教案人教版八年级语文《生物入侵者》5 .doc

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1、教案人教版八年级语文生物入侵者5一、教学设计1、理解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保认识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，老师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，理解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。（二）学生朗读课文，老师正字音（三）转入正文学习，主要通过以下咨询题的处理来完成教学重点。（咨询题由实物投影展出）方式：学生自由讨论找出咨询题答案，老师加以总结归纳。咨询题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一

2、段。咨询题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的宏大危害，造成生物入侵增多的缘故和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。（四）理解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章构造严谨，层次清楚。2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五）老师总结全文明确：这是一篇关于生态咨询题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的宏大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警惕。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保认识以及培养我们对

3、社会的责任感。（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第 24 段生物入侵者探究缘故：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第 5 段提醒态度：两种不同态度（截然相反）。第 67 段采取措施：通过议案、成立部门。第 8 段（七）作业抄写课后“读一读、写一写“中的词语。生物入侵者教学设计 B教学目的阅读课文，理解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保认识。课时安排一课时。教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。课前预备搜集生物人侵的相关材料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵

4、者的材料)借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发觉的咨询题记在卡片上。教学设计导入新课老师讲述一则生物入侵的音讯(也可用多媒体播放生物入侵的相关材料)。老师讲完后，请学生用一两句话概括这则音讯的主要内容。明确：科技高度兴旺的 21 世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境咨询题已成了摆在人类面前的亟待处理的咨询题，而生态咨询题则又是当今世界环境咨询题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的认识。(老师板书课题)题解要求学生合上书，用本人的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出提醒“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体

5、感知。老师用多媒体(或幻灯)展示以下咨询题，学生阅读考虑。a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目的。质疑咨询难、交流互动。a小组内交流：学生在自主阅读的根底上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目的。将预习中发觉的咨询题在小组内提出并共同处理，假如有不能处理的咨询题，课下与老师、b班上交流：明确本文学习目的及主要内容。明确学习目的(见前面的教学目的)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的宏大危害、造成生物入侵增多的缘故和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者 的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲老师用多媒

6、体展示构造图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者(1 段)摆出现象：(段)生物人侵者探究缘故：(段)提醒态度：(段)采取措施：(段)写法探究O 探究学习本文所采纳的说明顺序a常见的说明顺序有哪些?本文采纳了什么说明顺序?b探究本文如此安排说明顺序的好处。学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章构造严谨、层次清楚。探究学习本文所采纳的说明方法a本文主要采纳了哪些说明方法。学生讨论后老师板书：列数字、举例子、打比方b找出文中运用上述说明方法的相关语句。(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方

7、的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。老师在学生发言的根底上总结全文。明确：这是一篇关于生态咨询题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的宏大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警惕。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文构造严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。延伸拓展老师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎么样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发觉生物入侵者我们该如何做?学生在小组内交流本人搜集的关于生物入侵的材料，然后各小组推荐 12 份到班上展览。(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。布置作业抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过 150 字)查阅材料，理解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。