《变色龙》教学设计3.doc

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1、变色龙教学设计变色龙教学设计教学目标教学目标知识目标1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标1、理解小说的故事情节。2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3、领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点教学重点了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。教学难点教学难点学习课文的写作顺序。教学时间教学时间2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、导新课1、同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，它的名字叫（齐读课题

2、）变色龙。出示变色龙的图片。2、课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。二、学生词1、这一课的生字新词很多，有没有信心都读正确它们？读两遍生字，第一遍：看着拼音和同桌一起读。发现和同桌发音不一样的，再看一看到底该怎么读。第二遍：遮住了拼音读。遇到不认识的，看着拼音多读几遍。正音：震 zhn判 pn介 ji棕 zng2、老师把生字藏到词语当中，你们还认识吗？开火车读词语。震惊长筒状腹部判断距离介绍香蕉棕色连续准确依然绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚3、出示课文中易读错的词语。端详窥探注视迅雷不及掩耳之势迟钝椭圆伺机豆藤刹那间4、理解词语。找近义词：连续、准确、依然、

3、判断、距离。绘声绘色、名副其实、凶相毕露（见课件）5、造句：绘声绘色、名副其实三、理层次1、走，我们一起去看看文中的这位新朋友，每人读一句，思考每小节所讲的内容。2、交流课文的主要内容。3、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。交流4、自读课文 9-15 小节，看看“端详变色龙”这部分主要写了哪些内容，可以怎样分层？交流方法：概括（外形、捕食、变色）找明显的提示性的句子。变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？变色龙真的会变色吗？（过渡句。第 9 节承上启下过渡，第 13 节直接引起下文。）四、作业1、照样子写词语（4 个）：冷

4、冰冰：绘声绘色：指手画脚：2、近义词：迟钝（）窥探（）伺机（）3、选择正确的读音：豆藤（tn tng）刹（ch sh）那间 霎（chsh）那间 震（zhn zhng）惊判（pn pi）断介（jin ji）绍棕（zng zhng）色第二课时第二课时一、复习导入，拎层次1、今天这堂课，我们继续学习齐读课题2、通过上堂课的学习，我们已经知道课文按照表达顺序依次写了哪三部分的内容？（发现、端详、放回）3、端详变色龙又分别写了哪些内容？（外形、捕食、变色）二、端详外形，导观察1、相信大家对变色龙的外形肯定是很感兴趣，我们一起去仔细看看，出示第 9 节外形。请大家自由读读，完成填空题。2、出示填空题：我细

5、细端详着：这条变色龙（全身翠绿）。（椭圆形的头上）长着（三角形的嘴），（两眼突起），凶相毕露。（身躯呈长筒状），（隆起的背部）酷似龟背，（腹部两侧）长着（四只短脚），（尾巴尖细）。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。学生交流填空，出示答案读一读，边读边思考这小节是怎样来写变色龙的。交流填空：这小节描写了变色龙的外形，先写（全身），接着写（头），最后写（身躯），是按照（整体到局部（从头到脚）的顺序来写的。3、学习全身。我们知道，接触一种小动物，我们首先感受到的肯定是整体。文章这里写变色龙的整体，写了它的颜色翠绿，前文作者发现变色龙的时候，也有写变色龙给人的初步的整体的印象。读

6、1-8 节，找出相关语句。交流：第 4 节“冷冰冰”（皮肤触摸的感觉）第 7 节“绿莹莹”（颜色）“30 厘米”（身长）“似蛇非蛇”（长相）读一读。写变色龙的外形，抓住了变色龙的触感、颜色、身长写了变色龙给我们的整体感觉。4、学习局部。一起来看看头和身躯是怎么写的，先把他的特点找一找，然后试着画一画简笔画。交流板画。作者从头写到脚，每一个部分都抓住了变色龙的特点。5、引导观察。无论是写变色龙整体的模样，还是写它局部的特点，作者都写得生动形象，作者为什么能写得如此有特点呢？文中有个词把答案告诉了我们？扣“端详”理解词语。什么才是“端详”呢（仔细地看）作者细细观察，才发现变色龙的外形特点，我们也要

7、学习作者这种细致观察的好方法。板书：细致观察指简笔画，试背第 9 节。三、学习捕食，扣描写1、“尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。”这样的反应用一个词来形容迟钝。变色龙这样迟钝，如何捕捉事物呢？自由读读 11、12 小节，试着用一个字来概括变色龙捕食的特点。2、交流：快、准。追问：从哪里看出了快、准？变色龙为什么能做到如此快、准？能扣住一个词来说说吗？交流：“迅雷不及掩耳之势”“刷地伸”“卷”“吓了一跳”“刹那间”（霎那间、转眼间、转瞬间等）拓展表示快的成语：眼疾手快眼尖手快嘴尖舌头快嘴快舌长风驰电掣 ch疾如雷电感情朗读。变色龙连续几小时，长时间地挂在树上一动不动，那么耐

8、心，那么有毅力，就是在伺机捕捉，要么不出手，一出手准能旗开得胜。让我们一起读出捕食的快。3、小结板书。作者写变色龙捕食，巧妙地运用上了一些表示快的词语，准确地写出了变色龙捕食的又快又准，快得让人惊讶、让人意想不到。读来让我们更加喜欢变色龙。板书：用词准确四、学习变色，抓顺序1、变色龙真的会变色吗 齐读 14 自然段、边读边思考：朋加沙实验了几次，从哪些词语看出。（先，接着，再）引说：先把它放在香蕉叶上，它的皮肤就变成接着把它放在棕色的泥土上，它的皮肤就变成再把它放在水泥板上，它的皮肤就变成变色龙皮肤的每个细胞里，有红、黄、赭、绿四种色素。可变成六七种颜色，深夜时黄白色，黎明时暗绿色，阳光下黝黑

9、发亮，如果我把它放在秋天的枫叶上，它会变成把它放在枯草堆上，它又会变成想一想，还可放在哪里，它怎么变？你能用上“先、接着、再”连起来说说吗？变色龙能依据环境的变化，不断变化皮肤的颜色，作者用先后顺序词，写出它的不断变化，写出了他的变色的特点。板书：顺序清晰五、总结课文，显情感1、同学们，变色龙，果然是名副其实。看着这外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙、如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，你会怎样处置它？为什么？2、我们与作者的想法是一样的，因为我们都热爱变色龙。其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护、让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！3、总结板书。我们学到了作者抓住变色龙的外形、捕食、变色，来写出变色龙的特点，写外形时，采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察，写捕食呢，采用准确的语词描写来刻画它的快准，变色的特点，顺序清晰，这样写，让这个变色龙活灵活现地呈现在我们的眼前，让我们身临其境。今后，我们也可以采用这些方法来学写小动物。六、作业选择一种小动物，认真仔细的观察它的外形和动作，思考它的特点。