。2、组织丰富多彩的课堂活动，使大多数学生都能参与到活动中来课堂形式单一，很容易造成学

5、生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们可以设计灵活多变的课堂活动。而一年级的孩子们非常喜欢游戏、比赛等，于是课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。如：比赛读，比比谁读得准，读得精神。识字游戏采用爬楼梯、摘果子、过河、登山等游戏。3、老师的语言充满童趣，又富有喜剧感，营造轻松、愉快的学习环境一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉

6、得很亲切，他们很喜欢听这种语气。在充满童趣的语言中，时而不乏幽默，则会减少老师和学生之间的隔阂，孩子们会觉得老师亦师亦友，亦师亦父母，从而拉近和和孩子们之间的距离，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话，让孩子们感受到你对他们的认同、信任。（三）评价及时，多表扬与鼓励每个人都喜欢得到别人雨点般的赞许，学生都希望自己在老师眼中是最好的，更何况一年级的孩子，他们则更喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整时，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好

7、”等，同时，评价力求具体到位，如：你的声音真响亮，你把某某某词读得多美等更有指向性，更有利于引导孩子们的下一次更优秀的表现。有时为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们。除了对学生个人的评价外，我平时还注重对每个小组的评价，简单又实效，根据他们喜欢比赛的心理，比比每节课后哪个小组得的星最多，那个小组就获胜，然后给予对应的小粘贴等，这样评价不仅面广，而且还可以增强孩子们的团队合作意识，发动更多的同学帮着监督和提醒。总之，无论什么样的评价都是让每一位学生都感受到希望

8、和鼓励，体会到成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。（四）把握教材目标，灵活运用教材，精心设计好每一节课教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确立是落实高效教学的关键，就每一节课而言，针对本课的特点，结合学生的实际学情，设计切全实际的教学目标，使学生真正地在课堂中能一课一得，加强小学低年级方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有目的、有步骤地上好每一节课，向四十分仲要质量。（五）做简单的合作学习，发挥小班和同桌的力量小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体性作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径，课堂中有了小组合

9、作学习就会把“大课堂”变成学生的“小天地”，就能弥补班级教学对少数个别学生关注不到位的现象，使学生优势互补，也可培优补差，提高课堂的效率和学生学习的积极性。而一年级的学生，在课堂常规逐渐规范、有序的后半期可尝试，我通常采用的是同桌合作学习，如同桌互相背一背、读一读、演一演、说一说，尤其是在识记生字的过程中，常让同桌之间说一说你是记住这些生字的。这样让每个同学都有机会去表达自己的想法，使更多的同学参与到识字的过程中，从而提高识字效率。总之，学而不思则罔，思而不学则殆，做一个乐学、善思的教师，在教育教学中不断提高自身的教育教学素养，在实践中不断的反思、总结，才能更好地驾奴课堂，达到最佳的教学效果。