教案人教版五年级上册语文6.《梅花魂》教学设计六 .doc

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1、教案人教版五年级上册语文 6.梅花魂教学设计六教学要求1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、明白得梅花的高尚品行，学习这种品行。3、理解课文“前后照应、首尾连接”的特点。4、有感情地朗读课文。教学重点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄予了爱祖国的思想感情。2、理解课文是怎么样做到“前后照应、首尾连接”的。教学难点理解外祖父对梅花品行的阐述。教学方法朗读法，情景教学法，扶放结合法。学法读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。教学预备梅花挂图，红梅赞歌曲 VCD 碟。教学时间两课时。第一课时重点：自学字、词，理解内容，理清层次。一、激情引趣，导入新课。1、出示梅花挂图

2、。2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜爱它吗？你喜爱它的什么？今天我们要学的确实是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求：1、利用工具书或联络上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎么样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4、精确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清表达的顺序。1、依照回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)2、依照课后考虑题 1 前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。分为五层：(一层一

3、件事)。第一层(2 自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二层(3 自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层(4 一 11 自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四层(12 一 13 自然段)：外祖父在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。第五层(14 一 15 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。3、本人体会文章开头与结尾之间有什么联络？四、有感情地朗读全文。第二课时重点：理解全文一、复习回忆，提醒任务。1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回忆旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；

4、2、从标题入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联络？这确实是我们本节课的学习任务。二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，表达“教”学。1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)2、指名读。考虑：从哪些地点能够看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶然摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用比照的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：小孩要管教好，这洁白的

5、梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片悄悄刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。a、体会“悄悄、渐渐”在句子中所起到的表达效果。b、“洁白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、依然思想？(思想)从何而知？(“这洁白的梅花，是沾污得的吗？”)3、“这洁白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。4、老师范读“临别赠梅图”一事。(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品行？(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神

6、、愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢？”)(2)由此可见老人爱梅事实上爱的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)电视播放歌曲红梅赞：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。(4)说说如今，你对梅花有了什么更新的认识？(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨练，遭到怎么样的凌辱，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b、如今作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)(6

7、)再次播放红梅赞，同时指出：这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地点。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神确实是中华民族精神的意味，老人爱梅花，确实是由于梅花是祖国的意味。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让本人保存梅花的秉性，也确实是中国人的气节。)如今他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这确实是标题“梅花魂”的内涵。5、指导有感情地朗读此部分内容。三、总结方法，协助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！表达

8、“扶”学，培养才能。1、默读第一件事：吟诗落泪。2、考虑讨论：(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？(老人时刻不忘本人是中国人，不忘中华民族文化，也要让本人的子孙也不忘本人祖国的文化。)(2)“读到一些诗句就落泪”是由于什么？a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：单独一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念家乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词 浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，

9、轻得好似夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好似内心的愁。这些诗大致都表达了一种思乡怀亲之情。b、明确老人的思乡之情是他落泪的缘故。(由于这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，因此伤感地流泪了)四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!表达“放”学，开展才能。1、从“听到不能回国，外公竟像小小孩一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人不断热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤单的痛苦，一下子把他催老了。3、从

10、“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把本人对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却本人的心愿。五、学习最后一段，点明中心，总结全文。1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)2、回忆全文，口头概括本文的中心。(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)3、文章的开头和结尾有什么联络？你体会到了什么？(开头和结尾严密联络。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。如此前后照应，首尾连接，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)4、

11、谈谈学完课文，你在写作上的收获。5、有感情地朗读全文。板书设计：1、读诗落泪2、珍爱梅图15、梅花魂 3、不能回国 中国心4、赠送梅图5、递梅花巾照 应教案简析教者从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为打破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。如此的教学设想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生本人阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。表达阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的才能和适应。教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲红梅赞，创设情景、激发情感。为打破教学重点、难点起到了非常好地作用。针对本文内容委婉、思想性深入的特点，教者又采纳了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。