《赛马》教学设计方案2.doc

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1、赛马教学设计执教教师：曹雨琴QQ：1754154461选送单位：郴州市第二完全小学指导教师：张兰萍郭阳峰教学年级:三年级教学内容：湖南文艺出版社三年级上册第七课教材分析：赛马是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。教学目标：1.认识民族乐器二胡，了解二胡的构造、音色及其演奏特点。2.通过欣赏 赛马 感受各乐段的音乐情绪，能够哼唱其中一个乐段的音乐主题。

2、3.能用打击乐器、模仿演奏二胡的动作、图谱等形式来表现乐曲。教学设计意图（理念）：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。通过二胡独奏曲赛马的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。教学设计亮点：针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲赛马，了解乐曲结构，感受音乐情绪。用不同的形式来表现乐曲。课前准备：课件、双响筒、串铃、二胡教学课时：一课时教学过程：一、组织教学，师生问好二、乐器导入，介绍二胡师：同学们，今天老师带来了

3、一件乐器，你们认识它吗？生：（略）师：二胡是我国特有的民族乐器，它始于唐朝距今已经有一千多年的历史了。它的构造非常的简单，它由可以调节音高的弦轴、琴杆、固定琴弦的千金、可以发出声音的琴筒以及老师右手的弓子组成。同学们，在演奏二胡的时候，我们的左手放在千金的下面，右手持弓。三、初听乐曲1、教师演奏，引导学生感受乐曲，想象乐曲与之匹配的画面师：同学们，你们想不想听听二胡的声音啊？接下来老师为大家演奏一曲，请同学们认真的听，想一想，老师演奏的乐曲与屏幕上的哪一幅图相匹配！生：（略）2、引导学生观察并模仿老师演奏的动作四、再听乐曲聆听大师演奏的乐曲，感受乐曲情绪的变化师：让我们仔细聆听演奏家们带来的二

4、胡齐奏曲赛马，想想乐曲的情绪是怎样变化的？生：（略）五、分段欣赏1、听赏第一乐段师：让我们一起来细细品味第一乐段，感受乐曲的速度、力度。生：（略）2、加入打击乐为乐曲伴奏。引导学生用自己随机创编的节奏为第一乐段伴奏师：为了让场面更热闹，我们加入打击乐为它伴奏。生：用双响筒和串铃随机伴奏引导学生用固定的节奏为第一乐段伴奏师：现在让我们尝试用自己创编的节奏型为乐曲伴奏，注意伴奏的音量不能超过乐曲的声音哦！2、欣赏赛马第二乐段感受第二乐段与第一乐段情绪的变化师：我们一起来欣赏第二乐段，想一想它与第一乐段情绪上有什么变化？生：（略）感受并模仿三个乐句不同的演奏方法师：同学们，作曲家在这一乐段巧妙的运用

5、了二胡的三种不同的演奏技巧，那老师要来考考你们的小耳朵了，看大家能不能辨别出这三种不同的演奏形式，分别适用于哪一乐句。生：（略）师:请同学们随着音乐模仿拉二胡的动作，来表现乐曲。师：小结用“啦”哼唱主题师：同学们，第二乐段是由内蒙民歌红旗改编而来的，表现了内蒙旗手们自信、豪迈的性格，现在请同学们跟着老师的琴声用“啦”来唱一唱。3、欣赏第三乐段了解作品的曲式结构师：同学们，赛马已经到了冲刺阶段了，气氛越来越紧张了，让我们一起来看一看第三乐段与哪一乐段相似？生：（略）师：是的，像这样第三乐段与第一乐段相似，就叫做带再现的单三部曲式。引导学生用图谱的方式表现音乐师：老师还想跟大家玩一玩，看仔细了。老

6、师呀，把第三乐段用图谱表现出来了。我们一起来试试!生：(略)六、表现作品引导学生用自己喜欢的方式表现音乐师：同学们，赛马比赛分为几个乐段呢？生：（略）师：刚才第一乐段，我们是用打击乐为它伴奏，第二乐段我们用模仿拉二胡的动作来表现。第三乐段我们用图谱的方式来表示乐曲的走向。小骑手们，现在让我们回到比赛的现场，我们加入他们的比赛！七、再次感受并小结欣赏二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅演奏的赛马师：同学们，赛马这首作品深受人们的喜欢，已经是老百姓耳熟能详的一首作品了，民族的才是世界的。现在，让我们一起欣赏由我国著名的二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅演奏的赛马。小结师：同学们，非常高兴这节课能够和大家一起感受经典，认识了中国最美的民乐，我希望我同学们多去聆听中国民乐，让我们一起为中国民乐加油！