海南省海口市第十四中学八年级语文下册 第4课 马说导学案（无答案） 苏教版.doc

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1、第4课 马说【学习目标】 1、了解作者及文体特征， 掌握短文中的主要词语、句段的含义，背诵并默写全文。 2、理解短文所阐明的深刻道理。3、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，认识当今时代的优越条件，努力学习，树立正确的人生观和价值观。重点 体会作者怀才不遇的愤懑之情、对统治者摧残人才的愤慨之情。 课前小阅读1、作者简介。韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。2.写作背景： 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次

2、登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。 2.文体简介。 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：爱莲说、捕蛇者说、师说都属这一文体。 【预习板块】

3、1、 咬文嚼字，看谁最棒？（在自由朗读的基础上，依据自学认真填写） 祗（ ） 骈（ ） 槽（ ） 枥（ ） 一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者 其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ） 2、本文作者_，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_ _的领袖。 3、通假字 (1)食马者:“食”通“ ”，意思是 (2)才美不外见:“见”通“ ”, 意思是 (3)不能尽其材:“材”通“ ”, 意思是 (4)其真无马邪:“邪”通“ ”, 意思是 【探究板块】2、初读课文，用原文语句回答。（1）千里马被埋没的根本原因是：_ （2）千里马被埋没的直接原

4、因是：_ （3）千里马有怎样可悲的遭遇：_ _ 3、再读课文，用原文语句回答。 （1）表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： _ _（2）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是： _ _（3） 本文的主旨（中心句）是：_ 4、深入课文，合作探究。 （1）、文章仅仅是在说马吗？如果不是，作者写这篇文章的用意是什么？（2）、文章运用了什么写作手法？指出“伯乐”“千里马”“食马者”的寓义。5、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？ 6、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 例如：李白长风破浪会有

5、时，直挂云帆济沧海。 【作业板块】1、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：_3、表明千里马和伯乐关系的语句是：_4、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_5、领起全文作用的句子是：_6、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：_7、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 8、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指_；“伯乐”指_；“食马者”指_ _。9、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 _ _ 3