1.1、你能证明它们吗(第二课时)doc--初中数学 .doc
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2、等边”解决实际应用问题及相关证明问题。二、教学重点：二、教学重点：正确叙述结论及正确写出证明过程。熟悉作为证明基础的几条公理的内容，通过学习，掌握证明的基本步骤和书写格式。教学难点教学难点：等腰三角形的定理应用及由特殊结论归纳出一般结论。三、教学方法：三、教学方法：探究式教学法 自主探究与合作探究四、教学过程：四、教学过程：复习复习回顾回顾：你知道等腰三角形具有怎样的性质吗?、探索探索发现发现猜想猜想证明证明1、引导探索引导探索：等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线和高线具有上述的性质，那么，两底角的平分线、两腰上的中线和高线又具有怎样的性质呢？（提出问题，激发学生探究的欲望。学生猜想）2、探
3、究中发现：探究中发现：在等腰三角形中做出两底角的平分线，你会发现图中有那些相等的线段？你能用文字叙述你的结论吗？（学生动手画图、探索发现相等的线段并思考为什么相等）3、证明：、证明：（1）例 1证明：等腰三角形两底角的平分线相等。（引导学生分清条件和结论、画图、写出已知、求证。）已知：如图，在ABC 中，ABAC，BD，CE 是 ABC 的角平分线。求证：BDCE（一生口述证明过程，然后写出证明过程。）证明：（略）此题还有其它的证法吗？（2）你能证明等腰三角形两条腰上的中线相等吗？高呢？（引导学生分清条件和结论、画图、写出已知、求证并证明。其它证法合作交流完成。）4、议一议、议一议 1：在上图
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