八年级语文上册第20课斗鲨学案1无答案冀教版.doc
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1、斗鲨一、学习目标:1、学会分角色朗读,了解文章内容和情节,能够概括和复述。2、分析三种人的形象,认识三种人的悲剧,感受鲁迅悲哀和痛苦之情。3、摒弃奴才和聪明人的人性弱点,学习傻子高贵的精神品质,完善自我人格。二、资料链接:【作者简介】 海明威(l8991961),美国小说家。他的早期长篇小说(如太阳照样升起、永别了,武器)成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观,为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象。(如剧本第五纵队、长篇小说丧钟为谁而鸣)50年代后,他继续发展20年代短篇小说的宁折不弯主题(如打不败的人和五万大洋)。其中代表作中篇小说老人与海
2、,塑造了桑提亚哥 “可以被毁灭,但不能被打倒”的“硬汉性格”。1954年,老人与海获得了诺贝尔文学奖。评委会在颁奖词中这样说道:“他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难。”课文斗鲨就是该篇小说的节选。【老人与海故事梗概】 这部小说表现了一种奋斗的人生观,即使面对的是不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的,但在奋斗的过程中,我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。老人与海故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫,配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼,几乎都快饿死了;但他仍然不肯认输,而充满着奋斗的精
3、神,终于在第八十五天钓到一条身长十八呎,体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走,但老人依然死拉着不放,即使没有水,没有食物,没有武器,没有助手,而且左手又抽筋,他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后,他终于杀死大鱼,把它拴在船边。但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品;他一一地杀死它们,到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果,大鱼仍难逃被吃光的命运,最终,老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上,只好从梦中去寻回那往日美好的岁月,以忘却残酷的现实。 老渔夫,虽然老了,倒霉、失败;但他仍旧坚持努力,而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观,即使面对的是不可征服的大自然,但人仍
4、然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的,但在奋斗的过程中,我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫三、教学过程(一)自主学习1、给带点字注音。糟蹋()攫住()攥住()戳去()桅杆()2、本文节选自 ,作者 , 国小说家。3、“两条鲨鱼一起紧逼过来”形势紧迫,你有更好的方法斗这两条鲨鱼吗? 4、“它们如今可把我打败了,他想。我太老了,不能用棍子打死鲨鱼了。但是只要我有桨和短棍和舵把,我就要试试。”你觉得老人是个怎样的人? 5、老人与鲨鱼的搏斗,其实就是 的象征。(二)课堂探究1)梳理故事情节:文中写了一个老人与鲨鱼搏斗的故事,试从人物状态、搏斗目的、搏斗武器、搏斗时间、搏斗环境、搏斗对象
5、、搏斗次数、搏斗结果几个方面在课本上勾画出来理清文章内容。2)本文写了几次斗鲨的场面,各有什么异同? 3)分析人物形象:抓住重点词语分析人物,抓住描写分析人物, 抓住情节发展变化分析人物(人物形象是在情节中逐步丰满完善的),在课文中分别勾画出来。从文中老人与鲨鱼的精彩描写中,我们看到了老人怎样的性格特点? 2.合作探究(兵教兵),展示成果4)“我希望不必再斗了,他想。我真希望不必在斗了。”和“但是到了午夜,他又搏斗了,而这一回他明白搏斗也是徒劳。”这两句话矛盾吗?为什么? 5)下面句子属于什么描写?其作用是什么?大约夜里十点的时候,他看见了城市的灯火映在天际的反光。起初只能依稀看出,就像月亮升
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