(2022年整理)二年级语文说课稿模板汇总9篇.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《(2022年整理)二年级语文说课稿模板汇总9篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(2022年整理)二年级语文说课稿模板汇总9篇.docx(34页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、二年级语文说课稿模板汇总9篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?以下是为大家收集的二年级语文说课稿9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 二年级语文说课稿 篇1 一、说教材语文课本里有很多文质兼美的课文,北京亮起来了就是其中的一篇,它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景,给我们展现了一个夜晚的北京,它是如此地明亮,如此地辉煌,激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。语文课程的核心目的是提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终生发展奠定基础。语文课程标准非常强调教学目
2、标三个维度的整合,因此,我以新课程为指导,根据教材特点,结合学生实际,特制定了学习目标如下:1、会认幕等15个生字,会写束等12个字。2、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3、通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。重点是识字写字,积累词语;难点是感受北京的美丽夜景,激发情感。二、说教法学法教无定法,贵在得法。建构主义理论认为,学生不是被动地知识接受者,而是主动的;人脑也不是被动地录入信息,而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主,教师点拨的方法,同时借助多媒体课件,多方位、多角度地展示课文,从而让
3、学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时,新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式,所以我采用的学法是学生自主学习,合作交流,自己感悟。三、说教学流程1、联系旧知,导入新课上学期,我们曾走近北京,还记得那一课吗?(学生能说就说,老师概括描述北京一课的内容。)师:对,这是白天的北京,那么,夜晚的北京又是一番怎样的风景呢?瞧-(揭示课题)北京亮起来了(通过联系旧知,既复习了原来的知识,牵出学生对北京的原有印象,又引出了今天的学习内容,激发了学习兴趣,达到了温故而知新的目的。)2、感知课文,快乐识字(1)自由读课文,感知课文的大概内容(新课程指出,无论是阅读富有情节变化的童话、故事,还是诵读古诗
4、、诗歌,注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文,能够让学生对课文有一个整体的感知,为下面的学习打下了基础。)(2)检查学生认识生字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。(能充分发挥学生的学习主动性,联系生活,联系经验来学习。同时,谁都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)3、合作探究,感悟课文新课程指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后,让学生再读课文,思考:你最喜欢
5、哪个地方?为什么?先自己感悟,想想读懂了什么?然后四人小组交流,最后全班交流。在交流的过程中,教师一要通过交流,板书出各个地方的灯,理清文章的脉络;二要适时、适当地点拨,结合具体的语境,借助于多媒体课件,让学生理解词语,积累词语,感受文本。新课程又积极提倡自主、合作、探究的学习方式,为了让合作探究更有效,在小组内,我实行了分工合作,组长负责的方式,让每个学生有话可讲,有时可听。4、感情朗读,尝试背诵新课程指出,各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节,我设计多种形式的读,如分组读,比赛读等等,这样既活跃了课堂氛围,调动了学生的学习积极性,又能让学生从读中感悟,从读中积累,从读中体验,最后在熟读成
6、诵的基础上,配上音乐和图片让学生尝试背诵,达到课后要求背诵自己喜欢的部分之目的。5、运用积累,拓展延伸本课课后罗列了很多四字的词语,新课程指出,要重视积累。这些课后词语的积累,对学生的语文素养的提高是有帮助的。新课程还指出,语文要积极拓宽其他学科学习和运用的领域。学习和现代科技手段的运用和收集信息的能力,通过课后的习题,一方面锻炼学生已有知识的能力,另一方面还培养学生搜集运用信息的能力,问:你对北京还有哪些了解? 二年级语文说课稿 篇2 一、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们不要像青蛙这样目光狭小,还自以为
7、是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇,对于后续课文的学习起着很大的引领作用。教学目标:根据全日制义务教育语文课程标准,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标(第二课时):1、理解“井沿”,并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、 “说大话”、“无边无际”的意思。2、分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。发挥想象,理解寓意。3、口语练习:用“谁和谁在干什么”、“_得很哪!”“一就” “因为所以”进行口语练习;续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开,其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景,结合语言点对学生进行较为规范的口语训练,让学生理解并且运用文中的句式,
8、丰富口语的内容,为接下来把口语更规范地转化为书面语(作文)打下基础。教学重点、难点:课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。创新点:为突破教学难点,采用的方法有(1)与生活相结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练,让学生在口语练习的基础上,理解课文内容。(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神,我运用了谈话法
9、、对比法、表演法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习。三、说学法教学本课时,指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。四、练习:在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计口语练习,训练学生的听说读写的能力。(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;(2)抓重点词让学生进行口语练习,达到理解和运用的结合;(3)个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,训练想象能力和语言文字的运用能力。
10、,五、说过程以读为本,以读促学。教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,安排两个课时完成。第一课时解决生字(写7个,除“沿”),熟读课文,标出自然段,理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今天的第二课时,首先回顾课文内容,复习词语,学写“沿”字,然后抓住青蛙和小鸟的三次对话,着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练,让学生在理解的基础上运用,在运用过程中加深理解,从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习基本分为三个层次:1、是课文词语和句式的理解及运用,如“( )无边无际”、“_大得很哪!”、“一.就.”;2、归纳句式的运用,如本课开头的“谁和谁在干什么”以及
11、最后“因为.所以.”;3、对所学的词语和句式的灵活运用,体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进,符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时,我采用了说和写结合的方式,这样的方式,首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语,其次,由说到写,实际上是放慢了说的速度,让学生在写的过程中有更多的思考时间,可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来,训练学生写片段,模糊作文的概念,逐步培养学生“我手写我心”的能力,为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意,布置练习。 二年级语文说课稿 篇3 一、说教材狐狸和乌鸦是长春版小学语文教材二年级上册第十
12、板块中的第二课。狐狸和乌鸦是一篇有趣的寓言故事,讲的是乌鸦叼到了一块肉,站在大树上,狐狸见了直流口水,他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮,嗓子真好,最后骗到了乌鸦口中的肉。课标提出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生意识和进取精神,这就要求我们在教学设计中,为了学生树立独立人格,充分发展个性创造条件。基于此,我设计如下的教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文,抓住狐狸说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道
13、理。3、通过“读读”、“说说”、“演演”,培养学生的语文实践能力和综合素质。二、说教法教学中,我紧紧把握新课标主旨,创设教学情境、激发学生的学习兴趣,同时设计富有情趣的朗读,表演等教学环节,力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话,让学生在轻松愉悦的情境中学习,自主的参与到合作开放式的学习当中。三、说学法根据以上的教学方法,学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务,学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习体现“以教师为主导,学生为主体训练为主线。”的原则。四、说教学流程(一)故事导入,揭题激趣作为课堂教学的第一环节
14、,导语的作用至关重要,精彩的课堂导语,往往能使课堂教学优良好的开端,因此,教学中我是这样设计导语的:1、出示课文插图,教师边指图边讲在大森林里,住着这样一对邻居:一只长的很丑、叫声难听,但喜欢听奉承的乌鸦,一只好吃懒惰,而又狡猾的狐狸,这一天,他们凑在一块,发生了什么事呢?2、谁能根据上节课的学习,用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。3、这节课我们继续学习乌鸦和狐狸。(二)研读重点,探究感悟1、生自由读1、2、3自然段通过读书,知道了什么?、弄清乌鸦和狐狸的故事。、理解“叼、馋的直流口水。”的意思,并对狐狸的心理进行想象。2、朗读48自然段用“”划出狐狸说的话,用“”划出乌鸦的反应。通过指读、分角
15、色读、演读狐狸说的话,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说,把教学的过程变学生主动参与,相互合作,共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,又重教师“教”向重学生“学”转移。(三)总结明理,拓展延伸1、师引导总结,读了这个寓言故事,你明白了什么道理?2、编故事。 二年级语文说课稿 篇4 一、设计意图:新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观。在本课的设计中,教师、学生与文本进行了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发现、
16、交流等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”和“看来,你的玫瑰没有白栽”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1 、认读 8 个生字,会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。2 、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。三、课前准备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课(一)(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!多美的花啊!(师板书:玫
17、瑰)谁会读这个词语?(二)揭题春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。(把课题补充完整)二、初读课文,识记生字,整体感知(一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。(二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?1 、出示生字词语卡片( 1 )指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)( 2 )指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)2 、整体感知课文内容读了课文,你知道了什么?3 、引导质疑(预测学生
18、可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)三、学习课文,解决疑难(一)根据学生质疑,出示文中的两句话: 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”(二)自由读 1-4 自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?1 、(课件出示下列句子) 玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。2 、你能找出两句话中的一对近义词吗?理解“渐渐地”,你能用“渐渐地”来说一句话吗?一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。可是(多媒体演示
19、:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)此时此刻,你有什么感受?4 、读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)( 1 )他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)( 2 )一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)( 3 )呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)5 、体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。板书:白栽、惋惜。指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(二)、研读课文 5-8 自然段,读悟
20、结合1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读 5 、 6 自然段,你读懂了什么?2 、交流( 1 )为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?指导朗读黄莺、微风的话。 黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀? 微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?( 2 )、听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习。课件出示:()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说:“()”( 3 )小鹿自己虽然没有看到
21、玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴,(板书:没有白栽、高兴)( 4 )一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊,我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。( 5 )指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5 、分角色朗读课文。四、总结拓展同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,真是“一人栽花,香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!五、作业:1 、书写生字( 1 )多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?我们写一个“谢谢”送
22、给他好吗?( 2 )这个“谢”字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么?和谢字结构很像,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。( 3 )学生书写生字2 、课后读读托尔斯泰的老人种苹果,你又会想到些什么?六、板书设计小鹿的玫瑰花惋惜 白栽?高兴 没有白栽? 二年级语文说课稿 篇5 玩具柜台前的孩子是二年级下册第六单元的一篇略读课文。作者用对话的形式把一个真情故事娓娓道来:小兵非常喜欢玩具店里的一辆小汽车,但他知道,因为爸爸常年病着,家里生活不富裕所以面对热情的售货员阿姨,小兵的回答言不由衷、震撼心灵:“不,我只看看,不要妈妈买。”售货员阿姨被深
23、深感动了,把这件事告诉了女儿。女儿忙请妈妈把自己最漂亮的小汽车转送给小兵。读xxx文,我最直接的心情感受是心酸、叹息,更多的是流转的感动和深深的慰籍。再读文本,用心去触摸语言文字后,发现课文语言亲切朴实,通俗易懂,描写细腻生动。比如写小男孩喜欢小汽车的句子:“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。”“只要就”、“目不转睛、盯、闪着兴奋的光芒”等词的运用把小男孩对玩具的喜欢劲表现得淋漓尽致。再比如“叹了一口气”、“眼圈红了”“忍不住”“抢着说”等细腻的刻画,使故事中的人物形象鲜明、富有立体感。对于这样一篇情节生动、意蕴深长的低年级略读课文,识字必定是一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 整理 年级 语文 说课稿 模板 汇总
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内