2016届高考语文二轮复习文言文固定句式积累和巩固综合训练.doc

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1、文言文固定句式积累和巩固固定格式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下:1、何所表疑问的固定结构。是“所者为何”的移位和压缩。可译为“的（人、事、物）是什么”。问女何所思，问女何所忆。（木兰诗）译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。卖炭得来钱何所营？（白居易卖炭翁）译文：卖炭得来得钱谋求的是什么？2、何如（1）代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么

2、样”。（2）表示比较的固定结构。可译为“比怎么样”。同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。樊哙曰：“今日之事何如？”（司马迁鸿门宴）译文：樊哙说：“今天的情况怎么样？”王以为何如其父？（司马迁廉颇蔺相如列传）译文：大王认为（赵括）比他的父亲怎么样？3、然则连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断。可译为“既然这样，那么”。进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（范仲淹岳阳楼记）译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢？然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。（孟子齐桓晋文之事）译文：既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人数少的本来

3、就不可以抵挡人数多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。4、是以（以是）表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。此皆良实，智虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（诸葛亮出师表）译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。（司马迁信陵君窃符救赵）译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。5、有所、无所这是两个意义相反的固定结构。“有”、“无”是动词，“所”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有的（人、事、物）”、“没有的（人、事、物）

4、”将在外，主令有所不受，以便国家。（司马迁信陵君窃符救赵）译文：将军在外（作战），国君的命令（也）有不接受的，以求便利国家。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(鱼我所欲也)死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。财物无所取，妇女无所幸。（司马迁鸿门宴）译文：财物没有拿取的，妇女没有宠幸的。质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。(指南录后亭)天刚亮，在竹林里躲避哨后，(碰到)几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。6、有以、无以这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为“有用来的（人、事、物）”、“没有的（人

5、、事、物）”。臣乃得有以报太子。（荆轲刺秦王）译文：我才能够有用来报答太子的（机会）。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子劝学）译文：所以不积累小步，就没有用来到达千里的（办法）；步汇聚细流，就没有用来成为江海的（办法）。7、孰与（若）表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与相比，谁（哪一样）”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”；这种情况，还可以与选择连词“与其”配合使用，译为“与其不如”。吾孰与城北徐公美？（邹忌讽齐王纳谏）译文：我与城北的徐公相比，谁漂亮？为两郎僮，孰若为一郎僮？（柳宗元童区寄传）译文：做两个人的童仆，哪里比得上做一个人得童仆？8、之

6、谓也表示总结性判断得固定结构。其中“之”时标志宾语前置的结构助词；“谓”是动词，“说”的意思；“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是”。诗云：“他人有心，子忖度之。”夫子之谓也。（孟子齐桓晋文之事）译文：诗里面讲过：“别人有想法，我能猜中它。”（这话）说的就是您这样的人。如果“之谓”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。可译为“叫作”、“称作”。此之谓失其本心。（孟子鱼我所欲也）译文：这叫作失去了他的羞耻之心。9、如何、若何、奈何都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”、“若”、“奈”是动词，含有“对付”、“处置”、“办理”一类意思；“何”是补语，作“怎么”、“怎

7、样”讲；中间插入的成分作“如”、“若”、“奈”的宾语。可译为“把怎么样”、“对怎么办”。以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（愚公移山）译文：凭你的力量，并不能削平魁父这座小山，（又能）把太行、王屋（两座山）怎么样？虞兮虞兮奈若何？（司马迁项羽本纪）译文：虞姬啊虞姬，对你怎么办？今者出，未辞也，为之奈何?(鸿门宴)(沛公说：)现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢?三老不来还，奈之何?(西门豹冶邺)三老不回来，把他们怎么办?10、何为（wi）、何以为（wi）都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问

8、的语气词。前者可译为“为什么（要）呢”、“怎么呢”，后者可译为“哪里用得着呢”、“要干什么呢”。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁鸿门宴）译文：现在人家正是刀和砧板，我们是鱼肉，为什么要告辞呢？奚以之九万里而南为？（庄子逍遥游）译文：哪里用得着高飞九万里往南去呢？11、唯（惟）之（是）表示宾语前置得固定结构。含强调意义。其中“唯（惟）”是限定范围得副词，可译为“只”；“之（是）”是标志宾语前置得结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。唯余马首是瞻。（左传?襄公十四年）译文：只看我的马头（行动）。（意译：只听从我的指挥）惟弈秋之为听。（孟子?告子上）译文：只听从弈秋的教导。12、何之

9、有表示宾语前置的固定结构。含反问语气。其中“何”是宾语，“之”是标志宾语前置的结构助词，“有”是谓语动词。可译为“有什么”。夫晋，何厌之有？（烛之武退秦师）译文：晋国，有什么满足（的时候）？譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（司马迁信陵君窃符救赵）译文：好比把肉投给饥饿的老虎，有什么用处？13、不亦乎表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义，只起加强语气的作用；句末“乎”可用“哉”、“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是吗”。学而时习之，不亦说乎？（论语?学而）译文：学习而又按时去温习它，不是很高兴吗？舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？（吕氏春秋?察今）译文：船已经行进了，而（落在水中的）剑（

10、却）没有动，像这样去寻找剑，不是糊涂吗？14、得无乎表示反问的固定结构。它的语气比较委婉，且略带测度性。句末“乎”可用“与（欤）”、“邪”、“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会吧”、“莫非是吧”、“能不吗”。同义结构还有“得毋乎”、“得非乎”等。日食饮得无衰乎？（触龙说赵太后）译文：每天的饮食该不会减少吧？成反复自念，得无教我猎虫所耶？（蒲松龄促织）译文：成名反复自言自语，莫非是指示我捕捉蟋蟀的地方吧？15、无乃乎表示测度疑问的固定结构。它表示出来的语气是委婉的。句末“乎”可用“与（欤）”、“耶”等语气词替换。可译为“恐怕（只怕）吧”、“莫不是吧”。同义结构还有“非乃乎”、“不乃乎”等。今君

11、王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？（勾践灭吴）译文：现在您已经退守到会稽山上，然后才来寻求谋臣，恐怕太迟了吧？无乃尔是过与？（季氏将伐颛臾）译文：恐怕该责备你吧？16，抑译为“是，还是”或“，或者” 。例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤?(伶官传序)或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗?17是故，是以译为“因此，所以”。例：故无贵无贱，无长无少，道之所有，师之所存也。(师说)因此，无论(身份)高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。18所以译为“用来的”、“原因”、“的方法”例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(廉颇蔺相如列传)我们离开父母亲属

12、来侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。19庸乎译为“哪呢?”例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(师说)我以道理为师，哪管他年龄比我大(还是)比我小呢?20其乎(邪)译为“难道吗?”例：其真无马邪?其真不知马也。(马说)难道真的没有千里马吗?是他们真的不知道千里马啊!21有者译为“有个人”。例：邑有成名者，操童子业，久不售。(促织)县里有一个叫成名的人，读书考秀才，但是多次没有考中。22与其孰若(无宁)翻译为“与其，哪如，哪里比得上(不如)”。例：与其坐而待亡，孰若起而拯之。(冯婉贞)与其坐着等死，哪如奋起抵抗拯救我们村庄?23能无乎译为“怎么不呢”。例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(屈

13、原列传)诚信却被怀疑，忠心却被诽谤，怎能不怨愤呢?24(而)况乎译为“何况呢”或“又何况呢”。例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!(石钟山记)现在把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢!25安能、何能、何得，这三种固定结构一般译为“怎么能”。例1：安能摧屑折腰事权贵，使我不得开心颜!(梦游天姥吟留别)怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵，叫我不能开怀展笑颜!例2：其妻日：“君美甚，徐公何能及君也?”(邹忌讽齐王纳谏)他的妻子说：“您漂亮极了，徐公怎能比得上您呢!”剥丝，层层深入。常见的固定句式的语法功能主要有一些固定的词组搭配来体现。这样的词组搭配非常多，我们这

14、里选择一些重要的或易错的来讲解：1推测语气得无这个词组表示对某种情况的推测。“得无”也常写作“得勿”、“得亡”。翻译为“莫不是”或“该不会”。例如：日食饮得无衰乎？（后汉书?庞萌传）翻译为：每日的饮食莫不是减少了吧？（意思就是可能减少了。）2疑问语气如何 奈何若何这是三个表示相同的疑问语气，可以翻译为“把怎么样”，“对怎么办”，或“怎么对待”。以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？（愚公移山）翻译为：把太行、王屋怎么样呢？何（胡）以何以是以何的倒装。意思是用什么、拿什么、凭什么，表示疑问。国胡以相恤？（论积贮疏）翻译为：国家拿什么来救济（灾民）呢？吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（孟子?庄

15、暴见孟子）我们君王大概没有疾病吧，（不然）凭什么能够奏乐呢？3反问语气不亦乎亦是副词，用来加强反问语气。翻译为“不吗”或“难道不吗”学而时习之，不亦乐乎？论语难道不是令人高兴的事吗？何（奚）为？为是表反问的语气词。翻译为“哪儿用得着呢”或“要干什么呢”秦则无礼，何施之为？翻译：还要报答干什么呢？文言句式的掌握直接影响着文言句子的翻译和文章的理解。希望能在这察漏补缺中有所裨益。下面有一些针对练习：一翻译下列句子1巫妪、三老不来还，奈之何？西门豹治邺2得无楚之水土使民善盗耶？晏子春秋?晏子使楚3若辈得无苦贫乎？（记王忠肃公翱事）4不为者与不能者之形，何以异？（孟子?庄暴见孟子）5求剑若此，不亦惑乎

16、？（吕氏春秋 察今）6如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（史记?鸿门宴）二辨析下列句子的类型1蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）2今成皋、陕西大涧中，立土劝及百尺，迥然耸立，亦雁荡具体而微者。（雁荡山）3虽才高于世，而无骄尚之情。（张衡传）4村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”。促织5残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。（论积贮疏）6譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（信陵君窃符救赵）7大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（五人墓碑记）8乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。（赤壁之战）9八人即不能无佣作之助，是不下十人矣治平篇10“刘备天下枭雄。”（赤壁之战）11故内惑于郑袖，外欺于张仪。（史记屈原列传）12善哉，祁黄之论也！答案：巫婆、三老不回来，怎么办呢？该不是楚国的水土叫人善于偷盗吧？你们该不会为贫穷而苦恼吧？（意思是你们有可能正为贫穷苦恼）翻译为：不肯做和不能做的具体表现用什么方法区别它们的不同呢？像这样寻找宝剑，不是太迷糊了吗？现在人家如同刀和菜板，我们如同鱼肉，还辞谢干什么呢？定语后置 定语后置 状语后置定语后置宾语前置宾语前置定语后置 状语后置 判断句判断句 被动句主谓倒装7