官渡区－《小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》课程培训方.docx

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1、执笔者：岳丽娟官渡区小学教师继续教育培训者培训小学语文课堂教学问题诊断与研究培训方案一、培训对象官渡区内各学校一线小学语文教师。二、培训时间待定 三、前期调研综述针对课堂教学提问的散对话。教师根据诗歌内容板书画画（多媒体、课件、挂图等），能帮助学生感悟、体验诗歌的意韵吗？对培养学生的语文素养有指向吗？小组合作学习不到1分钟，是有效学习吗？诗歌教学中教师范读的作用。文本解读与教学目标的制订和教学策略之间有关吗？四、培训目标：通过培训增强教师新课程背景下的课程意识；通过培训增强教师新课程课标意识和学段目标意识；通过培训提高教师依据教育教学理论，运用语文学科专业知识分析、诊断并解决小学语文课堂教学中

2、的实际问题的能力，促进教师专业化水平的提高。探讨小学语文课堂教学中实践问题，重点研究语文教师如何提高“诗歌”课堂教学的有效性。五、培训原则：1针对性原则。根据前期调查及对当前教育现状的分析，针对培训对象在教育教学实践中存在的实际问题设计培训方案，组织实施培训活动。2实践性原则。追求实践价值取向，以案例为载体，在实践中学习和提高课堂教学问题的诊断的水平，发展培训对象的教学技能。3实效性原则。通过培训，切实提升培训对象依据现代教学理论，运用语文学科知识分析、诊断并解决小学语文课堂教学中的实际问题的能力和水平。4过程化原则。培训的组织和实施注重过程化，在参与的过程中学习和构建新的知识，掌握方法，形成

3、能力。在获得知识和能力的过程中，体验各种丰富情感，形成新的价值观。先进性与地方性相结合原则。培训工作要针对官渡区小学教师实施的，官渡区有白汉场、中对龙、大版桥中心学校、沙沟中心学校、长水中心学校等山区，还有子君中心学校、关所中心学校、龙马中心学校、中闸中心学校等相对落后的坝区，这些学校欠发达特点，教师队伍专业发展起点低、条件差、城乡差异大等特殊因素，在小学教师全员培训中必须考虑和体现。所以，只有先进性与地方性相结合，才能实施有效培训。六、培训形式：类培训课程和地方选修课程两种。七、培训内容（一）理论阶段小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用教材的梳理和解读。新课程相关理念学习。语文课标的解读。

4、小学语文教学法的学习（诗歌教学设计）。文本的解读。语文课堂教学有效性学习（目标、内容、策略）。（二）课堂教学观摩与评析阶段：以理论为支撑，结合本校实际，发现、诊断并解决问题。分两次进行，即理论培训前期和理论培训后期。理论培训前期：以课例为载体，结合本区小学语文课堂教学问题聚焦和分析，进行诊断与解决问题的实践活动，完成作业诊断表。理论培训后期：以新课程理念和现代教学理论为支撑，结合本校实际，发现、诊断并解决问题。进行我区小学语文课堂教学问题聚焦和分析。互动交流学习紧扣课标发现问题。 (1)提出问题(见前期调研综述)。(2)以前期调研综述问题为主旨进行专题讲座。(3)以课例为载体通过互动交流深入剖

5、析诊断。（三）返岗研修阶段（地方选修课程）（2010年1月下旬2010年5月30日）分散开展课堂教学诊断，完成课堂教学诊断（地方选修课程考核表）。八、培训方法主要以专题讲座、案例观摩和互动交流和返岗研修的方式进行培训。互动交流的操作：（借鉴“六顶思考帽的评课方式”）步骤一：将参训教师用抽卡片的方式分成若干小组。小组安排：培训人数定为，保证每人都有任务和话语权，通过抽卡片来决定学员所在小组。 步骤二：组内人员分工：组长、记录员、总结汇报员、教材分析员、问题诊断员、改进意见陈述员。每种分工以抽到的卡片颜色为准。下面将颜色与工种对应列成表格。分工召集人记录员总结汇报员教材分析员问题诊断员改进陈述员颜

6、色蓝色帽橙色帽黄色帽白色帽黑色帽绿色帽人数待定待定待定待定待定待定步骤三：集中、发言、记录、写问题、做汇报在课堂评析时，组长宏观调控，小组按分工发言，记录员记录，将值得讨论的教学问题写在大卡片上，将之贴在黑板上，最后由总结汇报员进行汇报和发言。互动交流特点：保证每人的话语权，控制时间。各种颜色象征着不同的意义。召集人 蓝色 象征能扩能收记录员 橙色 象征热情与主动汇报员 黄色 象征活泼与突破教材分析员 白色 象征理性与智慧问题诊断员 黑色 象征冷静与思考改进意见陈述员 绿色 象征创新与希望九、培训考核类培训课程考核：学员在培训期间需认真听讲，积极参与交流互动，全勤，并在教学实践的基础上完成两份

7、诊断表，教师通过对比效果，得出平时成绩（20分）。地方选修课程考核：由区中小学教师继续教育中心颁发培训合格证书并认定继续教育学分5分。5附件1小学语文课堂教学问题诊断与研究区官渡区小学教师培训课表培训时间：2009年12月5日12月9日时间培训/活动内容培训目的培训/活动方式承担人培训地点12月日8:309:20开班典礼；班级建设明确学习目标、学习要求；组建班级班主任区进校9:3012:00我区小学语文课堂教学问题聚焦以理论为支撑，以案例为载体学习发现、诊断并解决问题观摩课堂教学互动式交流.待定区进校多媒体室14:3018:0012月日8:3012:00新课程相关理念学习语文课标的解读从课标入

8、手，学习发现低段教学实质要解决的问题专题讲座.待定区进校多媒体室14:3018：00小学语文教学法的学习诗歌教学法以案例为载体，实际学习如何分析、诊断与解决问题专题讲座.待定区进校多媒体室12月日8:3012:00小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用教材的梳理和解读从课标入手，学习发现阅读教学实质要解决的问题专题讲座.待定区进校多媒体室14:3018:00语文课堂教学有效性学习（目标、内容、策略）以案例为载体，实际学习如何分析、诊断与解决问题互动式学习.待定区进校多媒体室12月日8:3012:00文本解读语文人文性与工具性的统一专题讲座.待定区进校多媒体室14:3018:00诗歌课堂教学观摩与评析以案例为载体，实际学习如何分析、诊断与解决问题互动式学习.待定区进校多媒体室12月日8:3012:00诵读与颂读了解读书要领，指导有效朗读专题讲座.待定区进校多媒体室14:3016:30优秀诊断案例小组交流分享、交流互动式交流区进校多媒体室16:4017:30考核认定；结业典礼宣布考核结果（分类培训课程和地方选修课程）区进校多媒体室编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第7页 共7页附件2培训反馈表培训主题：培训地点时间收获：启迪：感悟：你对这次培训者的总体评价是否满意？（ ）A很满意 B满意 C一般你希望下次得到什么内容和形式的培训？第 7 页 共 7 页